倒数的认识教学过程

1、倒数的认识的教学设计教学内容：教学内容：新课标西师版六年级上册课本P28页的例1做一做, 第29页的练习。教学目标：教学目标：1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示 的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1” O2、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法。3、情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。教学重点教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。教学难点：教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些 特征。教学过程：

2、教学过程：一、一、 创设情境创设情境1、出示谜语：五、四、三、二、一（打一数学名词）指名猜谜语，如果猜不出来，就用顺数引导出倒数。2、出示课题。师：今天我们要学习的内容是倒数的认识。（板书：倒数的认识）二、二、 探究新知探究新知1、理解倒数的意义。(1)、出示下列算式，让学生独立计算，再集体交流。1 15X0严二1师：同学们认真观察每组算式，你们能发现什么？先同桌互相说一说，然后再指名说。学生1：它们的乘积都是1.学生2：两个因数的分子和分母的位置颠倒了。小结：像这样，乘积是1的两个数互为倒数。(2)、理解“互为”的意义。1教师：怎样的两个数互为倒数？(板书：倒数的意义)学生齐读倒数的意义，找

3、出关键词“两个数”“互为”用笔标注。师：你是怎么理解“互为”的？学生1：“互为”是指两个数的关系。学生2：个数不能称为“互为”，是两个数互为倒数。小结：倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须 说一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。2教师结合算式说明。3 8引导学生说这两个数之间的关系。谁是谁的倒数，谁的倒数是谁，不能单独说谁是倒数。3小结：倒数不是一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系。4思考讨论：1和0有没有倒数。1X1=1所以1的倒数是10乘任何数都得0,永远不会得1,所以0没有倒数。2、求倒数。(1)引导学生观察提卡，发现互为倒数的两个数的关联。学生

4、：两个数的分子分母交换了位置。师：那我们怎样求一个数的倒数？引导学生说出： 求一个分数的倒数， 就是把这个分数的分子， 分母调 换位置。(2)运用所学知识解决问题。1做一做。2/、1()二1-X () =17 X () =1IX () =12说出下列各数的倒数。2三的倒数是O8的倒数是()命的倒数是()1的倒数是()3、巩固练习。99 R（1）求彳的倒数冷冷（）（2）I xixl=l所以寺，士，二互为倒数。（）232232（3）9的倒数是？。（）1（4）一个数的倒数一定比这个数小。（）4、拓展延伸。（1）怎样求整数（0除外）的倒数？出示6,引导学生把整数6转化成分数，再求倒数。引导学生发现整数

5、（0,1除外）的倒数都小于它本身。（2）怎样求带分数的倒数？1岀示2二 让学生思考2。的倒数。8 8如果有人说出2,就叫学生算算2X2的积会不会是1。3832引导学生说出带分数化成假分数的方法。（分母不变，分子是整数部分与分母的积再加上分子）再运用前面的方法求倒数。3举例。指名说出6丄化成假分数的过程及6丄的倒数。2 2（3）怎样求小数的倒数？师：根据求一个分数的倒数的方法知道求倒数应调换分子分母的位置，可小数没有分子分母，所以要怎么办呢？9-的倒数是()200的倒数是()生：先把小数化成分数。0.75=1再调换分子分母的位置，求出0.75的倒数。4(4)巩固：说出下列各数的倒数。32-0.21. 755让学生独立完成，再指名交流展示。三、三、巩固练习巩固练习课件展示练习题。第一题填空题，第二题判断题。先让学生独立完成，再集体交流。四、四、课堂小结课堂小结师：请同学们回忆一下这节课都学了什么？1、什么是倒数？2、怎样求一个数的倒数？3、特别注意1和0.五、五、作业：作业：教科书第33页1、2、3题