澳大利亚学案

1、第八章 第四节 澳大利亚教 者：张 蕾授课章节第八章第四节课 题澳大利亚授课课时1课时课 型新授学习目标1. 读澳大利亚地图，说出它的地理位置，概括其主要特点。2. 了解澳大利亚特有的动物及其形成的原因 。3. 了解澳大利亚农牧业分布特点，并分析其与自然条件的关系 教学重点地理位置主要特点、特有的动物形成的原因、农牧业的特点教学难点理解澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。教学方法读图导学法、合作探究法教    具视频、中文演示文稿图片教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境以视频激趣，导入新课）创设情境，提问学生，在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该

2、做好哪些方面的准备。出发前应做哪些准备？1.去澳大利亚，你带什么衣服？2.澳大利亚在哪儿？3.乘坐什么交通工具去？我们首先来了解一下澳大利亚的地理位置。学生思考后回答。应在服装、饮食、语言、风俗面作准备。学生从生活实际出发，谈谈去澳大利亚旅游之前的准备。师生共同分析原因让学生感受到地理知识是和生活融合在一起的。世界活化石博物馆1.教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？2. 教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。教师播放VCD澳大利亚动物3.教师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？活动探究、合作学习：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说

3、的观点解释一下。1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？分组讨论，分析澳大利亚的位置特点。观察大陆漂移图，找出澳大利亚于6500万年前和其他大陆分离，长期孤立。通过讨论分析得到结论，澳大利亚长期孤独的地理环境使其动物进化缓慢，所以动物古老，成为“世界活化石博物馆”。1.通过放视频澳大利亚特有动物，可以激发学生学习地理的兴趣，让学生自主的学习。2.通过讨论，增强学生的参与意识，团队合作精神。让学生在合作中学会学习，学会锻炼自己的各种能力。“骑在羊背上”的国家。过渡语：同学们刚才总结出澳大利亚没有大型食肉动物，因此澳

4、大利亚就适宜羊的生存。接下来让我们一起去看看生活在澳大利亚的羊。1. 播放VCD澳大利亚的羊2. 骑在羊背的国家多媒体展示：羊毛和羊肉产量图。3. 养羊业的分布读养羊业分布图，说出分布在哪些地区？4. 牧羊业发达的原因展示学法指导，指导学生分析一个地方的优势产业，一般要从自然和社会经济两大方面来着手。（1）察“颜”观“色”看地形对照图，讨论澳大利亚牧羊带分布与地形的关系。（2）明眸慧眼找气候读图“澳大利亚气候图” 找出澳大利亚有几种气候类型？找出澳大利亚适合发展牧羊业的气候类型5. 农牧业的特点:如此多的牛羊，农牧场的面积动辄几千公顷，这么少的人要管理这么大的农牧场，它的农牧业生产应该具备怎样

5、的特点呢？机械化，自动化学生记录相关数据，快速回答老师的问题。学生看图认识三个农牧业区。    学生看地形图，指出各部分主要地形区，并想象剖面图如何表示。 交流主要的气候类型及分布。学生分成两组，进行探讨分析。 小组交流结果1.通过创设情境，教会学生学习对生活有用的东西，学习对终身发展有用的2. 通过小组讨论，分工合作，师生共同分析澳大利亚的自然条件对农牧业的影响。在讨论当中，教师应走到学生中去，给予学生以指导，帮助学生突破难点。总结收获请你谈谈澳大利亚之行的收获。学生各抒己见。培养学生归纳、总结的能力，语言表达能力。小结南半球有这样一个独占一块大陆，它是世界活化石博物馆、被称