认识声现象学案

1、个人工作简历方秀华，女，现年35岁，中学一级物理教师，大学本科学历。我为人真诚、热情、有耐心、具有合作精神；对工作认真负责；对生活乐观积极。在教学工作中得到了老师和同学的认可。经过多年的努力我也获得了相应的荣誉与表彰。教学案例第一节 认识声现象学案【学习目标】1、认识声音产生的条件； 2、认识声音的传播需要介质，真空中不能传声； 3、知道声音在固体中传播较最快，液体中次之，气体中较最慢； 4、知道人耳的听声能力。 【学习重、难点】声音发生和传播的条件 、声波。【学习流程】我自学、我最棒：阅读课本36-40页内容，在书上勾画要点，完成下面的“知识梳理”：1、物体发声时的共同特征，可以总结得出：发

2、声的物体都伴有 现象。声音的产生是由物体的 振动产生的。 正在发声物体叫 。（演示观察：音叉发生时能激起水花；随堂学生实验；拿张纸放到嘴边吹响；随堂学生实验：用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。）2、声音必须依靠 才能传播， 不能传声。声音是以 的形式传播。（演示实验真空不能传声；对比水波来讲解声波；画家描画声的运动方式。）3、声速的大小与介质的性质有关，还与介质的温度有关。 ， 和 都可以作为传声的介质。（花样游泳员，潜入水中也能听到声音；随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声；地道战、隔墙有耳等。）4、声音在不同介质中的 不同，15时声音在空气中的传播速度为 。 （演示实验

3、会“跳舞”的烛焰；用捶子搞击长水管，能听到几次声音，分别是谁传播的。）5、发声体在 内振动的 叫频率，它的国际主单位是 ，符号是 。它是表示物体振动 的物理量。（狗能看护门院；海豚能救人；为什么挥手告别听不到声音；蝙蝠夜间能捕食等。） 我动手、我合作： 1、学生实验：实验：拿一张纸放到嘴边吹，在实验中你的嘴唇能感受到什么？ 实验：我敲桌子，你捂住一只耳朵，另一只贴住桌面，在实验中2 / 7你听到 ，说明 。2、演示实验：真空不能传声。实验说明：声波必须借助于 才能传播。会“跳舞”的烛焰。说明声音具有 ，而且还可以传播信息。 我讨论、我交流： 声音产生条件：画家是如何描绘（漫画或动画片中）喇叭发

4、声的。声音传播有多快： 1、百米赛跑为什么先看见枪烟，后听见枪声，说明什么？ 2、人耳的听音能力，是所有声音都能听得到吗？ 我领悟、我挑战：歌中唱到:“风在吼，马在叫，黄河在咆哮.”这里面涉及到的发声体（声源）分别是_、_、_；传播声音的物质（介质）是 。在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（ ） A 一定是大钟的回声 B 有余音说明大钟仍在振动 C 是因为人的听觉发生“延长”的缘故 D 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动据说18世纪末19世纪初著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棍的一端，将另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而仍能继续谱出伟大的音

5、乐作品。贝多芬是利用的_方式听到琴声的。通过学习“声”，你认为下列说法正确的是（ ） A 在水中的声速小于在空气中的声速 B 只要物体在振动，我们就一定能够听到声音 C 我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同 D 声音是一种波，但它没有能量 发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道或砖块，这种做法是利用铁管或砖块能（ ） A传声 B传热 C导电 D通风我归纳、我反思： 本节课我学到了什么，有什么感悟？ 教学后记八年级学生的心理特点和认知水平，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识

6、、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。本节重点是培养学生发现问题、提出问题与动手解决问题的能力。因此在教学中我主要是采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中还采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有一个全面的理解。在学生的每个活动中，我做到积极鼓励学生参与，对于表现好的，能够准确的完成任务的及时表扬；对于参与了而又没能完成的给予鼓励，希望下次能够有更好的表现；没有参与的调动其积极性，让他们有信心参与，有兴趣参与。教学论文如何培养学生良好的学习物理习惯岳阳县麻塘镇中心学校 方秀华物

7、理学习习惯的培养，对学生的学习很重要，而且，很可能将影响其一生。但是，习惯的养成，除大环境的潜移默化外，在教学过程中，教师高瞻远瞩地规划和踏踏实实地严格训练，也是十分重要的。培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。 1、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力 独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在初中阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论

8、、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力 阅读是提高自学能力的重要途径，在初中阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。 为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误

9、，要结合教材的讲述加以分析，使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应该认真阅读教材。可以选择合适的章节采用自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生阅读兴趣与效果，我就根据教材重点设计思考题，使学生有目的地带着问题去读书，还设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的思考题，引起学生的思维兴趣和思维活动。 3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯 每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习。要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑到学生的认知特点，

10、把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，容易遗忘。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时我也提供一份总结以作示范。 4、培养学生良好的思维习惯 （1）通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。 （2）通过课堂上老师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。 （3）严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。 5、强调科学记忆，反对死记硬背 记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了毕业才发现八年级时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从八年级开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导学生科学的记忆。准确的