第六单元24唐诗二首之茅屋为秋风所破歌PPT课件

1、 20202020年年2 2月月1010日日指导教师：无锡指导教师：无锡市太湖格致市太湖格致中学中学 余余志明志明 第六单元第六单元 24 唐诗二首之唐诗二首之 茅屋茅屋为秋风所破歌为秋风所破歌授课教师：无锡市太湖格致中学授课教师：无锡市太湖格致中学 王东王东亮亮义务教育教科书义务教育教科书语文语文（部编版八年级下册）（部编版八年级下册）公元公元759年，年，“安史之乱安史之乱”还未平定，一位老还未平定，一位老人带着家人，历尽坎坷来到成都。后来，在人带着家人，历尽坎坷来到成都。后来，在亲友的资助下，他在成都西郊的浣花溪畔建亲友的资助下，他在成都西郊的浣花溪畔建起了一座小茅屋。不料第二年秋天的一

2、场大起了一座小茅屋。不料第二年秋天的一场大风，茅屋被风吹破，大雨又倾盆而至，老人风，茅屋被风吹破，大雨又倾盆而至，老人雨夜难眠，写下了一首脍炙人口的诗歌。雨夜难眠，写下了一首脍炙人口的诗歌。怒怒号号 三三重重茅茅 挂挂罥罥 长长林林梢梢 飘飘转转 沉沉塘塘坳坳 俄俄顷顷 布布衾衾 丧丧乱乱 广广厦厦 突突兀兀 见见此屋此屋 庇庇hojunchngbwchngqnozhunshqngxinsng读 一 读读 一 读读诗歌读诗歌思考：思考：这这首诗和我们以前所读的唐诗有什么不同？首诗和我们以前所读的唐诗有什么不同？茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 杜甫杜甫八月八月秋高风秋高风怒怒号号，卷我屋上三卷

3、我屋上三重重茅茅。茅飞渡江洒江。茅飞渡江洒江郊郊，高者挂，高者挂罥长罥长林林梢梢，下者飘转沉塘，下者飘转沉塘坳坳。南村南村群童欺我老无群童欺我老无力力，忍能对面为盗贼。公然抱茅忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息息。俄顷俄顷 风风定云墨定云墨色色，秋天漠漠向昏黑。布，秋天漠漠向昏黑。布衾多年衾多年冷似冷似铁铁，娇儿恶卧踏里，娇儿恶卧踏里裂裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断未断绝绝。自经。自经丧乱丧乱少睡眠，长夜沾湿何由少睡眠，长夜沾湿何由彻彻！安安得得广厦千万广厦千万间间，大庇天下寒士俱欢大庇天下寒士俱欢颜颜

4、。风雨不动风雨不动安如安如山山！呜呼呜呼，何时眼前突兀何时眼前突兀见此见此屋屋，吾庐独破受，吾庐独破受冻死亦冻死亦足足！歌行体歌行体 歌行体，我国古诗的一种体裁，音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 通常用“歌”、“行”、“歌行”命名：如白居易的长恨歌、岑参的白雪歌送武判官归京、杜甫的兵车行、高适的燕歌行等等。主要特点：主要特点：句式灵活，七言为主；平仄不拘，换韵自由；内容充实，手法多样。 读懂诗意读懂诗意这这首诗首诗， 讲讲述述了一个怎样的故事了一个怎样的故事？八月的一天，秋风怒号，卷走了诗人屋顶上层层的茅草。年老的诗人收回不及，只能眼睁睁地看着顽皮的孩童把茅草抱走

5、。天黑了,又下起了雨。屋里四处漏雨，诗人难以入睡。这时候他想到，怎样才能有千万间房子，能让贫寒的读书人安心住下。这个愿望如果能实现，自己就算冻死也心甘情愿。请请用用四字四字词语词语概括每小节的内容概括每小节的内容秋风破屋群童抢茅雨夜难眠期盼广厦读懂诗情读懂诗情八月秋高风八月秋高风怒怒号，号，卷卷我屋上我屋上三三重重茅茅。茅。茅飞渡飞渡江江洒洒江郊，高者江郊，高者挂挂罥长罥长林梢，下者林梢，下者飘飘转沉塘转沉塘坳。坳。这是一场怎样的秋风这是一场怎样的秋风？ 猛烈猛烈正面描写正面描写侧面烘托侧面烘托韵脚烘托韵脚烘托读懂诗情读懂诗情面对面对猛烈的猛烈的秋风秋风，诗人是，诗人是怎样怎样的心情？的心情？

6、诗人的茅屋就是靠亲友的资助才建起来的，诗人的茅屋就是靠亲友的资助才建起来的，不料又被狂风吹破了，穷困的诗人不知怎样不料又被狂风吹破了，穷困的诗人不知怎样才能重建家园。当他看到被狂风吹得漫天飞才能重建家园。当他看到被狂风吹得漫天飞舞的茅草时，心中充满舞的茅草时，心中充满了了 焦急和焦急和无助。无助。读出诗人的焦急和无助读出诗人的焦急和无助朗读指导朗读指导：前：前两句语气偏重，两句语气偏重，“怒号怒号”“”“卷卷”“”“三重三重”等应重读，读出风之猛烈；最后等应重读，读出风之猛烈；最后一句语调低沉婉转，读出诗人内心的一句语调低沉婉转，读出诗人内心的焦急和焦急和无助。无助。八月八月秋高风秋高风怒号怒

7、号，卷卷我屋上我屋上三重三重茅。茅飞渡茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。坳。读懂诗情读懂诗情南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息自叹息。肆虐肆虐的秋风让诗人焦急的秋风让诗人焦急， 面对公然抢走了茅面对公然抢走了茅草的顽童，草的顽童，诗人诗人又是又是怎样的怎样的心情心情？无奈无奈读懂诗情读懂诗情南南村群童欺我村群童欺我老无力老无力，忍能对面为盗贼。公，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，然抱茅入竹去，唇焦口燥唇焦口燥呼呼不得

8、，归来不得，归来倚倚杖杖自自叹息叹息。杜甫是杜甫是用什么用什么方法方法来刻画自己的无奈的来刻画自己的无奈的？ 无奈无奈神态描写神态描写动作描写动作描写读出诗人内心读出诗人内心的无奈的无奈朗读指导：朗读指导：开始开始语势较平缓，语势较平缓，“欺欺”“对面对面”“”“呼不得呼不得”等等词应重读词应重读，“自叹息自叹息”语速语速缓慢缓慢。南南村群童村群童欺欺我老无力，忍能我老无力，忍能对面对面为盗贼。公为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得呼不得，归来倚杖，归来倚杖自叹息自叹息。读懂诗情读懂诗情俄顷风俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年衾多年冷似

9、冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经未断绝。自经丧乱丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻少睡眠，长夜沾湿何由彻！狂风狂风吹破了茅屋吹破了茅屋，顽童抱走了茅草，顽童抱走了茅草，真是真是祸不单行祸不单行啊，啊，晚上又大雨倾盆。可怜的娇儿睡在冰冷的床上晚上又大雨倾盆。可怜的娇儿睡在冰冷的床上，雨水滴答滴答地，雨水滴答滴答地落落下下，打湿了打湿了孩子身上孩子身上的的破破棉棉被被，打湿了，打湿了诗人身上诗人身上的的破破衣衫，也打湿了衣衫，也打湿了诗人诗人一颗破一颗破碎碎的的心心。天何时才能破晓，苦痛何时才能结束啊！天何时才能破晓，苦痛何时才能结束

10、啊！这一节，这一节，我们我们读到了读到了诗人诗人那那颗颗 的的心心。凄凉悲苦凄凉悲苦读懂诗情读懂诗情俄顷风定俄顷风定云墨色云墨色，秋天漠漠向，秋天漠漠向昏黑昏黑。布衾多年。布衾多年冷冷似似铁，娇儿恶卧铁，娇儿恶卧踏踏里裂。床头屋漏无干处，里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻彻！这一节这一节，杜甫是如何杜甫是如何描写描写内心内心的的凄苦的凄苦的？ 凄苦凄苦触觉触觉视觉视觉心理描写心理描写动作描写动作描写环境描写环境描写读出诗人的凄苦读出诗人的凄苦朗读指导：朗读指导：“何由彻何由彻”三字的音调可作拖长三字的音调可作拖长处理

11、，读出诗人的处理，读出诗人的凄苦之凄苦之情。情。俄顷俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！夜沾湿何由彻！读懂诗情读懂诗情安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！冻死亦足！前面三节，诗人描写了自己凄风苦雨中的痛苦，是写实。诗人在这一节运用了什么表现手法？想

12、象想象我们从中读出一个什么样的杜甫？胸怀胸怀博大博大甘愿自我牺牲甘愿自我牺牲 1.1.读这几句诗，语调要高，语气要强，读这几句诗，语调要高，语气要强，读出汹涌澎湃的气势。读出汹涌澎湃的气势。2.2.读读好下列句子的停顿好下列句子的停顿和和语调语调. .大庇大庇/ /天下寒士天下寒士/ /俱俱、欢欢、颜。颜。（升调）（升调）风雨不动风雨不动/ /安安、如如、山！山！（升调）（升调）吾庐独破吾庐独破/ /受冻受冻/ /死死、亦亦、足！足！（升调（升调）朗 读 指 导朗 读 指 导读出诗人博大的胸怀读出诗人博大的胸怀安得广厦千万安得广厦千万间，大庇天下寒士俱间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜

13、呼，何欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀时眼前突兀见见 此此屋，吾庐独破受冻屋，吾庐独破受冻死亦足！死亦足！沉郁顿挫沉郁顿挫这首诗，前三节是写实，是叙事，叙写了秋风破屋，群童抢茅，雨夜难眠，情绪含蓄压抑；最后一节是虚写，是抒情，抒发了诗人推己及人的博大胸怀，情绪激越轩昂。前三节的层层铺叙，为最后一节的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗”沉郁顿挫“的风格。沉郁顿挫沉郁顿挫沉郁顿挫，是杜甫诗歌的主要特征。是指杜甫诗歌思想内容的博大精深，感情的深沉；表现手法的多样，布局谋篇的曲折以及韵律变化等。读懂诗圣读懂诗圣有人认为， 诗歌最后一段中的呐喊是杜甫在沽名钓誉，是杜甫

14、虚情假意的做作。你的看法呢？忧国忧民忧国忧民的诗人的诗人感感时花溅泪，恨别鸟惊心。时花溅泪，恨别鸟惊心。春望春望戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。登岳阳楼登岳阳楼我们读到了一我们读到了一个个为为国家国家危难而流泪的诗人；危难而流泪的诗人；穷年忧黎元，叹息肠内热。穷年忧黎元，叹息肠内热。自京赴奉自京赴奉先县咏怀五百字先县咏怀五百字哀哉桃林战，百万化为鱼。哀哉桃林战，百万化为鱼。潼关吏潼关吏我们读到了一个对人民无限同情的诗人我们读到了一个对人民无限同情的诗人；诗人的叹息诗人的叹息秋风破屋，诗人焦急、无助；群童抱茅，诗人无奈、气愤，只能独自叹息，诗人在叹息什么？一叹：苍老无力潦倒凄凉的

15、自己。二叹：“不为困穷宁如此”的群童。三叹：饱受战乱之苦的百姓。诗人的叹息中有苍生。诗人的难眠诗人的难眠“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。”诗人在诗人在“安史之乱安史之乱” 中中经历经历了什么？了什么？世乱遭飘荡，生还偶然遂。羌村三首四处飘荡，偶然生还。深夜经战场，寒月照白骨。北征深夜走过战场，只见遍地的白骨。有弟皆分散，无家问死生。月夜忆舍弟亲人分散，生死不明。乱世经历让杜甫和人民的心贴得更近。诗人的难眠诗人的难眠这个长夜沾湿的夜晚，杜甫会想到什么呢这个长夜沾湿的夜晚，杜甫会想到什么呢？他想到了自己他想到了自己悲苦的悲苦的命运，命运，他想到了妻儿饥寒交迫；他想到了妻儿饥寒交迫；他想到了风雨中

16、的天下寒士；他想到了风雨中的天下寒士；他想到了流离失所的百姓；他想到了流离失所的百姓；他还想到了战乱未平的国家。他还想到了战乱未平的国家。 诗圣之心诗圣之心杜甫的心中有寒士、有苍生、有社稷苏轼说：“古今诗人众矣，而子美独为首者，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤？”周紫芝说：“少陵有句皆忧国”位卑未敢忘忧国，一腔热血系黎民。这就是诗圣“杜甫”。诗圣之心诗圣之心俄国别林斯基曾说：“任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫的伟大就在于此，他无愧于“诗圣”的美誉。诗圣之心诗圣之心茅屋为秋风所破歌与其说是

17、杜甫吟出的一首悲歌，不如说，是彰显他崇高品格的颂歌。在凄冷的雨夜，心系民生疾苦，忧虑国家兴亡的杜甫发出由衷的呼唤 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼， 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！心怀忧国忧民志， 语不惊人死不休。这就是“诗圣” 杜甫。草堂留后世，诗圣著千秋草堂留后世，诗圣著千秋！ 朱德朱德愿杜甫草堂长留后世，杜甫诗篇永照千秋！愿杜甫草堂长留后世，杜甫诗篇永照千秋！巩固练习1.茅屋为秋风所破歌的作者杜甫，字_，自号_，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“_”。其诗因多反映当时的社会动乱和人民疾苦而被称为“_”。2.茅屋为秋风所破歌是一首_（体裁）的古诗。诗中

18、的“茅屋”指的是_。3.诗中侧面描写秋风猛烈的句子是：_，_，_。4.诗中表现群童顽皮的句子是：_，_。5.渲染出阴沉黑暗的雨前景象，烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子是：_，_。6.从触觉的角度和侧面描写表现诗人在雨夜内心凄苦的句子是：_，_。7.表现作者崇高理想和美好心愿以及忧国忧民情怀的句子是：_，_！8.表现诗人自我牺牲的伟大精神的诗句是：_，_。9下列对诗歌内容的理解与分析，有误的一项是（ ）A第一段表现了诗人对茅屋为秋风所破的无奈和伤感之情。B“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与“为盗贼”相照应，诗人叹息的内容是：自己的苦，周围人的苦，战乱给人们带来的痛苦。C“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关，一是表现盼雨停、盼天亮的迫切心情，二是表现盼望战乱频繁、残破不堪的国家能尽快从深重的灾难中解脱出来。D诗人推己及人，宁可“吾庐独破”，也愿使“天下寒士俱欢颜”，这表现了诗人同情人民疾苦的深厚感情。参考答案 1.子美 ，