班主任：学生的“精神关怀者”

1、班主任：同学的“精神关怀者”一、班主任在学校训练中的重要地位班主任工作是中学校训练中特殊重要的岗位。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人快活，能伤人也能救人。班主任的训练劳动是一种专业性的劳动，要想胜任班主任工作，就需要逐步走向专业化。二、班主任工作的核心内涵精神关怀作为精神关怀者，他所从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。班主任以精神关怀培育同学的关怀精神。（一）什么是精神关怀？精神关怀就是要从精神上关怀人，从思想上分散人，从行为上引导人，使同学的生命内涵不断充实，生命质量不断提高，成为终生

2、幸福的人。（二）为什么要强调精神关怀？既然训练目的是为了同学的幸福，而真正的幸福又必需建立在健康精神的基础上，所以我们就要关怀同学精神的健康成长，使他们的精神世界充实、丰富和完善起来，从而能够成为会制造人生，会享受幸福的人。（三）怎样实施精神关怀？1、走近同学（1）了解同学是训练的起点法国训练家卢梭说过：你必需好好地了解你的同学之后，才能对他说第一句话。欲窥童子心，更下一层楼。（2）理解是开启同学心灵之门的钥匙要理解同学，我们不仅要有爱心，更要有童心。魏书生说：走入同学的心灵世界中去，就会发觉那是一个宽敞而又迷人的新天地，很多百思不得其解的训练难题，都会在那里找到答案。2、生疏同学（1）同学是

3、主体的人将来的学校必需把训练的对象变成自己教自己的主体，受训练的人必需成为训练他自己的人，别人的训练必需成为这个人自己的训练。（2）同学是进展中的人进展就意味着不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。因此，处于进展中的中学校生是大有期望的人。错误是人生的贵重财宝。人都是在错误中不断成熟起来的。（3）同学是有共性的人从同学的共性动身，这才是训练的真正起点。只有充分张扬共性，让每个孩子都能得到最适合他自己的进展，这样的训练才是好的训练。（4）同学是活泼好动的人儿童世界与成人世界是不同的，在儿童世界里出版的字典中是找不到静字的。（5）同学是喜好仿照的人作为重要他人，班主任

4、在同学心目中的重量是很重的，同学经常会不自觉地仿照班主任的言行举止，以班主任为楷模。（6）同学是富于情感的人人的学习应当经受这样的过程：从想学习，到爱学习，再到会学习。学会学习是训练的主要目标之一。但要会学习，首先要爱学习。苏霍姆林斯基认为，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不行能有同学的全面的进展。3、关怀同学（1）关注同学的精神需求忽视对于孩子来说是一种心灵的损害！训练者要善待每一颗渴望关爱的心灵，任何人都不是可有可无的，任何人都不能被忽视！（2）敬重同学的自尊自信天才的全部隐秘其实只有6个字：不要小看自己。同学有了自信就有了期望，而有了期望，他就走上了成功之路。（3）信任同学的自

5、强独立魏书生说：一名好老师必需永久信任自己的同学，不管多么笨的同学，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是同学的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的力量。（4）激励同学的上进心一个人假如不求上进，破罐子破摔，那么，任何人都帮不了他的忙；但假如一个人上进心迸发出来，那么整个世界都会为他让路！（5）启发同学自己领悟一个老师的时代正在成为历史，而一个导师的时代正在来临。（6）宽容同学的顽皮捣蛋英国训练家欧文说过：宽宏精神是一切精神中最宏大的。宽容既是一种胸怀，也是一种才智。它是感化同学的良药，是一种有效的训练手段。苏霍姆林斯基说，有时宽容引起的道德震惊，比惩处更猛烈。（7）让同学接受必要的惩戒惩戒也是一种精神关怀。我们主见训练中要有惩戒，但是惩戒必需让同学情愿接受，这样的惩戒才能真正打动同学的心灵。（8）公正地对待每一个同学公正与公正是千百年来成人世界的不懈追求，儿童世界同样也有此需求。训练是什么？训练就是一种心灵的唤醒。精神关怀就是对同学心