高中后进生转化材料4篇

1、高中后进生转化材料4篇 高中后进生转化材料第1篇 做班主任难，做一个好班主任更难。班主任不仅要协调好各科教师搞好教学，而且要做好提高班级学生的整体素养及后进生转化的工作。 后进生大都是表现差、学习差的“双差生”。由于受不良社会风气的影响及家庭教育的失当，加上有的学校及教师的教育方法不当，使他们产生了“破罐子破摔”的念头。面对后进生的特点，我认为，做好后进生转化工作要做好以下几方面。 一、了解学生。班主任接手一个班就应先了解学生，对后进生主要应了解其落后原因。了解的方式是多方面的：教者可通过学生了解其以往在校表现，可通过家长了解其在家的表现，可通过任课教师了解其课堂表现等，而后汇总分析其落后的原

2、因。本班的一位同学刚入学时就表现出一些不良习惯，课间打闹，上课不用心听讲，自习课捣乱，在集体活动时逞能，等等。为此，我通过家访，多次向学生和其邻居了解状况，得知该同学的落后不是偶然的，原来，其父病逝，其母改嫁，疏于管教，缺少母爱，自幼养成好动、懒惰、不思进取的恶习。了解了这些后，我同他谈心交朋友，在生活上事事照看，学习上予以关心，从诸方面予以教育。不久，该同学思想发生了转变，学习成果大大提高。 二、观看学生。教师观看学生，要抓住跟学生接触的一切时刻，如早操、早读、课间操、上课、自习课、课外活动等都是观看学生的好机会。观看的内容包括：上课听讲是否聚精会神，作业能否独立做，课后活动中是否有不规范行

3、为，等等。通过观看能把握和发觉学生的状况。这样，教师通过留心观看学生的一言一行，并通过分析，找出其落后的原因，从而“对症下药”，实现其转化。 三、关心学生。对后进生的关心，是做好后进生思想转化工作的重要前提。后进生最缺少和需要的是暖和和爱。因此，对他们要一切从爱动身，克服嫌弃、厌烦和过分严厉的态度与做法，对待他们的困难尽力相助，对待他们的忧思热心化解，主动接近，公平相待，真诚帮助。 四、接近学生。要接近学生，必需和学生打成一片，经常与学生谈心。谈话时，教者态度要和气，谈话要恳切。我找学生谈话时，总依据平常把握的资料，中肯地提出自己的意见，动之以情，晓之以理，“严在当严处，爱在微小中”。这样做既

4、能消退学生的对立心情和恐惊心理，又易接近学生，学生才会向你放开心怀，倾吐自己的心里话，进而接受教师的教育，使自己知道落后的原因和努力的方向。 五、敬重学生。后进生需要敬重，每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。对后进生免不了批评，但要讲究方法，敬重其人格。俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂。”教育实践表明，敬重学生，首先要理解学生，因为理解可以给人以友善，给人以劝慰，给人以心理上的平衡。教师尽量以个别批评为主，以理服人，公平亲切，批评中包含真挚的期盼。一旦学生有所改进，便当众表扬，使后进生心理得到平衡，从而强化心理上的积极因素，产生一股努力向上的力气。因此，敬重后进生的自尊心在做转化工作时有重要

5、作用。 六、鼓舞学生。对那些智力较差的后进生要有耐心，千万不能操之过急，更不能任凭说些挖苦的话来嘲讽。要谆谆诱导点拨，鼓舞他们树立自信，消退畏惧心情，乐于跟着老师或家长一遍又一遍地反复下工夫。“功夫不负有心人”，只有鼓舞才能促使他们成为学习的有心人，从而克服学习难关。教师还要擅长发觉学生的“闪光点”，发展他们的积极因素，即使是微小的进步或特长，也应赐予鼓舞，使他们抓住机遇提出新要求，并努力培育集体荣誉感，从而使他们的进步得到巩固和提高。 七、维护学生。帮助后进生树立自信念，是维护后进生积极性的必要条件。多数后进生感到最困难，最缺乏信念的是学习，而学习的好坏，又是直接关系到他们自尊心的维护和能否

6、成才的重要问题。我班的一位学生，学习成果不突出，但是唱歌很好，学校进行庆元旦文艺汇演比赛，她毛遂自荐献出了个人最拿手的流行歌曲，在大赛中荣获最佳歌手奖。我与音乐老师协作，对这个学生进行个别细心辅导，不厌其烦地对她的文化课进行补缺查漏，使她早已失去的自信念萌发，经过两个学期的努力，她以优异的成果考取了师范音乐班。实践证明：帮助后进生树立学习信念和克服困难的士气，是转化后进生成才的必要条件。 八、信任学生。后进生不仅需要了解、关心和敬重，而且需要信任，老师对学生要以诚相待。每当学生出现缺点、错误时，切忌板着脸孔，大声训斥，不要动辄训人，死揪不放，而应把一颗赤诚的心奉献给学生，深入到他们中间，循循善

7、诱地与他们谈心，使之渐渐醒悟。教师对学生的亲切微笑和慈祥关注，给学生创造一个良好的心理环境，这时，施以正面教育或批评指导，学生感到是善意的，其效果也必定是良好的，这就是“精诚所至，金石为开”。 九、熬炼学生。熬炼毅力，提高自我教育的能力，是巩固后进生的重要内容。后进生的心理是复杂的、多变的，简单“旧病复发”。做好“思想反复”工作，关系到能否巩固后进生的进步，这就要求教师从提高后进生的自我教育能力入手，发觉苗头准时指出，警钟长鸣，让后进生自己分析正误，辨明是非，熬炼意志，在辨明是非中提高自我教育能力。 十、提高学生。在适当的时间和适当场合表现特长、优点，树立新形象，这是转化后进生，促其自新和提高

8、的最好契机。我曾经让一位后进生参与团干部和优秀生组成的墙报编辑小组活动，并正式委任他为“美术编辑”，因为他画得一手好画。这不是盲目的“委任”，而是赐予机会，使其努力表现自己，以换取老师的赞许和同学们的认可。这样在良好的教育情境中能提高后进生的自身才能，教育效果显著。 总之，班主任工作千头万绪，错综复杂，方法敏捷多变，但万变不离其宗。只要我们努力探索，能长久地遵循以上十种方法，研究后进生的心理，采取动之以情、晓之以理、严之以爱的疏导方法，不难做好后进生的转化工作。 高中后进生转化材料第2篇 后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本领较差，因而学生往往出现“英语太难

9、了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。 一、情景分析 本班后进生占有必需的比例，造成他们成果差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各

10、方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。 二、转化措施： 针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施： 1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要专心学习教育法规和教育理论，熟悉到转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。 2、课后多和差生交谈，态度要和气，

11、使后进生情愿接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行”。 7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必需的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的熟悉

12、倾向，是学生进行熟悉活动的动力之一。课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠教师很好地组织、细心设计。同时适度的开展游玩和争论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。 高中后进生转化材料第3篇 一、目的 后进生由于纪律涣散或学习成果较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与卑视，缺少理解与信任。久而丢失了进取的信念和士气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影

13、响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素养教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，依据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。 二、确认后进生学生名单 三、状况分析 造成他们成果差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一状况，我在对待后进生的辅导方

14、面采取以下方法。 四、详细措施 (一)发觉闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：“你的字很美丽”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当一定职务，在集体中发挥作用。 (二)用爱心去暖和，用耐心去呵护 多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上

15、优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。 (三)教给方法，提快乐趣 后进生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有能力接受的方法去做，准时在班里表扬鼓舞。亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里

16、面想他们学好。 (四)结对帮助,齐抓共管 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。 (五)持之以恒，巩固习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，教师一定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 “十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，

17、从他们的年龄特点动身，持之以恒，就一定会有所收获。 高中后进生转化材料第4篇 新的学年又开头了，今年我担当二年级的班主任和语文课。通过半年来对学生的观看了解。我发觉了不少聪慧好学的孩子，但也有不少学生学习起来感到吃力。后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。本学期本人在班级管理上，要把转化后进生放到到首位，可以说在时间及精力的投入上要多，通过教师和家长的积极努力，积极帮助后进生。 一、班级状况分析： 本班的学生大部分在学前阶段接受的幼儿教育比较少，学问面比较狭窄。从家长的状况来看，大部分家长工作比较忙，文化层次较低，对学生的辅导基本没有。那么本班的后进生大部分属于家长不

18、管，学习不自觉的状况。我班学习较差的学生有：段虹宇、李坚、李源、張德科等。纪律较差的有卢凯、钱程、杨震等。学生年龄虽小，但争当个好学生的愿望却是人人都有的，他们单纯、比较听老师的话。只要老师恰当引导，多鼓舞，多辅导，就能取得抱负的成果，本学期我主要制定以下计划。 二、后进生形成的原因： （一）、家庭原因： 1、家长教育观念上的错误。作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的，但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平，把自己的一切愿望无条件地全部寄予在子女身上，“严管”导致“怕学”、“厌学”。 2、家庭教育的失职。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母忙于工作，忙于买卖，无瑕顾及

19、子女的学习，或将子女的教育“全权委托”给学校，家庭从不管教，任其发展。更有不少父母对子女缺乏正确的引导，要么过于溺爱袒护，百依百顺，要么严加管束，不准越雷池一步，稍有不顺，动辄打骂、恫吓，这些会使学生缺乏安全感和归属感，形成不健全的个性，无法养成良好的学习习惯。 3、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。父母成天忙于工作，由长辈带，长辈过于溺爱，导致本班有的学生过于娇惯。学习自觉性较差。 （二）、学生原因：有的学生属于智力相对低一点的学生，进入一年级以后，学习的学问越来越多，学生出现了怕学的状况。针对这样的问题，要对学生进行积极的鼓舞，帮助他树立学习的信念。 三、解决措施： 1、聚焦对象，

20、查明落后根源。 有的放矢，才能百发百中。我必需逐个聚焦、全面地熟悉这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。把这些临时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多赐予，鼓舞多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率等。 2、多元评价，强化阳性。 一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以特别好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会赐予较好的评价。这种爱屋及乌的剧烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向四周充满、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品

21、质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。在许多状况下，学困生的身上有着恶魔效应，任凭拿起一份期末成果总录，我们不难发觉语文、数学成果差的学生，往往其他副科的成果也不尽人意。为什么会这样？评价标准传统、单调使然。这是教师对学困生的恶魔效应，除此之外，班集体和学困生自身也有这样的效应，这是消极、可怕的效应，对学困生的发展提高很不利。一个在成长过程中总能得到鼓舞、支持、确定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。心理学上这叫做不断地心理示意。我在这里讲的强化阳性就是不断的赐予学生积极、阳光的心理示意，去发觉人身上正常的行为、去发觉人身上的闪光点，并赐予确

22、定、鼓舞和强化； 对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为示意、强化，帮助来访者克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，比较留意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。发觉学生的优点，在班级晨会中放大，上升到品质高度，使得学困生自己和家长的脸上都有光荣。同时，这一举措，还将多元评价理念传播、感染全班学生，以及到教室上课的其他科人任教师。期望，通过长期努力，在学困生身上也产生光环效应。 3、找准突破口，稳步提高 学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。我对观看结果作了归纳：一、观看不认真，盲目信任自己； 二懒惰思想严

23、重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将全部的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简洁的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、凡是抄写生字词一律写4遍，看一个词语写4遍，不能单个字看，边写边在心里默念对于有这么大比例学困生的班级而言，我认为写4遍是可取的，边看边写边念有助于提高学习效率，降低错误率； 二、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写8遍这是告知学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律； 三、写好作业后必需认真检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的

24、要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个简单错。四、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清晰。五、作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我是不写的，代替的是老师的温馨寄语，得“优”的学生才能奖到一颗星，才能用钢笔、水笔来书写。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观看能力和协调能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。 4、树立榜样，激发兴趣 树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是很多教师的一项绝技。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。很多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是留意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。树立“功夫不负有心人”的信念，要知道全部人都是靠勤奋好学才能取得好成果的，只有舍得花时间才能提高自己。“好记性，不如懒笔头”，在课堂上，我提倡学生准时做听课笔记。可是，大多数学生一时难以习惯，我就坚