池上基于标准的教学设计龙四

1、池上基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/ 人民教育出版社 2018年版内容来源：小学一年级语文(下册)第六组主题：夏天课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者： 齐莉娟 / 郑州市金水区龙子湖第四小学目标确定的依据1 .课程标准的相关要求(1) 基于识字写字：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2) 基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物

2、中的图画阅读。(3) 基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2 教材分析池上的大意是：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来，他不管怎样隐藏，都留 下了划船的踪迹。 这首诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境， 非常接近儿童的生活。3 学情分析(1) 基于识字写字：学生能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养 成。(2) 基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强

3、。(3) 基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养。教学目标1. 正确认读本课“首、采、踪、迹、浮、萍” 6个生字，会写田字格里的“首、采” 2 个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。评价任务1. 通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价 学生规范、端正、整洁地书写生字。2. 通过教师范读、指名读等形式评价学生读背古诗时读准字音、读通句子的情况。3. 理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学过程教学环节教学活动评价要点活动一（2分

4、钟）划、节一学生交流自己积累的古诗。为接下来的学习书卜情感 基础。读准“首”的字音，会止确 书空“首”。有感情朗读课附：板书设调动积累导入新课活动二（2分钟）板书课题。相机教学生享“首”。（5分钟）活动三（1分钟）1.揭题。板书：池上。题。（评价目心）计122.简介诗人白居易。古活动一（5分钟）诗听古诗朗读。学生自由读池上。（课件出示自 读要求）听准字音。读准字音。（评价目心）首划、节二活动二（2分钟）检查初读情况。读通读顺。采初读诗歌整体感知（10分 钟）1 .生字正音。（结合字理相机教学“采”。）2 .指名读。3 .齐读。能运用自己的方法记住生 字。（评价目心、二）田字格内活动三（5分钟）

5、能读出自己的理解。书熟读占诗。（评价目标三）写）活动四（1分钟）初读了古诗，荷花池上发生了一件什 么事？能够用自己的语言说出诗 句大意，能够说完整的话。偷活动一（7分钟）采 白莲回 美池上不解 浮萍开 趣池上教学反思龙子湖第四小学齐莉娟池上是一首反映儿童生活，充满儿童情趣的小诗，读来朗朗上口。课堂上老师通过这首小诗应该教给学生什么呢？我想到了“童年”的话题。因为这是表现古代儿童生活的古诗。现在的孩子正处于无忧无虑的儿童时期，更易激起孩子情感的共鸣。虽然这首古诗难度不大，学生初读便能理解大意，但对诗中的意境及一些关键词的正确理解还是有难度的。如池上中“偷”学生如果不能正确理解，将会影响对诗主旨的

6、把握。如何通过这首诗的学习让学生掌握学习古诗的一般方法呢？这首小诗就用浅显的诗句描绘了一幅幅优美生动的画面。池上就好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。教学池上时，我让学生先美美地欣赏一组表现荷塘美景和小娃偷采白莲的画面，然后学生很快进入了诗歌描绘的意境之中，在想象中领悟了“偷”字的真正含义，体会到了小儿天真无邪的特点和白居易对孩童的喜爱之情。课尾我布置了一个课外作业，出示了一组描写儿童生活、反映儿童情趣的古

7、代诗歌，让孩子们用自己喜欢的方式诵读，想象诗的意境，同时增加趣味性。课已完，但我个人感觉遗憾如下：1课前准备不足。如在导入环节不顺利，正是因为没有处理好是随课题识字还是最后一起识字、写字，所以在教学这一环节时卡住了，以至于后续的教学环节不流畅。今后应该把握好每一次导入环节的教学，做到切实、有效。2 时间观念不强。 每一个课堂环节没有把握好教学时间， 这是我个人从教以来的短板。也许当时比较较真，总想让每一个孩子都掌握住该知识点，所以当时可能钻牛角尖儿了，这也是我课堂上处理得最不理智的一点。毕竟课堂上教学时间是有限的（只有40 分钟），首先要把一节课的教学目标完成，同时还要兼顾到课堂教学效果，这是我今后最该改正的缺点！3教学评价不精。在教学活动中，没有对学生做出有效地、更利于后来的学生发言的评价语，这就不能激起学生发言的成就感，引起学生课堂上内心的共鸣。在今后的教学中。我应该针对学生的课堂表现进行有效地评价，以精练的语言评价孩子们，促使他们积极向上、好学上进。4教学经验不够。因本人参加的公开课教学次数较少、课前准备不足，所以，内心不够自信，以至于在课堂初始就乱了，导致后面的教学环节效果不理想。这在今后，还应具备一定的教学智慧，遇事沉着、冷静，尽量不让场面更糟。5后续工作没做好。如，本次教学自带学生，但因下午的其他学科活动未能跟着学生一起