北师大版一年级上数学第8课时 跳绳（一）

1、跳绳 教学内容： 小学数学一年级上册P3839 8的加减法。教材分析 教材从学生熟悉的实例出发，创设跳绳、涂色等问题情境，使学生产生学习“8”和“9加减法计算的动机和兴趣。在此基础上，让学生动手操作，进一步体验和感受“8”和“9”加减法的意义，在表达与交流的基础上，促进学生思考，发展学生思维，培养学生有条理地思考和表达的能力。学情分析 本节课是在学生初步了解加减法意义，会计算O7的加减法的基础上学习的。因此，学生对本节课的内容不会太难理解，接受起来比较容易，关键是训练学生的计算速度与正确率。教学目标： 1、使学生初步掌握有关8的加减法”的计算方法，感受有关“8的加减法”之间的联系与区别，体会利

2、用旧知学新知的好处，培养学生学习数学的兴趣。 2、通过观察、分类、迁移、操作、尝试等数学活动，让学生探索有关加减法的计算方法，培养学生的迁移能力和创新精神。 3、能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单问题，并尝试解决。4、初步能参与数学活动，初步感受数学活动中的成功，同时初步感受数学与生活有联系。教学重点： 使学生初步掌握有关8的加减法”的计算方法，基本能正确地进行计算，从日常生活中发现问题和提出简单问题，并尝试解决。教学难点： 培养学生有条理地观察与表达。 教学设计思路:由于学校即将举行运动会，学生对于比赛项目的规则很熟悉，兴趣也很高，以此引入能够充分调动学生学习的积极性，同时也能

3、使学生体会到数学就在自己身边，体会到数学的价值。这样，在教师的引导下能够学习用数学的眼光观察周围的事物，从数学的角度去思考问题。教学8的加减法时，教师先让学生自己说说看到了什么，每个学生观察的角度不一样，列出的算式也不一样。然后再在小组内进行汇报，这样既培养了学生独立解决问题的能力，又培养了学生的合作意识以及倾听别人发言的好习惯。在最后让学生观察4个算式，使学生初步感受到4个算式之间有联系。教学9的加减法时，让学生独立看图列出4个算式，让学生再次体验一幅图能够列出4个有联系的算式，为后面学习加减法之间的关系奠定一定的基础。通过一个算式说出另外3个有联系的算式，使学生初步认识到两个加法算式和相应

4、的两个减法算式之间的联系。通过数学活动使学生了解数学与生活实际相联系，初步学习用数学解决问题，形成初步的应用数学的意识。 教学设计： 一、创设情境，激趣导入 同学们，这个月我们学校要举行一次运动会，大家都积极地报名。你报了哪个项目？ 老师这里有一些去年我们学校举行运动会的照片，大家一起来看看当时他们的比赛情况。 二、自主探索，获取新知 1、这是去年一年级同学参加跳绳比赛的情况。说一说你都看到了什么？根据问题学生独立列出算式。（板书4个算式）操场上正在举行跳绳比赛，有2个小朋友负责摇绳，有6个小朋友跳绳，一共有几个小朋友？ 生口述，教师板书算式：2+6=8 6+2=8 指名说2+6=8是怎么算的

5、。 6+2=8呢？你能说说6+2=8表示什么意思吗？操场上正在举行跳绳比赛，一共有8个小朋友，有2个小朋友负责摇绳，有几个小朋友跳绳？操场上正在举行跳绳比赛，一共有8个小朋友，有6个小朋友跳绳，有几个小朋友负责摇绳？ 教师板书：8-2=6 8-6=2指名说说算法、得数、算式含义。2、细心观察这四个算式，你们有什么发现？同桌小声地说说。 小结：看来观察图的角度不一样，列出的算式也不一样。一幅图能够列出这样的2个加法算式和2个减法算式。3、你还看到了什么？能写几个算式就写几个。 同桌交流：跟组内的同学说一说你的算式是什么，它是什么意思。 老师请同桌汇报。可以先找只写出一个或两个算式的小组说，然后再

6、找其他组补充。学生说出每个算式表示什么意思。 板书课题：跳绳 4、小朋友真不错，列出了那么多8的算式。细心观察这四个算式，你们有什么发现？小结：看来观察图的角度不一样，列出的算式也不一样。把两部分合起来求总数，用加法计算；从总数中去掉一部分，求剩下的一部分是多少，用减法计算。要注意列减法算式时，减号前面的是总数。5、分一分，填一填。小猴子要把8个桃子分别装在2个盘子里，他们不知道有几种装法，请你们帮帮他们?利用圆片代替桃子动手分一分，并把结果记录下来。 交流记录，读一读。6、拍手游戏。三、说一说 1、 3+5=8 表示什么意思？学生互相说一说，再汇报。 2、看图说图意，列算式。独立完成，全班订正。 3、填一填。39页2题。学生先独立填一填，分组交流，全班交流。（从不