《教育心理学》暑假班讲义

1、教育心理学讲义教育心理学讲义一. 教育心理学概述1教育心理学定义：2教育心理学研究对象：3教育心理学研究任务：4教育心理学发展历程：5我国教育心理学发展：6教fl心理学研究的慕木原则：7教育心理学研究的基本策略：二. 心理发展与教育1心理健康 概念：衡屋学生心理健康的方面：学校心理辅导主要形式：挫折与挫折能力：2心理发展差异：认知风格类型人格发展：基本特征连续性和阶段性： 尬向性和顺序性： 不平衡性： 差异性：三. 学习的基本理论问题广义学习：1. 学习定义： 狭义学习：2. 学习的类型（分类）按学习内容划分：按学习水平划分:按学习性质划分:按学习结果划分:3. 学习的一般过程：赫尔巴特五步学

2、习法：加涅的信息加工模型:4. 有效学习的一般条件：5. 学习结果测评：良好测验的指标:常见测验：常见评定：测验分数等级：6学习理论：行为主义的学习理论：经典条件作用理论：操作条件作用理论: 操作性行为强化说: 观察学习理论认知学习理论：格式塔的完形学习理论：托尔曼的符号学习理论：布鲁纳的认知一发现学习理论： 奥苏伯尔的接受一同化学习理论： 人本主义学习理论：马斯洛：罗杰斯：建构主义学习理论：情境学习理论：四. 学习动机1. 学习动机含义：2. 学习动机种类：学习动力来源：学校悄境的成就动机： 学习动机起作用的范围：远景性动机，近景性动机：3. 学习动机在学习过程中的作川：4. 学习动机与学习

3、效果的关系：5. 学习动机与学习的辩证关系：6. 学习动机理论：强化动机理论：需要层次理论：成就动机理论：成败归因理论：口我效能感理论：自我价值理论：7. 学习动机学习动机培养与激发的-般原则：的培养学习动机的培养：学习动机的激发与维持:五. 学习迁移1学习迁移概念：2学习迁移分类：按性质划分：按顺序划分：按范围划分：按水平划分：按意识程度划分：3学习迁移作用：4学习迁移理论：形式训练说：相同要素说：概括说：关系转化理论： 现代认知结构理论:5学习迁移理论的教学应用：六. 学习策略及教学复述策略:精细加工策略：元认知策略计划策略:1学习策略定义：2学习策略分类：认知策略组织策略：监视策略:调节

4、策略:资源管理策略时间管理策略：学习坏境管理策略:努力管理策略：寻求支持策略：七. 问题解决与创造力1问题 概念：结构：2问题解决概念：特点：类型划分：奥苏伯尔和鲁滨逊的问题解决模式：问题解决的一般过程:发现、明确、提出、检验问题解决的因素：问题解决能力的培养：3创造力（创造性）创造力概念：创造力分类：创造力核心要素：创造力的培养：4问题解决与创造力的关系：八. 技能的形成知识 1概念：2分类陈述性知识：程序性知识：3陈述性知识与程序性知识的区别与联系技能1概念：2分类动作技能：概念：分类：是否连贯：对环境的依赖程度：动作精细程度和肌肉运动强度：动作技能的学习过程：培养与训练：智力技能： 概念

5、：智力技能学习过程：九. 品徳的形成与培养1品徳概念:品徳与道徳的比较：品徳的丛木心理成分:2胡德形成概念：品徳形成的垄本理论皮亚杰:品徳形成过程：遵从认同科尔伯格:内化3品的不良概念：学生品德不tl原因：不良品德的矫正：十.教师心理1教师人格特征：热心，同情心，激励和想彖2罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）3教师领导方式的类型：4教师成长阶段：关注生存、关注情境、关注学生试题精 练1. 教育心理学内容体系中，核心问题是a. 学生的智力发展b.教师的教学活动c.学生的学习活动i).学生的心理健康2. 教育心理学研究的核心内容是a.学习 b.学习方法 c.学习过程 d.学习目标3. 公认的教学心理学

6、创始人是谁a.孔子b.赫尔巴特 c.冯特d.桑代克4. 皮亚杰主要采用来研究道德的发展a.临床法b.测验法c.实验法d.调查法5. 有一位儿童听了海因茨偷药的故事后，认为他是在走投无路的情况下才去偷的，假如不去偷药，家人会认为 他是一个没有人性的人，所以偷了药也会得到原谅，我们可以认为这位儿童的道徳发展处于什么阶段a.惩罚与服从 b.朴素的利己主义 c.好孩子 d.维护权威与社会秩序6. 问一名四岁儿亟：“你有兄弟吗？ ”他回答：'有。”“兄弟叫什么名字啊？ ”他回答说：“吉姆。”但反过来问：'吉姆有兄弟吗？”他回答说：“没有。”这说明儿童思维具有什么？a.单-维性b.不可逆性

7、c.自我中心性 d.抽象逻辑性7.根据个体认知发展水平，作为标准划分心理发展阶段的心理学家是谁a.弗洛伊徳b.皮亚杰&下列不是学习现彖的是c.艾利康宁d.埃里克森a.学生每天早上做广播操1).幼儿初入幼儿园怕生人b.成人每天浏览报纸 c.近朱者赤，近墨考黑9. 某老师对喜欢打小报告的学生，采取故意不理会的方式，这是一种什么呢a.止强化 b.负强化 c.惩罚 d.消退10. 讲授式教学方法的主要优点是什么a.有利于激发学生的智力b.有利于增强学生的资任心c.经济适用i).有利于培养学生的内在动机11. 研究表明兹有利于激发学习动机问题情境的难度在左右a.白分之五十b.白分之六十c.白分之

8、七十 d.白分之八十12. 在韦纳归因模型中属于内部不稳述可控的因素是a.能力b.努力c.难度d.运气13. 对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素a.能力b.运气 c.努力d.任务难度14. 两种学习之间相互干扰阻碍，如汉语拼咅学习，干扰英语音标学习。称为a.水平迁移 b.具体迁移 c.负迁移 d.特殊迁移15. 儿童在学会了写“石”，有助于学习写“磊”，这是a.负迁移 b.具体迁移 c. 一般迁移 d.逆向迁移16. 在各种操作技能形成不可缺少的关键环节a.练习 b.记忆 c.示范 i).知识17. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图，以帮助理解和记忆，这种学 习方法属于a.精加工策略 b.组织策略c.复述策略d.做笔记策略18学*在解题过程屮对题廿浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用的是a.认知策略 b精细加工策略c.复述策略1).元认知策略19.行为塑造和行为矫正的原理和依据