【必备】说课稿汇编8篇

1、【必备】说课稿汇编8篇【必备】说课稿汇编8篇 作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是精心整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。 说课稿 篇1一、说教材：看松鼠做巢是鄂教版义务教育课程标准试验教材四年级上册的一篇课文。它通过“我”认真地观察，生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程。本文语言通俗、描写生动，详略得当。对松鼠细致的观察，跃然纸上。阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！二、说目标：四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，

2、语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及看松鼠做巢这一课的特点，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络、学习松鼠精彩的表演。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我制定了以下教学目标：认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字。2、读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重点词句理解课文内容。

3、4、写一段话介绍自己喜欢的动物。能力目标：1、能正确流利地朗读课文。2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重点词句理解课文内容。对课文进行理解。体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。情感目标：调动学生对动物喜爱之情，思考人与动物的关系。教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系！三、说教法和学法：根据教材的特点和配合学生的年龄特点，通过多种形式的朗读法，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、交流、体会、逐步实现教学目标，让学生

4、在具体的阅读实践中得到锻炼。注重讨论、合作、交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地完成教学目标。四说教程在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。我的教学过程是这样设计的：复习导入-通读，直奔重点-品读，会情悟意-总结提升一、复习导入：导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。我采

5、用了复习导入，用引读的方法，复习旧知识，过渡到新的内容.。二、通读，直奔重点。明确文中主要围绕在小松鼠做巢时，“我”给了小松鼠的哪些帮助以及小松鼠时怎么做的。我设计了让同学们自由读课文3-9自然段，想想：小松鼠做巢时，“我”给了它哪些帮助？为什么这么做？小松鼠的执着，文中其实通过了“我”帮助小松鼠后的得意与小松鼠的行为形成对比，衬托出了小松鼠的执着。如何突破这一难点？我想首先必须把握“我”对小松鼠的帮助有哪些，以及我为什么要这样帮。让学生在字里行间体会我对小松鼠的那份关爱，为后文体会小松鼠的执着做铺垫。三、品读，会情悟意。领会“我”帮助小松鼠的得意之情、关心之情！悟小松鼠的执着、思考人与动物的

6、关系。1、学习课文3-9自然段，感受我的得意。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我设计了问题：请同学们默读课文3-9自然段，勾画出：每次帮助小松鼠时，我得意的想法的句子。交流后让自由读读这些句子，你从哪些词语能体会到我很得意？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在学生的读、议后，再进行全班交流，此时教师的点拨尤为重要。最后让学生通过感情朗读再现我的得意！有点读、男生读、女生读，全班读，采用多种形式的读，在读中感受我的得意！2、学习课文3-9自然段，感受小松鼠的执着。我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“

7、兴趣是最好的老师”学生会非常想知道每次帮助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我设计了请同学们再次默读课文3-9自然段，画出写小松鼠怎么做的句子！这样我的得意和小松鼠的行为形成了强烈的对比，学生交流后，让学生自己说说：这是一只怎样的小松鼠？学生很深切感受到小松鼠的执着！此时，教师简单介绍关于松鼠做巢的小知识，激发他们的学习兴趣，同时为感情朗读做准备，多次点读体会小松鼠的执着！语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此，在这一教学环节还设计了对学生进行语言文字的训练，让学生去掉“竟然、竟、依旧、想不到”这几个词语，感受“我”的意外，衬托了小松鼠的执着，再进行第二次感情朗读，设

8、计了练读、点读、师生对比读，多种形式的读，做到以读悟情，以声传情。3、学习课文第10自然段，思考人与动物的关系。学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我为什么不再尝试帮助小松鼠了？看似简单的问题，却让孩子们不得不思考：人与动物的相处了！说课稿 篇2各位领导、老师、同学：大家好！今天我说的课文是高中语文三年级下册课文报任安书。这篇文章思路纵横开阔，气势起伏跌宕，言辞真切感人，历来为人所称道。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。不当之处，恳请领导、老师、同学批评指正！教材分析报任

9、安书见于汉书·司马迁传及文选卷四十一。这里以昭明文选李善注本为底本，参以五臣注本及汉书。这是一篇司马迁写给任少卿的信，司马迁以无比愤激的心情，叙述了自己蒙受的耻辱，倾吐了他内心的痛苦和不满，说明了自己“隐忍苟活”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成史记创作的决心，同时也表达了他的文学观和生死观。它有如下特点：“理至”：叙事议论条理清楚，环环紧扣，层层深入。“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。本篇课文安排在高中阶段最后一学期，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些文言词语的用法及意义，提高阅读古文的能力。学生分析

10、经过三年的初中语文的学习以及两年半高中的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词与文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注释进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习的通过学生自主探究与教师教授指导相结合，调动学生学习积极性，使学生有总结性的收获。教学设想报任安书是我国古代文学作品中的名篇，在教学中鼓励学生在预习自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，概括文章大意。根据学生已基础和已有的知识水平，对全文进行理解，故教学重点放在文章的叙事议论条理的分析和作者的“情切”的体会上，从而理解作者的文学观和生死观

11、。教学难点放在司马迁文学观和生死观的理解上。从而完成本课的教学任务。本课要通过自读和讲授课文，达到对内容的理解，通过教师的点拨、引发、讲授、师生互动，准确理解课文，理清叙事条理，把握重点，剖析难点，从而使学生的阅读古文能力得到提高。教学设计一、教学目标的确定通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：1、知识目标：掌握更多的实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力；学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法；理解本文的思路，认识司马迁的文学观、生命观及其意义。2、能力目标：朗读本文注意语气语调，感情激昂，学习写作的条理清晰。3、情感目标：学习司马迁忍辱负重完成巨著的坚强毅力

12、。二、教学重难点的分析1在准确理解文句意思的基础上，分析文章的叙事议论条理，体会作者的“情切”是学习的重点。2司马迁文学观和生死观的理解是难点。教学步骤依据教学目标，我把这篇课文分为五个板块：第一版块：背景及相关知识介绍介绍作者司马迁身残志坚的史官奇才；史家之绝唱史记；文章的写作背景。此设计的目的是：帮助学生理解课文；进行情感的渲染，为讲解课文做铺垫；还可以激发学生学习课文的兴趣，有抛砖引玉的作用，让学生很快走入文本。第二板块：整体把握，感知课文。1、学生朗读课文，划出有疑难处；教师范读课文，正音。学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。关于这一小环节，由两个步骤

13、完成：学生朗读完成之后，由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读。在此基础上，教师范读课文，纠正语音、语气及停顿。生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自梳文意，有疑难之处，小组讨论解决。通过这一环节的设计达到基本理解课文的目的。2、疏难排困，突破难点师生共同疏通，积累、掌握重点词句；落实具体文言语段翻译；疏通难点，排除困难，突破课文中的难点。这一环节的任务最重：首先要求在讲授中教会学生抓句中的翻译重点(3)在次基础上，指导学生抓住人物神态“调皮、挤着眼，瞪”读好3、4小节。这一环节，给学生充足的时间，充分引导学生在特定的环境中感悟，体验和交流，使学生在朗读中咀嚼文

14、字，产生同感，让学生尽可能进入文本，为下文的学习做铺垫。教师小节，日复一日，年复一年，老校长正是这样每天坚持去拉水的。这样的说话练习，让孩子们进一步感受拉水的艰辛。4、 在说的基础上追问：他是为谁拉水的？(为孩子们，为老师)你看出他是个怎样的校长？第二步 创设情境 感受校长三九严寒，大地冰封，伸出手来都冷得叫人瑟瑟发抖，老校长却还要去拉手，冬天的山泉是怎样的？学生感受“山泉周围结冰”取水更困难，“半小时才能装满”体会取水的时间更长、更冷。“有时拉回的不是水，而是冰”引读第六小节。第三步 角色体验 感悟校长眼看就要放寒假了，下了三天三夜大雪，给取水增加了难度。1、 自由读第九小节，品读父女的对话

15、，学生感受2、 在理解的基础上分角色朗读第七小节。3、 校长就这样去了。到了中午，还没见校长回来。出示填空：桂叶急了，说：“我爹咋还不回来呢？”荣子心想： ，荣子说：“路不好走，咱去接一下吧。”她们出了村，朝山泉那边走去。走着走着，荣子的心忽然开始猛跳，她在坡沟下看到了那辆拉水的平板车，车上的水罐滚了下去，落在几步远的地方。荣子心想：又往前走了几步，荣子的心狂跳起来，她看见校长躺在水罐的旁边，一条腿淌着血，荣子心想 .4、 读课文1014小节，荣子听了校长的话，仍不住潸然泪下，等下只见她正伏案写着什么？他会写给谁，写些什么？这样层层深入，感受体会校长全心关爱，高度的责任感，无私奉献的精神已深入

16、孩子们的内心。三、研读思考，整体回归1、引读第15小节荣子明明知道小山村缺少，生活如此艰苦，他为什么会再回到这里？2为什么用水为题 四、联系实际，课外拓展设计写话：当校长看到荣子时，她们会有一番怎样的对话。这样从文本走向生活，从课文走向实践，通过文章内容的内化、表达，从而使学生以人物的精神指导自己的言行。板书：水桂叶 学生 校长 全心的关爱 荣子高度的责任默默的奉献说课稿 篇6各位同仁：大家好！我今天说课的题目是小石潭记，它是人教版八年级下册第六单元中的一篇文言文。下面我将从几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、教材分析：本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是历来传诵的名

17、家名篇，它能代表中国山水文学情景交融的特点。小石潭记是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微，描摹细致，写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛。形似写景，实则写情。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，我认为意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学目标设置：1、知识能力目标：1）积累文言文词语，掌握实词的用法和意义。2）了解作家作品的常识，能借助工具书和注释及已有的文言文知识和能力，疏通文意。3）

18、学习本文对景物入微的观察，细致的描摹的能力。4）能正确、流利的朗读及背诵全文。2、情感与价值观目标：1）理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。2）体会作者笔下的永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。三、重难点的确定：本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主的写作特色，这应是学习的重点。其次，疏通文意是重点之二。本文语言表达含蓄，寓意深刻，作者这种寄情于山水的思想感情是学生理解中的难点。四、学情分析：八年级的学生已系统学习了三个单元的文言文，有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法，具有一定的自学能力。对文言文的分析理解也有一定的能力。只是对文言文学习的兴趣

19、有待提高。所以，在教学中，要注意朋友兴趣。五、教法设想罗素说过：“被动地接受教师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标要求：“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。”因此，在课堂上要十分重视引导学生主动参与课堂活动，以唤起他们的切身感受，激发他们质疑，辨疑的意识，在体验和探究中学习，从而达到提高个人语文素养的目的。六、学法指导：1）教学千法，朗读为本。特别是文言文，“读书百遍，其意自现”，多读是关键。2）质疑法和讨论：有疑才会去探索，讨论能明辨是非。3）点拨法：难点的突破还靠教师巧妙

20、的引领和点拨。4）卡片制作：知识复习巩固。七、课时安排：3课时八、教学准备：多媒体课件九、教学过程：2、学生自读课文3、抽读、齐读1、解释下列各句中加点的词语：1）从小丘西行百二十步2）斗折蛇行，明灭可见。3）心乐之4）参差披拂2、一词多义：“以”、“可”、“清”、“许”等3、翻译句子：1）凄神寒骨，悄怆幽遂。2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。3）其岸势犬牙参互，不可知其源。4）斗折蛇行，明灭可见。1）本文写景条理清楚，作者是按什么顺序来写的？2）小石潭有哪些景物？它有什么特点？作者是怎样写的？2、学做导游，介绍“小石潭”。1）选一处文中自己最喜欢的景，设计一段导游词，可以发挥想象，做形象的描

21、述，以引起“游客”游览的兴趣。2）请35名同学给全班同学导游。（八）、师生共同总结反思：1、学了这一课，你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？2、通过对课文的分析及作者的了解，你有什么启发？（九）、课外作业：1、根据写作思路背诵课文2、翻译全文。3、收集已学过的写景的古代诗文，并欣赏。4、做知识卡片。附板书设计：发现小潭 闻声 取道 见形 移步换景潭水：清澈 侧面描写潭中景物 特写镜头游鱼：动静结合小石潭记 浮身：曲折蜿蜒小潭源流 形象比喻岸势：参差不齐潭中气氛 幽深冷寂 寓情于景说课稿 篇7各位评委，大家好：我今天的说课内容是人教版高中历史必修二经济史模块第六单元世界资本主义经济政策的调整中第1

22、8课罗斯福新政。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和说有待深入思考的教学问题五个方面来说这堂课。首先说教材：罗斯福新政是本单元核心部分，起到承上启下的作用。是历史课程标准要求掌握，学业水平考试和高考要求考查的重点内容，地位十分重要。本课内容与政治经济学联系紧密，理论性很强，涉及货币理论、价值规律等诸多经济学原理，是高中历史课上最难讲授和最难理解的内容之一。罗斯福新政是进入20世纪以后，世界性的经济危机不断发生，资本主义经济遭受重创的背景下实施的资本主义制度自我调整最成功，最具借鉴意义的调整模式，意义重大。学好本课，对于理解二战后资本主义的发展变化和当前世界各国为摆脱经济危机采取的诸多

23、反危机措施，有着很强的历史和现实意义。根据历史课程标准，我确定本课的三维目标如下：在知识与能力上，要求掌握罗斯福新政的主要内容，分析其特点；能够分析罗斯福新政的作用和影响；在过程与方法上主要是能通过自主学习、分组讨论和合作探究等方式提高学生思辨能力，培养学生全面客观地分析问题的历史思维方式；在情感、态度与价值观上，要求能理解罗斯福等政治精英们的个人品质对历史发展的特殊作用，通过对罗斯福干预经济、关注民生、协调发展的新政的学习，初步了解罗斯福新政对美国和其他国家经济发展的深远影响，并能体会资本自由发展弊病和国家有效参与的力量，体验在人类经济发展过程中,在“自由竞争”和公共权力引导关系上的教训与经

24、验。根据历史课程标准和三维目标的要求，我把罗斯福新政的内容、实质和影响作为了本课教学的重点和难点，尤其是罗斯福新政的内容。其次说教法：本课理论性强，学生认知水平有限，加上对世界史相对生疏，学习起来有一定难度。故本课对教者要求很高，必须要深入浅出，收放自如。因此我在课前参考当前各种版本经济史模块教材和相关教学资料，精心备课，结合学情写出教学祥案，并制作了多媒体课件。在课堂上结合当前时政热点，条分缕析，讲练结合，采取“设置情景-激发兴趣-师生交流-落实重点-启发诱导-合作探究-引导分析-突破难点-学以致用”教学方法和步骤，充分发挥教师主导和学生主体作用，让师生互动贯穿课堂始终，充分体现了新课程理念

25、。再次说学法：本课是高一的学习内容。高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。而新课程的教学目的主要是教会学生学习。因此在课堂上，我鼓励学生独立思考、自主探究、分组讨论、合作学习，主动参与到教学过程中来，掌握学习方法，以形成良好的学习习惯，充分尊重了学生的主体地位。接下来重点说教学程序：在教学程序上，我主要从新课导入、本课思路提示、讲授新课、课堂小结、课堂延伸和课外探究六个方面来阐述。新课的导入，我结合一个小故事激趣并设疑导入。通过故事讲述，迅速集中了学生注意力，激发了学生的求知欲，那么他们肯定想知道，为什么罗斯福能打败上帝成为最牛的人

26、呢？迅速展示历史课程标准、学业水平考试考纲和高考考纲对本课要求，然后提示本课学习思路，让学生从整体上把握本课知识结构。然后进入新课讲授，先讲新政背景：在这个环节，主要是提供相应的背景材料，引导学生结合所学揭示出时势造英雄，英雄也善于把握时势的历史规律。通过问题设计，学生自主探究和合作学习，提高学生的口头表达和归纳概括能力，充分尊重学生的主体地位。再讲新政内容，这是本课的重点和难点。经济危机的打击，给美国造成了金融危机、工业危机、农业危机、就业危机，这些危机严峻考验了美国社会。那么如何让学生身临其境，感同身受呢？我想到了通过分组办法，我把学生分成金融组、工业组、农业组、就业组，让他们进行角色扮演

27、，体会到危机中自己的处境，以及设想自己该如何摆脱危机。通过自主探究，分组讨论和合作学习的方式，并结合在我国在07年以来金融危机中反危机措施，让学生理解和领会罗斯福在金融、工业、农业和解决失业问题的诸多措施的目的和作用。在讲述各个行业的措施时，各选一个重点和难点进行突破，并讲述相应的故事，以增加课堂氛围，搞活课堂气氛。再讲评价和影响。评价历史事件，关键是让学生掌握正确评价方法。那么如何评价罗斯福新政？我采用了美国人民和美国资本家对罗斯福新政的形如水火的评价，来引导学生正确评价，并交给评价方法，让学生学会从不同的立场，不同的方面进行全面的、一分为二的评价。这样既突破了难点，又避免了空洞的说教。小结

28、时候，通过提问，请学生自己根据所学来总结本课所学，让学生明确本课的重点和难点内容，充分发挥学生的主体作用。然后是课堂延伸和课后探究。其实课堂延伸和课后探究都是本课需要掌握的知识，但因时间有限，可以用这样的方式进行，这样既做到了解决了罗斯福之所以成为最牛的人的问题，又让学生带着新问题离开，让学生继续想问题，继续去探究，这也是新课程倡导的教学理念。最后是有待深入思考的教学问题，这也是困扰我们教学大问题。一是相关科目的综合配套问题，二是本课理论性强，内容重要且繁多，如何在有限的时间中高效完成教学任务的问题。我把它抛出来，留给我们在今后的教育教学中去深入思考。说课稿 篇8一、 主题分析：音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用游戏表演的手段，充分让幼儿感受音乐，体验与同伴玩游戏的乐趣。二、活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大