八年级语文上册《苏州园林》

1、整理课件苏州园林 叶圣陶叶圣陶整理课件 叶圣陶（叶圣陶（18941988）现代作家，）现代作家，著名教育家。名绍著名教育家。名绍钧，字圣陶。江苏钧，字圣陶。江苏苏州人。著作有长苏州人。著作有长篇小说篇小说倪焕之倪焕之，童话集童话集稻草人稻草人。他还是语文教育家。他还是语文教育家。 整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件江南园林甲天下苏州园林甲江南整理课件 轩榭（轩榭（xunxi）沼（沼（zho）重峦（重峦（lun）叠嶂（叠嶂（zhng）丘壑（丘壑（qih）屈曲（屈曲（qq） 蔷薇（蔷薇（qingwi）镂（镂（lu） 嶙峋（嶙峋（lnxn）：本文指山石等

2、突兀、）：本文指山石等突兀、重叠。也有形容人消瘦的意思。重叠。也有形容人消瘦的意思。 斟酌（斟酌（zhnzhu）：考虑事情或文字：考虑事情或文字等是否可行或恰当。等是否可行或恰当。 整理课件 鉴赏鉴赏：鉴定和欣赏。：鉴定和欣赏。 因地制宜因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定适：根据不同地区的具体情况，制定适宜的方法。课文指根据具体地形，设计各不相宜的方法。课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。同的园林。 重峦叠嶂重峦叠嶂：重重叠叠的山峰、峭壁。：重重叠叠的山峰、峭壁。 败笔败笔：字写得不好的一笔，画中欠缺的地方，：字写得不好的一笔，画中欠缺的地方，诗文中表情达意差的地方。诗文中表情达意差的

3、地方。 别具匠心别具匠心：另有一种巧妙的心思。：另有一种巧妙的心思。 自出心裁自出心裁：出于自己的创意和裁断。：出于自己的创意和裁断。整理课件苏州园林的总特征是什么？苏州园林的总特征是什么？（从文中找）（从文中找）为了达到入画的目的，设计为了达到入画的目的，设计者和匠师们有哪四个者和匠师们有哪四个“讲讲究究”？你认为本文采用什么样的说你认为本文采用什么样的说明顺序？明顺序？整理课件开头两段，苏州园林开头两段，苏州园林的地位和特征的地位和特征整理课件 3到到6自然段围绕四个自然段围绕四个“讲讲究究”展开说明。展开说明。整理课件完成或达到了四个讲究后苏州完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处

4、完美了园林就可以成为处处完美了吗？吗？整理课件整理课件基本的说明方法 举例子举例子：增加文章的可信度，可使文章增加文章的可信度，可使文章的血肉丰满。的血肉丰满。 打比方打比方：形象的说明对象的特征，使说形象的说明对象的特征，使说明的对象形象可感。（注意与比喻的区明的对象形象可感。（注意与比喻的区别）别） 分类别分类别：将复杂的事物说得眉目清楚。将复杂的事物说得眉目清楚。作比较：容易突出被说明对象的特点。作比较：容易突出被说明对象的特点。引用引用：增强文章的说服力，生动性：增强文章的说服力，生动性整理课件1、亭台轩榭等建筑的布局突出自然亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称之趣，决不讲究

5、对称。2、作者运用比较和比喻的说明方作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识点有了明确的认识整理课件池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.整理课件 逐句分析：第一句是中心句。第逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意着眼于画意”，是空间上使高低，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化季节变化“花树相间花树相间”，达到四时，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说不谢。

6、第四句从修剪和栽种方面说明明“着眼画意着眼画意”。第五、六两句举。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。例说明苏州园林树木的画意美。整理课件第6自然段 在苏园里安排在苏园里安排“镂空的花墙、镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？这样做想达到什么目的？ 为了避免一览无遗、为了体为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给深度、层次和观赏点；为了给人人“如在画中、美不胜收如在画中、美不胜收”的的感觉。感觉。整理课件 总印象：标本总印象：标本 总体特征：一幅完美的图画总体特征：一幅完美的图画 亭台轩榭亭台轩榭讲究布局讲究布局(作、打作、打） 假山池沼假山池沼讲究配合讲究配合（引引） 花草树木花草树木讲究映衬讲究映衬作、打、举作、打、举） 花墙廊子花墙廊子讲究层次讲究层次（举（举） 每个角