AUnit1Thefirstdayatschool教学反思

1、5a unit 1 the first day at school 教学反思本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从 parta入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学 步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习， 给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文， 收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近学生生活的 开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生

2、在情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行 交际，弁能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于 学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高，弁逐步培养学生用英语进行交际的能力。 因此，教师要善于从生活中寻找学生 常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问what' sin our classroom/school

3、 ?唤起学生对 there is/are 句型 的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。 同时我还让学生设 计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来， 同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境， 让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设， 使学生身临其境，通过创设真实

4、的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的 学生基本掌握了本课词汇的音和义，弁能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。2020-01-08本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从 parta入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习，给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文,收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近学生

5、生活的 开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生在情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行 交际，弁能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于 学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高，弁逐步培养学生用英语进行交际的能力。因此，教师要善于从生活中寻找学生常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍摄了学校教学楼

6、、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问what' s in our classroom/school ?唤起学生对 there is/are 句型 的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。 同时我还让学生设 计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。 所 以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐

7、见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设， 使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的 学生基本掌握了本课词汇的音和义，弁能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。2020-01-08本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从 parta入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学 步骤

8、还是有科学性的。通过两个单元的学习， 给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文， 收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近学生生活的 开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生在情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行 交际，弁能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于 学生对语意的理解，有助

9、于学生语言能力的提高， 弁逐步培养学生用英语进行交际的能力。 因此，教师要善于从生活中寻找学生 常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问what' s in our classroom/school ?唤起学生对 there is/are 句型 的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。

10、同时我还让学生设 计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来， 同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境， 让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设， 使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的 学生基本掌握了本课词汇的音和义，弁能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。2020-01-08本学期开始对英语教材的使

11、用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从 part a入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学 步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习， 给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文， 收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近学生生活的 开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生在情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行 交际，弁能熟练掌握所学

12、的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于 学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高， 弁逐步培养学 生用英语进行交际的能力。 因此，教师要善于从生活中寻找学生 常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问what' s in our classroom/school ?唤起学生对 there is/are 句型 的记忆，从而为学生学习there be句型的

13、一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在 计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中， 学习英语的热学生获得语感后，再进行句型的操练和练习同时我还让学生设情被最大程度的激发了起来， 同时还有效地巩固了英语表达。 所 以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境， 让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设， 使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词

14、，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的 学生基本掌握了本课词汇的音和义， 弁能正确地朗读对话，部分 学生已经能够表演对话。2020-01-08本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从 parta入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学 步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习， 给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文， 收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近学生生活的 开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的

15、话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生在情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，弁能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高， 弁逐步培养学 生用英语进行交际的能力。 因此，教师要善于从生活中寻找学生 常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴

16、趣。我通过提问what' s in our classroom/school ?唤起学生对 there is/are 句型 的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中， 学习英语的热 情被最大程度的激发了起来， 同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境， 让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教学

17、效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设， 使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的学生基本掌握了本课词汇的音和义，弁能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。2020-01-08本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从 parta入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学 步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习， 给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，

18、在课堂教学中学生能够较快地适应课文， 收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近学生生活的 开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生在情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行 交际，弁能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于 学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高，弁逐步培养学生用英语进行交际的能力。 因此，教师要善于从

19、生活中寻找学生 常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问what' sin our classroom/school ? 唤起学生对 there is/are 句型的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。 同时我还让学生设 计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中， 学习英语的热 情被

20、最大程度的激发了起来， 同时还有效地巩固了英语表达。 所 以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境， 让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设， 使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的 学生基本掌握了本课词汇的音和义，弁能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。2020-01-08本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习par

21、t a；现今的做法则是先从 parta入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习，给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文, 收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近学生生活的开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生在情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行 交际，弁能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练

22、逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于 学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高， 弁逐步培养学 生用英语进行交际的能力。 因此，教师要善于从生活中寻找学生 常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问what' s in our classroom/school ?唤起学生对 there is/are 句型 的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学

23、英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中， 学习英语的热 情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境， 让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教 学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设, 使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的 学生基本掌握了本课词汇的音和

24、义， 弁能正确地朗读对话，部分 学生已经能够表演对话。2020-01-08本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从 parta入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学 步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习， 给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文， 收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近学生生活的 开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生在

25、情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行 交际，弁能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于 学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高， 弁逐步培养学 生用英语进行交际的能力。 因此，教师要善于从生活中寻找学生常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问what' s in our classroom/schoo

26、l ?唤起学生对 there is/are 句型 的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。 同时我还让学生设 计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。 所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境， 让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设， 使学生身临其境，通过创设真

27、实的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的 学生基本掌握了本课词汇的音和义，弁能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。2020-01-08本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b(b/c)开始教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从 parta入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习， 给学生布置预习要 求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文， 收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴

28、近学生生活的 开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都 是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维.让学生在情境中学会交际。 本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行 交际，弁能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语 是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新 的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于 学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高， 弁逐步培养学 生用英语进行交际的能力。 因此，教师要善于从生活中寻找学生 常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节： 我拍

29、摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，弁 将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问what' s in our classroom/school ?唤起学生对 there is/are 句型 的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问 句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用 所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。 同时我还让学生设 计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中， 学习英语的热情被最大程度的激发了起来， 同时还有效地巩固了英语表达。 所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会弁学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设， 使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生 在语境中理解词、句，弁通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单 词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的学生基本掌握了本课词汇的音和义， 弁能正确地朗读对话，部分 学生已经能够表演