白桦林好地方教学设计

1、歌曲白桦林好地方教案设计 户县甘亭镇中心学校 付东方教材依据人音版第八册第四课童年的音乐 第一课时一、设计思路1、指导思想：音乐课程标准中指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程。”教学目标：1、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，丰富学生知识。演唱、表演歌曲白桦林好地方，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。教学内容： 1、教唱、指导表演歌曲白桦林好地方，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独

2、特的风土人情。教学重点：1、歌曲教唱；2、歌词创编。教学难点： 1、最后一句的节奏掌握和歌词创编； 2、打击乐伴奏及减弱的表现。教具准备： 1、多媒体教学课件； 2、钢琴； 3、打击乐器。教学过程：一、师生问好并进行节奏模仿（用拍手的方式打节奏，其实教师打的节奏就是歌曲白桦林好地方的节奏。）二、导入。1、创设情境师：同学们，今天老师就要带领大家去一个外国同学的家乡看一看，他的家乡是一个气候寒冷、风景优美的地方，那就是枫叶之邦加拿大，请看大屏幕 （图片欣赏）教师：加拿大位于北美洲北部，是一个气候寒冷、风景优美的国家。加拿大国旗为什么要把枫叶图案放在国旗上呢？因为在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的

3、一种树。每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园！大家认识这种动物吗？它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。2、练习“麋鹿的脚步声”教师：“瞧，看见我们走进白桦林，大麋鹿吓得朝远处跑了，听（播放翻唱并展示歌谱）。麋鹿越跑越远我们应该怎么唱呢？（渐弱）3、导入欣赏：白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它

4、们是什么？（展示图片）湖水、岩石、草原、峭壁白桦林里迷人的景物还有很多很多！同学们，让我们随着音乐一起走进白桦林。三、学唱白桦林好地方1、教师播放白桦林好地方歌曲，师生共同欣赏。提问：歌曲的情绪是怎样的？速度怎样？你对那一句印象最深2、教师弹奏旋律，范唱。A.范唱前认识刚才的范唱是二二拍，说说它的含义。B.谈话说说四二拍的含义，并把拍号改成四二拍来范唱，提问：你能听出在歌曲中有哪些乐句曲调是相同或相近的吗？老师的范唱和刚才播放的范唱有什么不同？学生回答（速度和情绪及演唱方式都不同），认识二二拍和四二拍。3、教唱歌曲。（先用LU哼唱，再让学生分段填入歌词，随伴奏轻声试唱，教师及时纠错辅导）4、完

5、整演唱。教师弹奏，学生随伴奏演唱全歌。四、表现歌曲。1、力度表现。解释力度记号“f”、“mp”“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）。(插入拍号和强弱规律的讲述)2、打击乐伴奏。师：大家演唱的很有感情！如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力！（教师发放打击乐器）下面请同学用打击乐器为我们的歌曲伴奏。分声部伴奏按照伴奏节奏谱合作，体会效果首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。五、歌词创编。 1、师：“你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗？”并启发学生思考我们家乡有什么特色。2、歌词创编。教师示范（板书），学生分组思考、讨论，创编歌词。3、展示：请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演