班主任智慧后进生4篇

1、班主任智慧后进生4篇 班主任智慧后进生第1篇 后进生通常是那些在品德或学习等方面临时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来不少麻烦。尤其是品德，学习都很差的学生，他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特殊留意了解他们的特点，以及产生问题的原因，采取有效措施，做好后进生的思想转化工作。 下面就转化后进生的途径和方法浅谈几点： （一）正确熟悉学生是转化后进生的前提。 俄国教育家乌申斯基曾说过：“假如教育家期望从一切方面去教育人，那么就必需首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟识学生的状况，才能从实际动

2、身，采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。教师首先必需用发展的眼光，从学生身心发展的全方面去考察和评价学生。要树立“不是学生不可以学习，只是我们还没有找到有效的方法”的观念，不断探索科学的教育方法。后进生一般都有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特殊是和好学生在一起，便有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，面对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦心情。他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后进生的思想转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，通过观看学生的一举一动，和学生交谈，家访等形式来了解学

3、生，努力做到对他们的特点状况了如指掌，然后一步一步渐渐地运用各种方法来促使他们转化，才能收到良好效果。 （二）良好的师生关系是转化后进生的必要条件。 学校中的教育活动总是以师生关系为基本前提，并在一定的师生关系维系下进行的。良好的协调全都的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。良好的师生关系具有激励、调整和德育等多种功能，对学生具有巨大的教育作用，为学生正确熟悉和处理人与人之间的关系树立典范，使学生受到感染，学会怎样与人相处，怎样做人。 正确熟悉、了解后进生各方面的状况特点之后，班主任便要试着去走近他们，和他们建立感情的联系。要以情感人，做他们的知心朋友，要给他们以关怀和爱惜，从而使他们感到

4、老师亲，情愿接近老师和接受老师的帮助。 良好的师生关系是在教育过程中形成的。良好的师生关系的建立和发展，离不开师生之间的直接交往。教师如不能经常主动地接近学生，了解他们的愿望和要求，满意他们的合理需要，在交往过程中不断调整与学生的关系，妥当处理和解决出现的矛盾，那么，真诚的师生关系就难以建立，建立了也难以长久。后进生是班级中较为特别的一个群体，他们看不到自身的闪光点，因而更加简单受伤，更加难以接近，这就要求教师在转化工作上更要充分发挥“移情作用”，为成功的教育创造出最有利的气氛。 （三）改革课堂教学是转化后进生的关键。 学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要工作。转化后进生，

5、最主要的一个方面就是要对他们进行学习目的和学习态度的教育，培育他们的学习兴趣，努力提高学习成果，让他们在学习上真正得到转化。而改革课堂教学便是转化后进生的关键，课堂教学的质量直接影响到教学的效果，只有提高课堂教学质量才能让学生全面、充分地把握学问，提高学生成果。大部分后进生之所以后进，是由于课堂上未能获取应有学问而造成的，这其中有学生自身的因素，但最主要还是因为教育者在课堂上没能把课堂讲学设计好所致。 关于课堂教学改革，下面浅谈几点： （1）倡导“情感教学”。一走进教室，教师通过富有感情的活动拉开课堂教学情感的序幕，并把握学生的情感脉络，使学生始终保持愉悦的心情状态；充分发掘教材情感因素，激发

6、学生学习兴趣和动机；从学生水平动身，实施鼓舞性评价；营造民主公平的气氛，使学生处于情感交流中。充分调动后进生学习积极性，让他们情不自禁地融入到欢乐、轻松的学习氛围当中，便能收到良好的教学效果。 （2）倡导“激励教学”。采用目标激励、情景激励、竞赛激励、榜样激励、嘉奖激励等策略，让后进生时时到处看到自己的优点，感受到自身的进步和受重视的程度，鼓起信念和士气，促进他们学习学问的兴趣和欲望，以达到转化的目的。 （3）借鉴“成功教育”。利用“低起点、小步伐、多活动、快反馈”的方法，有效地提高课堂教学效率。细心备好课，优化课堂教学结构和方式，提高课堂教学质量，缩小后进生与中、优生的差距，加快转化后进生的

7、教育步伐。 （四）营造教育氛围是转化后进生的催化剂。 对后进生进行教育不仅要靠班主任去做，还要发挥集体教育作用。如，运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响后进生，以激励他们的上进心。还可以创设教育情景，注入前进动力，不定期评选奋进生，召开“庆贺你进步了”“为你鼓掌，连续加油”等主题班会。同时可以进行公平竞争，激励奋进，让后进生参与竞赛，公榜表扬，鼓舞他们。也可以将班级混合编组，开展互帮互助活动，把优差生组织成小组，在课堂上开展争论，在课外互检作业，让优生充分调动差生的学习积极性，提高他们的求知欲，共同进步。 另外，转化后进生工作还要依靠班级任课老师集体、家长和校外教育机构等，

8、其中取得家长的协作，发挥家长的作用尤为重要。有了家长的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。 （五）教育持之以恒是转化后进生的成功保障。 后进生有上进求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在进步的过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。这时，班主任千万不可急于求成，操之过急，否则，转化工作将无法再进行下去。教师一定要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓舞他们连续进步，要持之以恒，坚持不懈地连续转化的工作，才能最终取得成功，达到令人满足的效果，彻底转化后进生。 转化后进生是班主任工作中的重要环节，教师要不断丰富自己各方面的经验，把握教育理论，努力探索和研究这方面的途径和方法

9、，把转化后进生的工作做得更有成效。 班主任智慧后进生第2篇 后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本领较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。 一、情景分析 本班后进生占有必需的比例，造

10、成他们成果差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。 二、转化措施： 针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施： 1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要专心学习教育法规和教育理论，熟悉到转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习

11、情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。 2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行”

12、。 7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必需的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的熟悉倾向，是学生进行熟悉活动的动力之一。课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠教师很好地组织、细心设计。同时适度的开展游玩和争论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。 班主任智慧后进生第3篇 一、挖掘“闪光点”，

13、帮忙后进生建立自信 自信念是人性的顶峰，激发学生的自信念是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信念“要留意得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠”。要树立自信念，离不开老师的敬重、信任和关爱。后进生普遍存在自信念严重不足和自卑的心理状况。培育后进生的自信念是转化后进生至关重要的一步。教师只要擅长捕获他们身上的“闪光点”，表现出观赏的态度，专心确定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个“我能行”的人。从而增加了学习专心性，把精力集中在学习上。 1、很多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但假如我们能够变换一下角度，让

14、他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发觉，某些缺点真的能够发出绚丽的光荣。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发觉原先的缺点却变成了他的优势，闪耀起光线来；平常爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他或许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点渐渐变成优点。 2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成果，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都能够在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树

15、立他的信念，鼓舞他奋勉向上。 3、后进生往往隐含很多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要擅长给他们呈现特长的机会，突出他们某一个不被人留意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平常学习成果差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培育他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他专心学习，全面进步。 二、关爱，使后进生感化 我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成果是16分，透过了解，我明白他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病非常多。明白了这些状况后，我暗地下了决心，要转

16、变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发觉他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是思索到他的学习。有一次检查作业，他没交，原来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：“老师，我的手不好。”我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。“你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，专心听讲就行了，以后老师给你补上。”第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和爱惜，他的情感非常丰富，上进心也非常强。就这样，他竟然用受伤的手做

17、对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中或许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步的转化。同时，我还与其他教师商定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的 一点点进步都赐予确定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓舞他专心参与班队活动，号召班干部带头与他一齐打乒乓球、踢足球等，满意他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他渐渐消退了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消退了自卑心理，增加了学习的信念。

18、三、因材施教，激发后进生的求知欲 对于后进生，不仅仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要详细问题详细分析，区分对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的学问点，然后依据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步伐、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来简单，做起来简洁，感受到成功的喜悦。还应依据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而把握到有用的学问教育，诱发其学习学问的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。 四、要努力提高教师的自身素养 一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作

19、为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就以前说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生”教师的每一个言行都可能对某一个学生永久留下痕迹。因此，教师应留意在教学中以及对待学生中的.一举一动，教师就应把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成果差而受到教师的冷漠、卑视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能渐渐地启发“后进生”的学习专心性。 五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。 由于教师不可能每时每刻都和学生在一齐。因此，在课后我

20、充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮忙学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都能够赐予帮忙。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于理解。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，务必自己先把学问把握好。这样，不仅仅帮忙了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。 班主任智慧后进生第4篇 依据学校提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，学校教育应遵循“面向全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对学校“后进生”群体，采取切实可行的措施，努力培育德、智、体、

21、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 一、班主任工作 每学期由政教处负责定时召开班主任会议，特地研究后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的状况汇报(文字材料)，学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本年度工作考核，各班可依据本班学生特点，制定切实有效的方法，但应留意以下几点： 1、要有高度责任心，并且具备一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而废。 2、要对学生差的原因进行深入细致的了解，对其家庭状况、社会交往状况进行调查，全面、具体地把握学生的第一手资料。 3、对待后

22、进生应敬重他们“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应采取正面教育为主，教育方法切忌简洁、粗暴。 4、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要亲密与家长的联系，加强家庭教育。 二、课任老师工作 各任课老师对待本年级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到敬重、都能感悟成功”的口号，对后进学生采取帮扶措施，使他们学习成果得以提高，特提出以下几方面要求： 1、课任老师不能卑视任何一名成果落后的学生，而应主动关心帮助他们努力提高学习成果。 2、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如采取个别辅导、

23、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。 3、教务处每学期未将对后进生的学习状况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。 三、其它工作 1.积极挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、公平、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分熟悉到自我价值，树立自信念，培育集体观念和荣誉感，努力培育熬炼自己成为一个对社会有用之人。 2.后进生转化工作中的点滴经验新中国成立以来，我们在教育事业上取得了巨大的成果。然而，x省教育由于受各种因素的影响，与内地省区相比较为落后

24、，尤其是藏族学生学习基础差，信念不足，后进生现象普遍存在。 3.后进生有两大类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。 一、智力型后进生是指那些由于生理原因，学问接收能力差、思维品质不良、熟悉结构中的学问支离破裂、基础学问欠缺、基本技能未形成、基本方法未把握、思维训练不足、思维品质培育不够的学生。 二、非智力型后进生是指对学问的熟悉不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、学问结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信念不足、兴趣降低、态度消极的学生。 三、针对智力型后进生，教师应帮助他们树立信念、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟识各种记忆方法，并选择适合自己性格和个性的学习方法，反复进行思维定势训练，把握基本的思维方法，培育思维能力。老师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“