财务管理专业教学基本要求

1、羄 For personal use only in study and research; not for commercial use蒃螁高等职业教育财务管理专业教学基本要求莈一、专业名称蚅财务管理薄二、专业代码衿620201螇三、招生对象蒅高中毕业或同等学力者莁四、学制与学历节基本学制为3年，实行学分制与弹性学制，学生可以在25年修满学分毕业膆五、就业面向膅根据高职教育培养高素质的技能型人才的总体目标，高职财务管理专业的就 业面向应定位为中小型企业、非营利组织、社会中介机构。莃选择上述领域作为高职财务管理专业就业面向领域，一方面中小型企业等单 位在会计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德

2、和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和 可持续发展能力的会计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、 上市公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的财 会人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职财务管理专业选拔人才；另一方面，高职会计专业教育立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并 具有较强的持续发展能力。因此，将高职财务管理专业就业面向定位于中小型企 业、非营利组织、会计师事务所是高职会计专业发展高职特色教育、保障教学质 量

3、和就业率的必然选择。莀高职会计专业就业面向的定位要求高职会计专业学生必须具备在中小型企业 等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。袀会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、财务管理岗位、银行及 非银行金融机构的理财岗位和会计监督岗位。 高职财务管理专业应以会计职业岗 位作为课程开发的平台，其中，出纳岗位业务、会计核算岗位、财务管理岗位是本专业毕业生毕业后即可从事的主要职业岗位， 银行及非银行金融机构的理财岗 位是本专业毕业生获取理财规划师可以从事相近的职业岗位的，会计监督岗位是本专业毕业生可以经过一年工作经验的积累后可可升迁的职业岗位。羆序 号蒄就业岗位螃岗位工作任务薃岗位核心能力羀学习领域羃1

4、.货币资金收付业务芃1.审核原始凭证蚈1.出纳实务蒅1膅出纳岗位蚁2.库存现金、银行存款日 记账登记蒂2.正确填写银行票 据蚆2.计算技术与书法点钞袁3.会计职业基础薇3.库存现金、银行存款核蒁3.正确判断付款条对件賺4.财务信息化蚀1.正确开设账户莆芁1.会计要素核算莈2.审核原始凭证莃1.企业经济业务核算螄会计核算岗蚈2.税款计算与申报薈3.填制记账凭证袃2.编制财务报表莆2位蒇3.成本核算、成本分析芅4.登记各种帐薄衿3.财务信息化袂4.财务会计报告编报莄5.编制财务报表莇腿6.熟练操作计算机螆莀1.财务制度设计肀1.财务管理葿1.资金筹集管理、财产物资管理、收益分配芆2.资金运营能力芇

5、2.会计报表分析虿财务管理岗节3位袄2.成本控制蚂3.预算编制、考核评价膆3.全面预算管理莅3.企业经济业务核算肁4.纳税筹划能力薀4.财务信息化薁1.金融投资产品分析螅1.金融头务蚃2.证券投资与分析荿银行及非银行蒃1金融投资能力袀4金融机构的理莁3.财务分析财岗位芄2理财规划膆2.理财规划方案设计能力芇4.理财规划实务羄5.财务管理肃袇5艿会计监督岗芆1.签订审计业务约定书、肆审计计划编制能莁1.经济法基础位拟定具体审计计划蒂2.实施审计程序薈3.编制审计工作底稿、撰写审计报告力莅审计证据获取能 力羁审计方法运用能力芈审计报告编制能力腿薃聿2审计实务腿3审计学基础袅4审计案例分析螀5职业操

6、守规范蝿六、培养目标与规格羆（一）培养目标羄培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美等方面全面发展的， 具备现代企业管理、服务意识及创新意识，掌握会计、财务管理及税务等方面的 知识和具备较强的会计核算能力、 熟练的税务筹划与处理能力，以及理财规划能 力，面向各类中小企业的出纳、会计、财务管理及审计等岗位等相关工作岗位的 生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才。蒃（二）人才培养规格蕿1.职业态度要求肇正确的世界观，人生观，价值观；良好的道德修养，社会公德，遵纪守法; 爱国主义和集体主义和团结协作精神；高尚的职业道德。莆2.知识要求羃科学知识文史知识艺术欣赏综合素质；人格气

7、质修养的内在品质芀3.能力要求袅系统的专业知识，专业能力；对新技术的接受和理解；质量意识、安全意识、 时间观念、经济观念。蒄 4. 身心素质莂力量、速度、耐力；健康的体魄；良好的情绪，健全的意志，和谐的人际关 系；正确的自我观念，适度的行为反应； 完整统一的人格和积极的社会适应能力。肀七、职业证书袆财务管理专业毕业的学生除了获得毕业证书，还可以通过相关专业课程学习 同时获得会计从业资格证书、 助理会计师证书、 理财规划师、 全国信息化工程师 ERP 应用资格证书；通过校外实践可以取得学校与企业共同颁发的会计技能鉴 定证书、企业工作经历证书；通过专业及专业拓展能力学习可以取得会计师证书、 注册会

8、计师证书。推行“双证书”制度，使财务管理专业改革试点班级学生中持有 从业证书比例达到 100% 以上、助理会计证书 60% 以上、全国信息化工程师 ERP 应用资格证书 100% 。薃八、课程体系与核心课程螂1.创建岗位工作过程系统化的课程体系螁深入企业调研，召开实践专家研讨会，根据会计岗位群的工作过程进行工作 任务分析，明确各工作过程中的典型工作任务， 形成会计岗位群工作任务分析表， 根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域， 根据认知及职业成长规 律递进重构学习领域课程，整个课程体系围绕职业素养、职业能力、职业考证、 职业岗位制订。 以财务管理岗位的工作要求为基准， 将会计职业资格

9、、 理财规划 师专业技术资格考试内容融入到课程体系中， 使岗证课有机融合， 全面提升学生 的会计职业道德、会计业务处理能力和理财规划能力。羅2 .专业核心课程介绍（4门）賺核心课程1蒁会计核算基本技能螅学年肄14 -4-Z 八rr . 蚀参考学时芁72螆蒆职业能力要求：莄熟练掌握出纳业务技术，熟练掌握中小企业会计核算技术和财务管理方法，学会运用通用会计软件和Excel软件从事中小企业会计电算化工作，勤于思考，善于总结，养成良好的思维习惯，具备会计职业判断能力和职业发展能力。螈1.专业能力要求袈掌握出纳业务操作技能，掌握经济业务确认、计量、记录和报告等会计核算基本技能，懂得财务管理的基本方法，能

10、够利用计算机从事中小企业会计核算工作；遵循会计职业的规范性，养成严谨、细致的职业素养；具有专业悟性，具有发现问题的“洞察力”，具有会计职业敏感意识。薄2.方法能力要求螃学会学习，具有能够根据会计制度的发展变化而实现职业发展的能力；学会工作，具有处理中小企业会计业务事项的职业判断能力，能够正确确认、计量和记录经济业务，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。蒈3.社会能力要求蚅具有良好的会计职业道德，做好诚实守信、廉洁自律、坚持准则、依法办事、不做假账；热爱专业、爱岗敬业、乐于奉献；客观公正、做人正派，具有良好的沟通交流能力和团队协 作精神。蚃学习目标：膂1知识目标。熟悉会计法律规范体系，牢固掌

11、握借贷复式记账法，熟悉掌握会计核算 基本技术。芈2.能力目标。能结合企业简单的经济业务活动，正确完成企业会计核算工作循环。螇3 素质目标。具有良好的心理素质和会计职业道德，具有一定的学习和理解能力，能通 过不同途径获取学习或工作所需信息。肅学习内容：薂1.取得或填制原始凭证：原始凭证的格式、要素和审核要点；会计数码字书写规范要点 和原始凭证的填制要求；会计职能、会计目标、会计假设；罿2.填制和审核记账凭证：会计要素与会计等式；会计科目与账户设置和会计记账方法的 基本内容；借贷记账法的应用和记账凭证的编制与审核；螈3.建账与登帐：会计账薄启用表的格式及填写要求；日记账、明细账、备查账和总账的 建

12、立和登记；膃4.对账与结账：会计对账和结账的内容与要求；肁5编制会计报表：会计信息的质量特征；财务会计报告的内容、资产负债表、利润表、 现金流量表要素和填制方法；虿6.整理归档会计档案：会计资料整理归档的基本要求和会计档案保管、调阅及销毁的有 关规定。薅薆蒁核心课程2蒀企业经济业务核算蚇学年蚄2膄参考学时膀124蚈螃职业能力要求：薃1.能明辨各种经济业务原始单据的正确性、完整性、合理性和合法性；羀2.能正确判断各种原始单据所反映的经济业务内容、性质和类型；蒅3.能按照企业会计准则确认、计量企业发生的各种经济业务；膅4.能按照会计规范正确记录各种经济业务；羃5.能正确进行会计职业判断；蚁6.会编

13、制财务报表；薇7会披露相关报表附注信息并及时披露。芃8.能正确处理会计准则与税收法规的差异，协调两者的关系。蒂9.具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力；蒁10.具有团队合作和协作精神；蚈11.遵循会计职业道德，不作假账，不谋私利；蚆12.能自主学习会计新知识、新技术等；袁13.能通过各种媒体资源查找所需信息；賺14.能独立制定项目工作计划并进行实施。莆学习目标：、现螄1.熟悉中华人民共和国会计法、会计基础工作规范、企业内部控制规范 金管理条例、银行支付结算办法、中华人民共和国票据法等会计相关规范的内容;芁2.能按照企业会计准则、企业会计制度的要求规范处理各项会计业务；蚈3.能规范登记账簿

14、；蒇4.能规范地进行财产物资的清查与核对工作；袂5.能够用正确的专业语言进行沟通;蚀6.能充分预见各项财产物资在收付、保管过程中可能出现的风险；莈7.能总结出各项经济业务核算流程、特点，以自主学习新经济业务相关内容薈8.能独立获取和利用信息，通过网络等辅助工具分析利用技术资料。芅学习内容：莄1.存货核算腿2.金融资产核算莆3.长期股权投资核算莃4.固定资产核算袃5.无形资产核算衿6.投资性房地产核算莇7.债权人权益核算螆8.所有者权益核算节9.收入核算虿10.费用核算葿11.利润核算袄12.财务会计报告编制蚂13.财务报表调整芆膆核心课程3肁会计电算化实务操作肀学年芇4莅参考学时薀144袀荿职

15、业能力要求：蒃能根据项目任务、财经法规和会计职业道德的要求，根据企业行业性质和实际情况选择适合的会计软件及相应的模块，进行网络配置并安装会计软件，合理进行财务分工，完成会计电算化实务照操作实施， 并熟练运用计算机和网络技术进行账务处理、薪资管理、固定资产管理、报表管理、购销存管理，对会计信息系统进行维护和数据管理。芄1.专业能力薁辅助完成中小型企业与基层单位的会计电算化实务照操作实施膆能建立中小型企业与基层单位的会计电算化实务照操作管理制度螅会管理企业账套数据，会管理操作员和权限蚃能熟练操作财务系统、购销存系统和商业POS系统。莁具备与客户、同事、领导的交流与沟通能力， 能够与交流对象说明工作

16、的内容及原因， 并回答对方提出的问题；芇2.社会能力羄具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力；肃具有团队合作和协作精神；袇能与工商、银行、税务、中介服务、客户等单位建立良好、持久的关系；艿具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；芆具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 蒂3方法能力薈能自主学习会计电算化实务照操作新知识、新技术 肆能通过各种媒体资源查找所需信息；莅能独立制定工作计划并进行实施；羁芈学习目标：腿通过对会计电算化实务照操作课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方 法能力。薃学习内容：莁会计电算化实务照操作学习领域由3个学习情境组成。

17、学习情境的设计主要考虑以下几个问题：聿1.按“企业业态”为载体设计学习情境，每个学习情境都是完整的工作过程。传统的会 计电算化实务照操作（或会计电算化）课程大多以制造业业务和某一个财务软件为案例， 在教室进行理论教学，在实训室单人完成上机操作。一方面理论与实践分离，另一方面学生 只能掌握制造企业会计电算化实务照操作工作，只会操作一种软件，学生完全在老师讲授后按部就班上机操作，学生的学习能力、创新能力、沟通协调能力得不到任何锻炼，学生在面对不同业态企业、不同财务软件时无所适从。以“企业业态”为载体构建学习情境开展理论与 实践一体化教学可解决传统课程存在的诸多问题，也便于因材施教。腿2.学习情境的

18、前后排序符合学生的认知规律，第一个学习情境的学习重点是标准袅财务模式，第二个学习情境的学习重点是财务业务一体化模式，第三个学习情境的学螀习重点是商业POS管理系统与财务系统一体化管理。可以满足因材施教的需要。蝿3.将会计电算化证和 ERP证书考试融入教学内容，实现“课证融合”羄蒃核心课程4蕿财务管理实务肈学年44 -4-z 八、rr F- 参考学时84职业能力要求： 筹资过程中充分考虑企业的财务风险，能够利用杠杆效应，具有良好的人际交往能力和与人合作能力，具备良好的会计职业道德； 准确计算项目投资的评价指标，建立股市有风险，投资须谨慎的投资理念， 具备爱岗敬业、踏实肯干的工作态度； 具有分析问

19、题和解决问题能力，财务分析过程中注意数据的可比性和数据处理的准确 性，培养严谨细致的工作作风； 端正学习态度，形成良好的学习习惯，具备正确的学习方法；学习目标：通过财务管理实务课程的学习，使学生掌握财务管理实务在企业管理中 的定位、基本职能、理财目标等基本理论问题，培养学生从财务管理实务的思维方式进行本 专业管理的能力，培养学生从价值增长的角度进行企业决策的能力，培养学生进行基本理财决策的能力，培养学生对企业生产经营绩效、财务状况进行评价的能力， 培养学生经济理论在财务管理实务中的应用能力。使学生毕业后即能上岗， 适合企业和其他用人单位的人才需求和冈位需求。应具有的能力目标：能胜任企业项目投资

20、决策、证券投资决策、营运资金管理决策、筹资决策、收益分 配决策、财务分析、财务控制与财务预算等过程中的具体数据处理和计算工作；能胜任企业项目投资决策、证券投资决策、流动资金管理决策、 筹资决策、收益分配决策、财务分析、财务控制与财务预算等财务活动的管理工作；学习内容：用职业任务组织课程内容，依据财务管理工作过程典型工作任务，设置了筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务分析5大学习情境，把学习情境所需的职业能力提炼成适宜教学的11项学习任务，11项学习任务分别为筹资来源、资本结构优化、财务预算、项目投资管理、证券投资管理、现金的管理、应收账款的管理、存货的 管理、股利分配政策、基本

21、财务分析、综合分析，将11项学习任务进一步序化出26项学习内容。九、专业办学基本条件和教学建议（一）教师任职条件热爱教育事业，遵纪守法，无不良从业记录，表达能力较好，组织与沟通能 力较强，具有相关专业知识和技能。1. 专任教师（1）具有高校教师资格证；（2）具有会计或财务管理岗位工作经历，熟悉相关业务流程；（3）精通财务信息管理专业的基本理论与知识；（4）具有一定的教研与科研能力。2. 兼职教师（1）具有 5 年以上会计、 财管及相关岗位工作经历， 有丰富的实际工作经验；（2）具有中级以上专业技术职务或在省级以上职业技能竞赛中获得奖励；（3）具有较强的实际动手及教学组织能力。（二）实践教学条件

22、1. 仿真实训（1）实训场所：用于进行会计基本技能训练用的实训室；配置有应用财务管 理模拟实训软件、 会计电算化软件的网络环境的多媒体机房； 具备会计分岗位操 作的企业财务模拟环境及模拟银行、模拟税务等外部环境的实训室等；（2）实训工具设备：会计工作所涉及到的各类办公设施设备及基本文具；进 行企业经营管理模拟演练的沙盘及相关资料；（3）仿真实训资料：企业工商注册、银行开户、税务登记、会计核算等相关 资料；（4）模拟实训软件：会计核算模拟软件、成本计算模拟软件、税费计算与申 报模拟系统、财务分析模拟软件、企业ERP资源管理软件等；（5）配备足够数量的校内实训指导教师。2. 顶岗实习（1）具有足够

23、数量的校外实训基地；（2）校外顶岗实习基地应具备相应的实习条件，足够容纳学生，并为学生提 供食宿或发放补助；（3）配备足够数量的具有丰富实践经验的顶岗实习指导教师。（三）学习资源 电子教材及其配备的教学课件、生产工艺过程教学录像、会计实践操作流程 教学录象及技能演示录像、 理实一体教学、 校内仿真实训及校外顶岗实践管理制 度、学生手册、会计法律法规汇编、会计从业资格考试大纲及模拟习题等。（四）教学模式要求 精心进行教学设计，以“学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实 行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”的一体化教学模式。专业 各课程教学团队要对项目 （或任务）中的关键节

24、点进行剖析， 找到问题的切入点， 并采用分组讨论、案例教学、角色扮演、场景模拟、演示法等多种教学方法，分 解难点，强化重点。 借助现代教育技术与配套的教学资源， 营造贴切适宜的学习 情境，让学生在生动直观的教学情景中，积极思考，主动参与，动手动脑，主动 构建自身知识、 技能、素质体系， 真正形成“做中学、做中教”的一体化教学模式。（五）教学评价、考核要求 采用形成性评价考核机制，过程评价与结果考核相结合，突出能力的考核评 价，体现对学生综合素质的评价； 考核评价主体应包括教师、 学生和行业企业人 士。1诊断性评价。教学实施前，对学生所做的工作计划进行检查，调查学生已 有的知识水平、 能力发展情

25、况以及学习上的特点、 优点与不足之处， 了解学生的 学习准备状况及影响学习的因素。 根据工作过程系统化的思路设计学习领域、 学 习情境，选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教，顺利实施教学。2形成性评价。教学实施中，观察学生的学习方法和操作过程，发现在学习 过程存在的方法问题和操作偏差， 寻找教学实施方案本身存在的不足。 指导学生 掌握正确的学习方法和学习技巧，及时调整教学组织实施方案。3总结性评价。教学实施后，评定学生的学习成绩，考核学生掌握知识、技 能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。 通过对毕业生的跟踪调查、 就业 单位意见反馈和社会评价， 对专业标准的科学性、 合理性、 适应性和毕业生的质 量以及教学组织的满意度进行考察， 为修订新的专业标准和教学实施方案提供依