单元回顾拓展延伸课导学案

1、第三单元回顾拓展【学习目标】1. 我能准确认记、积累本单元中的日积月累中的诗句。积累更多描写自然特点的优美诗句。2. 我能通过对课文的回顾，对比整合单元课文内容，通过阅读方法迁移，在合作交流中提高学生的整理信息的能力和阅读理解能力。3. 我能了解有关说明文的特点，明白科学技术而神奇和威力。提高学习科学知识兴趣。【重难点】重点：单元课文对比分析，在合作交流及阅读训练中中提高学生的整理信息的能力和阅读理解能力。难点：提高课外阅读和积累的兴趣。【使用方法指导】1 浏览本单元的课文，整体回顾课文内容，习作方法等，形成对本单元课文的整体印象。2 再读文，选择单元课文中自己喜欢的句段朗读或背诵，体会文中使

2、用的说明方法的好处。3. 背诵本单元中的日积月累中的诗句，不会写的字在练习本上多写几遍。借助工具书等方法理解诗句的意思。并联系背写诗句。4.结合导学案中的预习案和探究案的内容，再浏览课文1 遍。边读边思考预习案和探究案中的问题。5. 认真阅读同步阅读课文中的9-12 课，结合导学案的内容思考解答。6. 阅读教材 55 页的交流平台，结合拓展点来完成导学案7. 高质量独立完成导学案。（训练案要认真阅读后独立完成）8. 由小组长协调在小组内交流，提出疑问尝试在小组内解决。解决不了的整理提交老师9. 小组内预演探究点的展示 。【知识链接】说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文

3、章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。常用的说明方法有：举例子、打比方、下定义、 画图表、 诠释法、 作比较、摹状貌、引用、 分类别、 列数字、 打比方、比喻。【预习案】一、课 文回顾。鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向我们开启了一扇探索()的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的() 和 (), 已使我感受科学技术的() ；假如没有灰尘 揭示了（），阐释了了（）与()的重要关系。二、天才在与积累。四时之风春风

4、能（解冻）， 和煦催 ( 耕种 ) 裙裾微 (动摇 )， 花气时 ( 相送 ) 夏风 (草木 )熏， (生机 )自欣欣小立 (池塘 )侧， (荷香 )隔岸闻秋风杂 (秋雨 )， (夜凉 )添几许(飕飕)不绝声，落叶(悠悠)舞冬风似虎 (狂)， 书斋皆 (掩窗 ) 整日 (呼呼 )响， 鸟雀(尽)潜藏【勇于质疑和提问】【探究案】探究点一：单元总结最拿手！ 本组学习中了解一些基本的说明方法，总结后填表。说明方法课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方拓展点一 ：我的阅读收获最大！ 结合本单元的课外读书活动，你了解了哪些科普名著？和同学们交流你的阅读收获。拓展点二：课外搜集大比拼！把

5、你搜集到的写景的优美诗句和趣味语文材料工工整整地写出来吧！知道诗句的意思更好。第一单元回顾拓展课文简说：本文是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。 本单元主要内容为“感受自然”， 学生要通过四篇文章的学习， 感受作者描绘的自然美景， 感受人与自然亲密和谐的关系， 从而产生热爱自然的情感。 本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。教学目标：1. 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的句段。2. 学习作者运用比喻、拟人、排

6、比、想象来表达感情的方法。3. 通过品读课文，合作交流，体会作者和山里的“朋友”的深刻的感情。培养学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重难点：重点：体会作者和山里的“朋友”的深刻的感情。感受大自然的美。难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学设计课前准备1. 提前走进教室， 书写好学习目标、 课题，投影课件，提示学生做好课前准备 （教材，导学案，双色笔，铅笔，练习本，把桌子上收拾干净）2. 画好评价表3. 下发导学案正式上课一激情导入1.（课前放优美舒缓的背景音乐，为课上欣赏美景奠定感情基础）同学们，让我们在这优美舒缓的音乐中进入本节课的学习，我们将开往本单元的最后一站 -

7、德国！请深呼吸，放松紧张的心情，彼此给大家一个微笑。请看大屏幕，认识这位老爷爷吗？ - 季羡林老先生，大家都不陌生吧？ -请一位学生回答： 小苗与大树的对话。今天我们来学习季老先生的第二篇文章。2. 了解课文背景，课件出示。3. 欣赏德国美丽的图片。德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林 总之，德国是一个极富魅力的旅游城市， 它的风光无限美好， 我们现在一起去走进课文感受德国奇丽的风光。4. 找学生读课题。引导学生从题目中发现什么问题？ -反义词。（自己 - 别人）强调谁的东西让谁怎样？二 .学习目标解读。一大竖排为一单位，互相比拼，看哪一队读的好。及时评价学生！强调通过

8、奇丽的风景，感受美好的境界，并能结合实际，从中受到启示。三 . 导学案反馈（ 改变以往直接公布的形式，让同学们猜猜猜！活跃同学们紧张的心情）四整体感悟作者季羡林先生在德国呆了整整十年， 德国的花、 德国的人都给他留下了非常深刻的印象。 在时隔几十年之后季羡林再次回到德国， 对德国的种种发出了无限的感叹。 请同学们快速浏览课文，找一找，作者究竟发出了怎样的感叹？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”预设一：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”预设二：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（课件展示）。及时评价激励哪个词语让你感受到作者发出很深的感叹？ （多么）抓住这个词语， 我们再来读

9、，要读出感情。作者在德国究竟看到了怎样的奇丽的风景，又有怎样的奇特的景象？进入今天的探究学习。五合作学习1. 组织全班同学对探究案中的问题进行探究。 （明确提出探究过程中的具体要求，记录员记录各自的意见，根据贡献的不同程度来加分） （目的：为展示环节做铺垫，展示小组而不是个人的意见）（ 1）围绕目标不断发问，结合题目回答问题；（ 2）积极发言，勇敢的表达出自己的想法；（ 3）由小组长整体控制，保证先一对一讨论，再组内组间讨论，全员参与，照顾到待优生。小组成员起立一对一探究组内成员就疑难问题讨论。（教师参与其中，指导学生组内交流）六展示任务：探究点一：第 7 小组姜依萌展示 （根据学生做的导学案

10、， 有第七小组展示才会引出后面其他小组的补充和质疑）；由第 4 小组点评（平日点评问题有深度的田冰来点评）探究二：有第五小组中层同学宋佳城展示第二小组吕颖展示拓展题：自由发表意见七小组展示 .1. 展示小组代表口头展示。2. 展示预设：奇丽的景色：预设一： 直接读课文中的原话 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。预设二：说出自己的看法，在找出文中是具体怎样描写的？奇特的景象预设一：每一家都是这样，自己又看别人的花。（街上）预设二：家家户户都在养花-在屋子里只能看到花的脊梁。（屋里）3.

11、组织进行补充、质疑（教师及时鼓励和引导其余同学补充和质疑）七 点评评价内容可引导从以下几方面评议（ 1）展示同学的语言表达情况（ 3）答题的准确情况，要拓展 (4) 概括的严密程度（ 5）对于本题的补充和拓展（ 6）加分时要尽量照顾到待优生）（ 7）小组的团队意识 （8）看展示背后的东西八感受奇丽的景色（预设学生会提出优美的景色要很美的读， 来引入感受奇丽的美景） 课件出示： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1. 找出两个描写花的词。 - 花团锦簇、姹紫嫣红 同学们让我们一起拿起笔来

12、积累优美词语。师板书2. 花团锦簇表示的是花的什么？ - 多！花团锦簇下是怎样的景象？鼓励发言的小组。 欣赏花团锦簇的图片。哇，每一朵都紧紧挨在一起，真多真美啊！让我们来美美地读读这个词。3. 表示花颜色的是哪个词？待优生发言 多鼓励 姹紫嫣红你们还知道哪些花的颜色的词？ - 万紫千红、繁花似锦、五颜六色 给小组评价以激励其他小组。欣赏姹紫嫣红的图片，美美地读读这个词。 最后同时放映两张图片，在一起美美的读。4. 走在这繁花似锦的街上，真的目不暇接，看完左边看（） ，看完楼上看（），看了近处看（），多美的景色，请你来读读这美丽迷人的景色。可让小组来读比赛 及时激励评价师读并配乐 - 请学生一边

13、听一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。找学生回答。合理的想象给予鼓励评价。5 师：是呀欣赏着竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，你们想不想美美的读一读？生读6. 让我们穿越时空，走进德国的大街小巷，欣赏图片，配乐读句子。7. 这么美丽的景色， 我们可不能就这么匆匆走过， 让我们来慢慢走过， 将这美景变为奇丽的小诗。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（师生

14、可对读）8. 现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红。此时你的心情是怎样的呢？带着你们的感受、心情，赶快把这美丽的景色留住，读一读、背一背。过渡语：我想不管是谁，走在这美丽的街道，看到万紫千红、繁花似锦的鲜花，怎不会心旷神怡，怎不会发出这样的感叹？（读：多么奇丽的景色！多么奇丽的民族！九、感受奇特的风情1. 课件出示语句。预设一：每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。- 这是走在大街上的景象，那么，在屋里有什么景象呢？预设二：家家户户都在养花他们把花都栽种在外面，不像我们中国人把花养在屋子里。是呀，在屋里的人看

15、不到花的美景，和中国一样吗？-中国人德国人喜欢花的人养花家家户户都养养在屋里养在窗户外看一朵朵的花竞相开放看花的脊梁过渡句：把花种给别人看，这在咱们看来是有点不可思议，可就在德国，这是一件很（的事，这就是一种（）的精神？ - 人人为我，我为人人！平常）十 . 体会“人人为我，我为人人”的人生意境人人为我，我为人人。在文中是如何体现的？展示探究二人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。十一 . 拓展探究升华感情1.联系生活实际，谈谈人人为我，我为人人。学生分享完后，师小结：这样的事例数不胜数，点点滴滴，而又真真切切） 。是啊，只有我为人

16、人尽到了责任和义务，才会实现人人为我的美好愿望。亲爱的同学们，这就是我们的语文，她来自于我们的生活，同时又指导着我们的生活）2当我们再次朗读这段话的时候，你会带着怎样的感受读？老师相信你一定会读得更好。3. 升华感情。送一首诗给学生， 引出给予、奉献、-传递着人与人之间的快乐。 配乐师生共读。最后由一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！结束本节课学习。十二。学科组长总结（教师做适当补充 ) 引导从知识目标的达成，学生的课堂表现，存在的问题等方面进行总结。小组长的培训从以下几方面入手小组长掌控全组 整体协调 。课前应让组员了解一些成语的解释，例，花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑等，并知

17、道分别表示花的什么？还积累了哪些花的成语，做到心有准备。课中组长应把展示、点评机会让给 b c 层同学展示 ，自己应准备补充、质疑、拓展 。 最重要一点是 组长应做好组员讨论时的记录，不浪费时间，随笔记录，以做到高效。并要统一组员的意见，形成一个答案，体现小组合作。课后监督组员修改导学案，质疑自己仍不会的问题，上报语文科研小组。教学反思：成功之处：1. 本节课学生在课上参与度很高， 热情高涨，尤其是感受美景环节， 学生被配乐下的美景所陶醉了，一节课沉浸其中，欲罢不能。2. 本课在教学过程中， 充分发挥课堂教学中教师的主导作用， 体现出了学生的主体地位。 尽量把课堂更多的时间和空间交给学生， 引导学生进行自主学习， 如果学生不能够独立解决的引导学生进行组内的合作探究，发挥小组的力量。形成了小组的合力。