《多得多、少得多、多一些、少一些》说课稿

1、 多得多、少得多、多一些、少一些 说课稿一、教材背景及其分析：“多一些、少一些、多得多、少得多”是苏教版小学数学 教材第二册第三单元第七课时的内容。 这部分教材是在学生已经认识 100 以内的数，并学会比较 100 以内数的大小的基础上安排的。通过 教学帮助学生学会使用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语 描述两个 100 以内数的大小关系， 进一步培养数感。 这部分教材是传 统数学教科书里没有的， 教学时应给与必要的关注。 例 6 创设了小猫、 小狗、小猴三个小动物做五角星的情境，其中小猫做了 38 个，小猴 做了 34 个，小狗做了 10 个，尽管学生已经知道 38、34、10 这三个

2、 数的大小， 但用一种比较粗略的方式描述两个数的大小关系， 还是第 一次接触，因此教学时可以选择 38 和 34先做示范，使学生认识到可 以用“小猫做的比小猴多一些”来表示这两个数量的关系，也可以用 “小猴做的比小猫少一些”来表示。再通过“还可以怎样比”引导学 生把小猫做的与小狗做的、 小狗做的与小猫做的、 小狗做的与小猴做 的、小猴做的与小狗做的分别进行比较， 从而进一步体会并掌握相关 词语的用法。、教学目标：1 、认知目标：会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形 象地描述两个 100 以内的数之间的大小关系， 培养学生的数感和语言 表达能力。2 、能力目标：体会在“多得多、少得多、多一

3、些、少一些”词 语含义上的细微差别，在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和 简单的推理能力。3 、情感、态度、价值观目标： 通过解决生活里相关的实际问题， 体会数学的作用，发展应用数学的意识，渗透辩证唯物主义教育：事 物的多少总是相对的，培养学生的学习兴趣。三、教法、学法确立根据教学目标的定位和教材的分析，结合一年级孩子的心理特 性和思维特点， 主要采用教师引导和学生独立思考相结合的形式， 通 过教师通过多媒体课件精彩呈现具体情境， 引导学生描述数与数之间 的大小关系，老师适时引导，引导学生进行描述，让学生充分感知并 理解掌握新知识。四、教学流程一、创设情境，自主探究1. 呈现问题情境。 新

4、年快到了， 小动物们正忙着做星星来打扮 它们的家呢 !（ 多媒体出示画面 : 三个小动物围坐桌前，每个动物面前 一堆星星 ）有哪些小动物呢 ?（小猴、小狗、小猫）在黑板上贴出三个小 动物的头像。2. 尝试猜数。 谈话:这是小狗做的星星，它做了 10 个。（在黑 板上贴出星星并标上 10 个 ）提问: 小猴做了几个呢 ?提示可以先和小狗做的比一比，再猜猜它做了几个。 （ 板书学生猜的个数如 11、 12、13等）小猫做了几个呢 ?用刚才的方法猜猜看。 （板书学生猜的个 数如 30、35、40 等）3. 初步体会 多一些、多得多 。启发: 看来，小猴、小猫都比小 狗做的多。同样都比小狗做的多，为什

5、么大家猜小猴只做了十几个， 而小猫却做了三十几个、四十几个呢 ?把你的想法在小组里说一说。 汇报交流。 归纳 : 小猴只比小猪做的多了一点点儿， 小猫比小猪做的 多了很多。我们可以说 小猴比小猪做的多一些 ， 小猫比小猪做的 多得多 。板书:小猴比小猪做的多一些。 小猫比小猪做的多得多。 评 析: 教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫 做的星星都和小猪做的 10 个进行比较， 并尝试猜一猜它们做的个数。 通过比较、 猜测、验证交流等活动， 初步体会了 多一些 和“多得多”的含义。 4. 练习反馈。 让我们再来比比小动物做的纸花吧 !( 多媒体呈现 ) 提出要求 : 先比一比

6、， 再说一说 谁比谁做的纸花多一些 、 谁比谁做 的纸花多得多 。学生自由发言，师生共同评点。5. 体会 少一些、少得多 。(1) 谈话: 我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反 过来怎么说 ?小猪做的星星比小猫怎么样 ?板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。(3) 用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。 评析 : 在学生初步掌握“多一些 、“多得多”这两个概念的基础上，启发学 生反过来想，运用类比的方法去探究 少一些 和“少得多 的含义， 自然顺畅。 6. 比较选择。(1) 下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看 !( 多媒体呈现 ) 苹果树上的苹果真多呀 !小熊

7、数了一数，说 :苹果有 50 个。小兔神秘 地说: 梨的个数比苹果少得多。 小朋友，梨可能有多少个 ?在你认为合 适的答案下面画 v 。学生在书上选择后，指名说一说理由。（2）小朋友们真棒 ! 幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大 家。 明明说 : 小班共有 38 人。 红红说 : 大班人数比小班少一 些。 小朋友，大班可能有多少个人呢 ?先让学生独立选择答案，然后 再相互说说是怎样想的。二、拓展内化，巩固提高1. 延伸拓展。（1） 刚才，小朋友们学会了用 多一些、多得多、少一些、少 得 多 来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、 比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬

8、军军 （班内一男生 ）、 李援援（班内一女生 ）的高矮吗?（2） 小朋友说得真好 ! 老师一次到商店买文具，售货员阿姨说 : 钢笔的价钱比练习本贵多啦 ! 你知道 贵多啦 是什么意思吗 ?指导完 成 想想做做 第 2 题。 评析: 描述两数大小关系除了多 （ 少）一些、多 （ 少） 得多外，还有许多类似的术语，如 大多啦 ， 贵多啦 等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验， 对知识进行适当拓展， 让学生进 一步体会数学来源于生活，又应用于生活。 2. 比一比，说一说。 （ 想想做做 第 3 题） 下面，我们来玩个比 较数的大小的游戏。怎么玩呢 ?两人一组，分别说一个数，再分别说 一句话，比较两

9、个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说 得好。学生分小组进行游戏。3. 估一估，猜一猜。（1） 教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有 20 本。要求猜一猜高 的一堆有多少本。 （高堆的本数大约是矮堆的 2倍）先分小组讨论， 再 交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子 （ 比 40 本略少 ） ，估计一下这一堆大约有多少本。（2） 指导完成 想想做做 第 5 题。刚才估计时， 小朋友们眼力不 错，这道题也是考验大家的眼力。 这回有没有信心 ?学生独立选择后， 再作出评价。（3）猜对了草毒的个数， 兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。 （多媒体出示 想想做做 第 6 题画面）兰兰

10、说: 爷爷的岁数比 65大， 比 70 小。爷爷可能是多少岁 ? 有哪些可能， 你怎样想的 ?先在小组内 说一说，再在全班交流。 评析: 练习设计，内容充实，形式活泼多样， 比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理， 可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数 感。三、猜数游戏，结束全课谈话: 小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后， 我们一起来做一个猜数游戏。好不好 ?介绍游戏方法 : 甲想好一个两位数， 让乙猜。乙每猜一次， 甲都要作出评价， 如 太大了 、 再 小一些 等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示 范游戏。 学生自由分组游戏。 总评： 这节课教师能创造性 地使用教材。 教学例题时， 把原教材两个量的比较改编为三个量的比 较，充分利用学生原有的知识和生活经验， 重点放在多一