初中英语_Unit9Canyoucometomyparty教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Unit 9 Can you come to my party?Section A 1a -2c一、教学目标（一）知识目标：1）能掌握以下单词：prepare, exam, flu, available, another2） 能掌握以下句型：A: Can you come to my party?B: Sure, I d love to.C: Sorry, I can ' t. I have toD: I ' m sorry, too. I must（二）能力目标：培养语言表达能力，合作沟通能力，归纳概括能力，分析解决问题能力。（三）情感目标：培养学生使用礼貌用语的能力，营造积

2、极乐观的人际氛围。二、教学重难点：1）运用所学提出邀请，接收和拒绝邀请。2）正确使用 can, might, must等情态动词。三、教学过程：I Lead-inWhat do you do on weekends?II 1a Match the phrases with the pictures.1. prepare for an exam _ 2. help my parents _ 3. go to the doctor _4. meet my friend _5. have the flu _III 1b Listen and write the names.IV GroupworkA

3、: Can you come to my party?B: Sure, I d love to.C: Sorry, I can ' t. I have toD: I ' m sorry, too. I mustV Summary1） How to accept an invitation? （ 如何接收邀请?）Yes, I d love/ like to.Certainly, I d love/ like to.Sure, I d love/ like to.Thanks for your invitation.Thanks for asking me.2） How to re

4、fuse an invitation? （ 如何拒绝邀请?）I ' m sorry, I can ' t. I have to I' d love to, but I have toSorry, I can t. I ' m going to Thanks for your invitation.Thank you for asking me.VI Listening. Finish 2a&2b.VII Pairwork (2c)VIII WritingComplete the passage according to the chart.NamesCa

5、nCan' t &ReasonsTim is going to have a party in his house tomorrow. He invites many friends to the party. can' go to the party, because .can go to the party.IX Homework1. Invite your friends to the Christmas party.2. Finish the writing.学情分析学生是学习的主体， 对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生经过一年多系统的学习，具备了

6、一定的基础和听说能力，正逐步向读写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力，并处于知识积累，前后知识衔接，培养 良好的学习习惯的关键时期。 平时学习过程中，本班学生学习英语的热情比较高，但是由于基础不太好，所以部分学生学起来有点吃力，学生上课回答问题不积极， 参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记，听课效率也不高。 英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。 及时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。同时我发现由于知识的安排有浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学生

7、学习兴趣就显得尤为重要。作为教师， 要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。效果分析1、教学目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。2、教学设计体现了 “听、说、读、写”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到 语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了层层递进的教学原则。3、能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。4、通过小组间、同伴间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学 会总结，大胆评价。5、教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，学习兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的

8、落实。教材分析教材是教学的载体和根本，透彻地分析钻研教材是教学的首要 前提。八年级上册教材结合新课程标准，注重素质教育，强调从学生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。本单元以“Can you come tomy party? 为中心话题，该话题经常涉及的场景有生日聚会、欢迎会 ”等，围绕“发出，接收，拒绝邀请”展开，学习了本单元之后，我们要学会如何写邀请

9、函，学习礼貌用语的表达和人际交往的基本常识。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，是对情态动词 can 引导的一般疑问句的进一步学习，又是对谈论已有的计划或安排的巩固。本节课Section A 1a- 2c是新授课，既是本单元知识的导入课，同时也包含了旧知识的学习。本节课的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。评测练习一、汉译英(1)准备考试 (2)去看医生 (3)去见朋友 (4)在星期六下午(5)得了流感 (6)帮助父母做事(7)打篮球 (8)弹钢琴 二、单选1. “ Can you come to my birt

10、hday?“”A. Yes, I canB. tsorry, I canC. tNo, I can D. Sorry, I can2. Thankstelling me that.A. ofB. forC. withD. at3. Can you come to my house? Sure,.A. I ' d love to. B. I ' d love C. I ' d like D.I can ' t.4. I ' m too tired, so I sit down and rest every five minutesA. must B. mu

11、st to C. have D. have to5. I am sorry I can ' t come. I have to my sister.A. look at B. look for C. babysit D. babysitter6. When you are ill, you should go to theA. dentist B. worker C. teacher D. doctor三、完成句子1 .你能来参力口我的聚会吗？ you my party?2 .我星期二晚上要准备数学测试。I ' m going .to the math test on Tues

12、day evening.3 .你能来参加我的晚会吗？you my party?4谢谢你给我打电话Thank you me.5 .这个周末我们得呆在家里干家务。We stay at home housework this weekend.课后反思 2c) 部今天这节课的课题是八年级Unit9 Can you come to my party? Section A(1a分，本课要求学生掌握邀请朋友参加party, 以及怎样接收和拒绝别人的邀请。本节课的设计主要体现是把知识用于生活，让学生学中用，用中学。在设计中，我把知识链和任务链，用聚会这一条线索贯穿，让课堂既有知识的操练又有任务的落实。由于本节

13、课以学生为主体，充分调动了学生的积极性。本节课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到了落实。总体来说，整节课环节紧凑, 听说读写，层层递进，学与练穿插结合,达到了教学预设，大部分学生能够积极配合，学生对于目标语言的掌握还不错。可我觉得还有需要改进的地方：一，语速要适当，尽管都是熟悉的学生，他们都适应我的语速，但是，我还应该慢点来迁就那些基础稍微差一点的学生，让所有学生听懂，感兴趣。二、上课不要紧张， 要不就会忘记一些重要环节。三、 适当增加一些板书内容，让学生更加直观地把握本节课的重难点。总之，在今后的教学工作中，作为英语教师，应为学生创造全面开放的语言实践环境，使英语学习渗透到学生生活的每个角落。课标分析Unit 9 Can you come to my party? 是义务教育课程标准实验教科书英语（ 新目标 ） 八年级 （ 上 ） 的一个单元。本单元学生将要学习礼貌地发出、接受、拒绝邀请，谈论自己必须做的事情，并合理安排自己的活动。新课程教学过程应从注重学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导学生亲自体验，亲自实践，积极参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的思维和综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生主