中南大学党委副书记高山：大学学科文化冲突融合与创新研究

1、    中南大学党委副书记高山大学学科文化冲突融合与创新研究    三、学科文化的融合学者对学科文化融合的探讨有：“不同学科文化之间的相互关联和相互接触是前提，建立沟通的平台”18。“最好的办法是鼓励和促进不同学科学者间相互学习和理解”19 ；学科间的联系必然要经由研究者的学科思想、学养、方法、工具等学科文化层面的交流，后果是实现个人学科知识状况的改变20；胥秋认为，学科文化融合是在承认学科差异的基础上，不断打破学科边界，促进学科间相互交叉、渗透的活动1677。融合“是几种不同的事物合成一体”21。以上学者的观点结合融合本身的意义，可以认为学科文化的融合

2、是基于某项交流合作，吸收其他学科文化的有利因素，或者学科文化的子学科与其他学科文化交叉产生新的学科。学科文化的融合一般在冲突中实现。与合并高校学科文化的整合不同，在综合型大学内，不会存在合并型高校成立之初出现的同学科不同学科文化之间的“吸附式、代替式或者附加式整合”22285。共处于一大学不同学科的学科文化具有融合的可能：共享相同的学术文化和信念，共同承担大学的职能，其学术群体作为学术人的生活体验是共同的；各学科的知识地图不是规整地居于某一领域，而是参差不齐、交错延伸；研究领域的复杂问题需要多学科知识合作，“以学科为基础的科学已经死亡，那个时代已经过去。目前大多数的重大进展都涉及到多个学科，只

3、有一位作者署名的论文越来越少”23。随着科研越来越综合化，各学科学术文化之间的差异使他们在完成研究课题时不自觉地较量研究手段方法的便捷、科研实力的优劣，以完成目标任务最优化为目的，在学科间挑选有利于目标完成的因素，以最佳配比融合在一起。学科文化的融合一般有三种方式：交叉式融合、扩展式融合和深层次价值共核等方式。（一）交叉式融合这种融合方式主要针对问题研究，只要对解决这个问题有效的知识、理论、视角、技术手段、方法都可以引进来，任何学科边界的壁垒都要让位于问题的解决。如交叉学科研究中心和交叉学科实验室的成立等，哈佛大学文理研究生院下既有自然科学领域的脑科学研究中心，汇聚了分子与细胞生物学、化学与化

4、学生物学、神经生物科学、物理学、眼科学、心理学等领域的学者。（二）扩展式融合广收其他学科文化可用之要素，丰富自身。此与学科扩展子学科繁荣一致。如医疗科学由仅关注病理药理生理扩展到关注人和社会可持续改善和进步。由纯粹的自然学科转化为综合学科。又如“地理学和人文自然知识结合产生既有软文化的地理学（如地理学史、历史地理学、地名学、方志学等）和有硬文化的地理学（如理论地理学、应用地理学、地图学和地理数量方法等）分支。”24（三）深层次价值共核融合在不同的研究领域共享相同或相似的学科价值目标。塔巴在阐述教育如何传递和保存文化时指出，“教育是社会特定的引导年轻人接触文化传递文化的机构，它帮助年轻人增长知识

5、、转变态度、培养价值观和技能”25。学科文化承担着共同的育人使命，具有通约性：人文学科探讨人精神层面的知识。文史哲都从人类传统文化中探究人类发展的现状，寻求未来的出路，只是他们各自的研究侧重点不同，所以人们常说文史不分家。人文学科把自己的领地也扩展到自然领域：常常探讨自然史、自然学科名人传记等；自然学科注重人的逻辑思维培养，强调实证，但是联想、顿悟、灵感等直觉思维来自人文学科，它对自然学科研究中的突破性和开拓性具有重要的意义；自然学科之间知识和方法的相互借鉴也开拓了研究空间。所以，实现学科文化深层次价值共核融合，需打破随着知识分裂而成立的细化学科组织，建立大学科门类如英国牛津和剑桥的学院组织、

6、美国的大本科生院等。四、在冲突与融合中实现学科文化的创新肖楠等在分析学科文化的“生成演化”机制时指出，大学学科文化的创新与升华是学科文化演化再生的体现26。学科文化间冲突与融合的过程中的生成或扬弃，对学科文化和大学文化来说都是一种创新和再生，这是在尊重大学文化生态系统自身规律的基础上的自然生发，比起人为的生拉硬套和行政整合更有利于学科和大学的发展。学科文化冲突和融合产生的创新可以发生在其四个层次的任一层次：在物质层，可以是学科资源优化，为学科文化体系整体的改善提供条件；在行为层，可表现为思维方式转变，行为习惯突破，进而使原来认为不可解决或实现的目标或功能得以实现；在制度层，可以使组织结构调整、

7、政策优惠等达到对外界需求的及时响应；在精神层，可体现在观念转变、价值观改变等。创新还可能同时发生在多个层次，如在学科交叉过程中，原来的两个学科各自的学科文化体系内涵可能相差甚远，在他们的融合过程中，所形成的新学科文化体系必然是基于原来两个学科各个层次的全面创新。学科文化创新的后果是学科文化力的形成与壮大。 如图1所示，学科文化在外界的竞争激励下，通过吸取其他学科的优点，在自身结构的某一层次或所有层次进行改进，通常有资源优化配置、观念转化、制度改革、学科交叉等形式，最终在竞争中生存和发展。在冲突融合中创新的学科文化，具备着鲜明的品牌标识、较高的学术水平或优质的社会服务，这些品质综合而成

8、学科文化力，也提升着大学文化的发展。参考文献：1tylor，e.b. primitive culture m. sine loco：sine nomine，1871.quoted from：encyclopedia britannica. the concept and components of culture k/ encyclopedia britannica. the new encyclopedia britannica，vol.16.chicago：encyclopedia britannica，inc.1992：874.2 becher ，t.& trowler，p.r.

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