人力资源管理之人员素质测评ppt课件

1、人力资源管理之人力资源管理之人员素质测评人员素质测评问题：下面这个图形是用砖堆起来的，还问题：下面这个图形是用砖堆起来的，还需求几块砖，才干使它成为一个三角锥？需求几块砖，才干使它成为一个三角锥？最大多数人的答案：最大多数人的答案：5另一种答案：0引导案例引导案例请思索并回答下面的问题：请思索并回答下面的问题：1 他对他的任务称心吗？表如今哪些他对他的任务称心吗？表如今哪些方面？请详细阐明。方面？请详细阐明。2 一个合格的人力资源部经理应具备一个合格的人力资源部经理应具备什么条件请列出什么条件请列出5条最重要的？条最重要的？讨论题讨论题 1 这两个问题的回答难度一样吗？为这两个问题的回答难度一

2、样吗？为什么？什么？ 2 如何丈量一个概念？如何丈量一个概念？ 3 测评要处理什么问题？测评要处理什么问题？第一章第一章 素质测评概述素质测评概述一一 为什么要测评？为什么要测评？二二 测评什么？测评什么？三三 测评的含义与特性及其原理测评的含义与特性及其原理四四 测评的普通原那么测评的普通原那么五五 测评的主要类型测评的主要类型六六 测评的根本方法测评的根本方法七七 测评方法的规范测评方法的规范一一 为什么要测评为什么要测评 任务特性任务特性 个人特点个别差别个人特点个别差别 “面目仅半尺，竟无一人肖；面目仅半尺，竟无一人肖； “人心不同，恰如其面人心不同，恰如其面 人与任务的匹配人适其事，

3、事宜其人人与任务的匹配人适其事，事宜其人 能否需求测评成效？能否需求测评成效？国内的调查报告：国内的调查报告： 对对6000名经理人的调查：名经理人的调查： 以为公司吸引了有才干的人：以为公司吸引了有才干的人：23 以为以为 公司留住了有才干的人：公司留住了有才干的人：10 以为公司明白哪些是有才干的人：以为公司明白哪些是有才干的人：16 以为公司有效地开发了员工的潜能的人：以为公司有效地开发了员工的潜能的人：3 二二 测评什么测评的内容测评什么测评的内容素质素质行为行为素质分析素质分析素质：个体完成一定活动任务和义务所具素质：个体完成一定活动任务和义务所具备的根本条件和根本特点。备的根本条件

4、和根本特点。身体素质身体素质知识技艺素质知识技艺素质个性素质个性倾向性和个性特征个性素质个性倾向性和个性特征综合素质综合素质 知识知识knowledge经学习获得的对现实经学习获得的对现实 的认识的认识 技艺技艺Skills经学习获得的完成活动的经学习获得的完成活动的 操作方式操作方式 动作操作技艺动作操作技艺 心智操作技艺心智操作技艺心思景象心思景象心思过程心思过程个性心思个性心思认识过程记忆、思想、想象、言认识过程记忆、思想、想象、言语等语等情感过程心情、情感和情操情感过程心情、情感和情操意志过程抑制困难、完成义务意志过程抑制困难、完成义务个性倾向性个性倾向性需求、动机、兴需求、动机、兴趣

5、、理想、信心、价值趣、理想、信心、价值观、世界观观、世界观个性心思特征个性心思特征 才干、气质才干、气质和性格和性格个性：个性： 个人所具有的区别于他人的独特个人所具有的区别于他人的独特而稳定的思想方式和行为风格。而稳定的思想方式和行为风格。 影响人在任务中对事物的了解影响人在任务中对事物的了解 影响人处置事物的方式影响人处置事物的方式 影响人和他人沟通的方式影响人和他人沟通的方式 影响任务绩效义务绩效和关系绩效影响任务绩效义务绩效和关系绩效行为分析行为分析 行为的特点行为的特点 行为分析的维度行为分析的维度行为的特点行为的特点 人的行为是动态的人的行为是动态的 人的行为是可控制的、可改动的人

6、的行为是可控制的、可改动的 人的行为是多样的人的行为是多样的 人的行为是有缘由动机的人的行为是有缘由动机的 人的行为受环境的制约人的行为受环境的制约 B=FP，E三三 测评的含义与特性测评的含义与特性 测评是丈量与评价的简称测评是丈量与评价的简称 丈量丈量 用数字或符号对人的特点进展描用数字或符号对人的特点进展描画，画， 而不论其价值的大小而不论其价值的大小 评价是根据定量描画或直觉阅历来确评价是根据定量描画或直觉阅历来确定某种特点的价值。定某种特点的价值。 丈量和评价都要依赖某种法那么丈量和评价都要依赖某种法那么丈量丈量 丈量：丈量： 根据一定的法那么对事物用数字加以确定。根据一定的法那么对

7、事物用数字加以确定。 丈量的三个元素：丈量的三个元素： 法那么；法那么； 数字或符号；数字或符号； 事物事物 丈量的两个要素：参照点与单位丈量的两个要素：参照点与单位素质丈量：素质丈量： 用数字或符号按照一定法那么对人的特点进展用数字或符号按照一定法那么对人的特点进展描画，是一种间接的丈量。用定量分析描画个体差描画，是一种间接的丈量。用定量分析描画个体差别的方法。别的方法。“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。为甚。物理丈量物理丈量 心思丈量对笼统概念的丈量心思丈量对笼统概念的丈量直接丈量直接丈量 间接丈量借助丈量另一事物间接丈量借助丈量另

8、一事物来推知所要丈量事物的属性来推知所要丈量事物的属性丈量与检验：丈量与检验： 心思检验：是丈量的一种工具和手段。心思检验：是丈量的一种工具和手段。经过察看、调查人的少数有代表性的行为，经过察看、调查人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的行为活动中的心思特征，对于贯穿在人的行为活动中的心思特征，根据确定的原那么进展推论和数量化分析根据确定的原那么进展推论和数量化分析的一种科学手段。的一种科学手段。 行为样本的客观的和规范化的丈量。行为样本的客观的和规范化的丈量。安娜斯塔西安娜斯塔西评价评定评价评定 评价是一种价值判别评价是一种价值判别 评价的三个要素：评价的三个要素： 搜集信息并定量描画；加权

9、；搜集信息并定量描画；加权；价值判别价值判别 测评的原理测评的原理 人的素质是有差别的人的素质是有差别的 人的素质是稳定的人的素质是稳定的 人的素质是可以丈量的人的素质是可以丈量的 人的素质会影响任务绩效人的素质会影响任务绩效 刺激反响刺激反响 心思反响心思反响 行为反响行为反响 情境反响情境反响惯常反响惯常反响 投射投射四四 测评的普通原那么测评的普通原那么 普遍性与特殊性相结合普遍性与特殊性相结合 丈量和评定相结合丈量和评定相结合 客观与客观相结合客观与客观相结合 准确与模糊结合准确与模糊结合 静态与动态结合静态与动态结合测评的普通原那么续测评的普通原那么续 科学性和适用性结合科学性和适用

10、性结合 公正，规范化方法、程序、公正，规范化方法、程序、评分，解释评分，解释 测评与开发结合测评与开发结合有待处理的几个问题有待处理的几个问题 全时空与有限性全时空与有限性 准确与模糊准确与模糊 量化的必要性与困难性量化的必要性与困难性 客观与客观客观与客观 描画与预测描画与预测 阅历与科学阅历与科学 真实与虚伪真实与虚伪五五 测评的主要类型测评的主要类型 选拔性测评差别性选拔性测评差别性 预测性测评有效性预测性测评有效性 配置性测评适宜性配置性测评适宜性 诊断性测评准确性诊断性测评准确性 开发性测评适用性开发性测评适用性 考核性测评公正性考核性测评公正性选拔性测评：选拔优秀人员为目的。选拔性

11、测评：选拔优秀人员为目的。 特点：特点： 强调测评的区分功能强调测评的区分功能 测评规范刚性最强测评规范刚性最强 强调客观性公平，公正强调客观性公平，公正 测评目的具有可选择性测评目的具有可选择性 测评结果或是分数或是等级测评结果或是分数或是等级预测性测评：以预测为目的，强调测评目的预测性测评：以预测为目的，强调测评目的具有预测性具有预测性配置性测评：以人事合理配置为目的。 针对性：以事择人 客观性：测评以职位的客观要求为规范 严厉性：诊断性测评：了解素质现状或者素质开发中的问题为目的诊断性测评：了解素质现状或者素质开发中的问题为目的 测评内容或者精细，或者全面测评内容或者精细，或者全面 诊断

12、过程寻根究底诊断过程寻根究底 测评结果不公开测评结果不公开 具有较强的系统性具有较强的系统性开发性测评：以开发人员素质为目的。开发性测评：以开发人员素质为目的。 勘探性勘探性 配合性配合性 促进性促进性考核性测评鉴定性测评：考核性测评鉴定性测评： 以鉴定与验证某种以鉴定与验证某种某些素质能否具备或者具备程度大小为目的。某些素质能否具备或者具备程度大小为目的。结合选拔性测评和配置性测评。结合选拔性测评和配置性测评。 全面性全面性 充足性：评介结论有充足证据充足性：评介结论有充足证据 可信性可信性 权威性或者公众性权威性或者公众性六六 测评的根本方法测评的根本方法 心思检验才干检验，人格检验，职业

13、兴趣检验，动机检验等 面试构造化面试和非构造化面试等评价中心无指点小组讨论，角色扮演，公文筐检验，演讲，面谈等七 测评方法的规范 信度 效度 普遍适用性 成效 合法性第二章第二章 测评的根本实际测评的根本实际 丈量程度丈量程度 误差误差 信度与效度信度与效度 工程分析工程分析 常模与常模参照常模与常模参照 效标参照效标参照丈量的程度与量表分类丈量的程度与量表分类 命名量表命名量表 Nominal scale 顺序量表顺序量表 (Ordinal scale) 等距量表等距量表Interval scale 比率量表比率量表(Ratio scale)命名名义量表命名名义量表 归类时用归类时用 要求：

14、一个集合中一切成员都应要求：一个集合中一切成员都应分派到一样的数字，且没有两个分派到一样的数字，且没有两个集合被分派给一样的数字；规范集合被分派给一样的数字；规范必需明确。必需明确。 适用的统计方法：分布次数检验；适用的统计方法：分布次数检验；百分比；点二列相关；百分比；点二列相关；X 检验检验顺序等级量表顺序等级量表 对一个集合中的成员陈列顺序对一个集合中的成员陈列顺序 没有相等的单位，没有绝对零点没有相等的单位，没有绝对零点 不提供等级间的间隔或差距不提供等级间的间隔或差距 原那么上不能进展加减乘除，但是原那么上不能进展加减乘除，但是有时为了方便，假定等级数据近似有时为了方便，假定等级数据

15、近似于等距数据于等距数据 统计分析：中位数；百分位数；等统计分析：中位数；百分位数；等级相关系数级相关系数等距尺度等距尺度 有相等的单位，但无绝对零点有相等的单位，但无绝对零点 只能做加减运算，不能做乘除运算只能做加减运算，不能做乘除运算 统计分析：平均数、规范差、积差统计分析：平均数、规范差、积差相关、相关、F检验；检验；T检验；方差分析等检验；方差分析等比率等比尺度比率等比尺度 有绝对零点，是最高级别的丈量有绝对零点，是最高级别的丈量尺度尺度 具有一切其他尺度的功能具有一切其他尺度的功能 可以加减，也可以乘除可以加减，也可以乘除 统计分析：全部适用统计分析：全部适用什么是误差什么是误差 误

16、差是在丈量中与目的无关的变误差是在丈量中与目的无关的变量缘由所产生的不准确或不量缘由所产生的不准确或不一致效应。一致效应。 任何丈量都不是绝对准确的，不任何丈量都不是绝对准确的，不准确的数据就有误差。准确的数据就有误差。误差的两层含义误差的两层含义 由与丈量目的无关的变因引起由与丈量目的无关的变因引起 系统误差、随机误差和过失误系统误差、随机误差和过失误差差 会导致不准确或不一致的丈量结会导致不准确或不一致的丈量结果果准确性与一致性的关系准确性与一致性的关系 不准，不一致不准，不一致 不准，一致不准，一致 准，一致准，一致随机误差可变误差随机误差可变误差 由与丈量目的无关的偶尔要素引起，由与丈

17、量目的无关的偶尔要素引起，不易控制，使多次丈量产生了不一不易控制，使多次丈量产生了不一致的结果。致的结果。 例如：称分量的时候，不同人对例如：称分量的时候，不同人对秤杆高度的掌握不同。秤杆高度的掌握不同。系统误差恒定误差系统误差恒定误差 由与丈量无关的变量引起的一种恒由与丈量无关的变量引起的一种恒定而有规律的误差，稳定地存在于定而有规律的误差，稳定地存在于每一次丈量中，测值一致，但不准。每一次丈量中，测值一致，但不准。 在秤砣上搞鬼，就构成了系统误在秤砣上搞鬼，就构成了系统误差。差。过失误差过失误差 不正确运用丈量工具、记录错误、仪器失灵等失误呵斥的误差称为过失误差。 搜集资料时，防止过失误差

18、； 处置数据时，必需把包含过失误差的数据去除。不同误差的影响不同误差的影响 系统误差只影响测值的准确性，系统误差只影响测值的准确性，与效度有关与效度有关 随机误差既影响准确性，又影响随机误差既影响准确性，又影响一致性。与效度和信度都有关。一致性。与效度和信度都有关。误差的来源误差的来源 检验内部丈量工具本身引起检验内部丈量工具本身引起的误差的误差 施测过程引起的误差施测过程引起的误差 被试本身引起的误差被试本身引起的误差 主试本身引起的误差主试本身引起的误差 主被试交互作用引起的误差主被试交互作用引起的误差被试本身引起的误差被试本身引起的误差 检验的技巧与练习要素 焦虑和动机要素： 焦虑：形状

19、焦虑和特质焦虑 反响定式独立于检验内容的反响倾反响定式独立于检验内容的反响倾向向 求求“快和求快和求“准确的反响定准确的反响定式式 偏好正面描画的反响定式偏好正面描画的反响定式 偏好特殊位置的反响定式偏好特殊位置的反响定式 偏好较长选项的反响定式偏好较长选项的反响定式 猜测的反响定式猜测的反响定式主试对检验结果的影响 主试的态度 主试的动机 主试的人格 主试的期望 罗森塔尔效应协调关系：协调关系： 指主试和被试之间一种友好、指主试和被试之间一种友好、协作、能促使被试最大限制的做协作、能促使被试最大限制的做好检验的一种关系好检验的一种关系真分数真分数 定义：一个丈量工具在丈量没有误定义：一个丈量

20、工具在丈量没有误差时所得到的值。差时所得到的值。 操作定义：经过无数次丈量所得到操作定义：经过无数次丈量所得到的平均值。的平均值。 真分数是想象出来的一个概念，实真分数是想象出来的一个概念，实践上得不到。践上得不到。真分数的意义真分数的意义 一个人在某检验上的分数，是其一个人在某检验上的分数，是其真分数和误差之和。真分数和误差之和。 X=T+E 这里的误差指随机误差，由于系这里的误差指随机误差，由于系统误差不影响分数的改动。统误差不影响分数的改动。关于偶尔误差的假设关于偶尔误差的假设 假设对一个人接受无数次丈量，假设对一个人接受无数次丈量，其平均误差为零。其平均误差为零。 许多人的一次检验分数

21、加以平均，许多人的一次检验分数加以平均，平均误差为零。平均误差为零。 真分数和丈量误差是相互独立的。真分数和丈量误差是相互独立的。信度的含义信度的含义 丈量结果的一致性程度丈量结果的一致性程度 可以回答：丈量工具能否稳定；可以回答：丈量工具能否稳定；丈量结果能否可以推论概化丈量结果能否可以推论概化才干，即从一次丈量来推论才干，即从一次丈量来推论总体的正确程度。总体的正确程度。 信度只受随机误差的影响信度只受随机误差的影响操作定义操作定义 在丈量实际中，信度是指一组检验分数的真在丈量实际中，信度是指一组检验分数的真变异数与总变异数的比率。变异数与总变异数的比率。 rXX =rXT2=ST2/ S

22、X2 1SE2 / SX2 rXT 也称为信度指数也称为信度指数 在实践运用中，通常以同一样本所得的两组在实践运用中，通常以同一样本所得的两组资料的相关作为丈量一致性的目的资料的相关作为丈量一致性的目的信度的作用信度的作用 解释真实分数与实得分数的相关信度系数 比较信度可以接受的水准信度系数 解释个人分数的意义丈量规范误信度系数信度系数 同一样本所得的两组资料的相关同一样本所得的两组资料的相关 信度系数信度系数 rXX 表示真分数与表示真分数与实得分数之间的决议系数，可以实得分数之间的决议系数，可以解释为在实得分数的变异数中有解释为在实得分数的变异数中有多大比例是由真分数的变异引起多大比例是由

23、真分数的变异引起的。的。信度系数的意义信度系数的意义 普通才干和学绩检验普通才干和学绩检验 0.9 个性、价值观个性、价值观 .75 - .85 .75时，可用于团体间的比较。时，可用于团体间的比较。 .85时，可用于鉴别个人。时，可用于鉴别个人。丈量规范误丈量规范误 误差分数分布的规范差 估计真实分数的范围，了解实得分数再测时能够的变化情形。 SE SX(1-rxx)1/2 X1.96SE XT X+1.96SE 真实分数是在其分数附近变化的一段数值。信度的种类信度的种类 重测信度重测信度 稳定性系数稳定性系数 复本信度复本信度 等值性系数等值性系数 分半信度分半信度 内部一致性系数内部一致

24、性系数 同质性信度同质性信度 同质性系数同质性系数 评分者信度评分者信度 肯德尔调和系数肯德尔调和系数重测信度：重测信度： 对同一检验，在不同时间对同一群对同一检验，在不同时间对同一群体施测两次，体施测两次， 两次检验分数的相关系数两次检验分数的相关系数采用积差相关系数采用积差相关系数 就是重测系数，就是重测系数，又称稳定性系数。又称稳定性系数。重测间隔重测间隔复本信度等值性系数：复本信度等值性系数： 以两个检验复本功能等值但标以两个检验复本功能等值但标题内容不同题内容不同 来丈量同一群体，然来丈量同一群体，然后求应试者在这两个检验上得分的后求应试者在这两个检验上得分的相关系数。相关系数。分半

25、信度内部一致性系数：分半信度内部一致性系数： 经过将检验分成等值的两半，计算经过将检验分成等值的两半，计算这两半检验之间的相关性而获得的信这两半检验之间的相关性而获得的信度系数。度系数。 分半信度的矫正：分半信度的矫正： 斯皮尔曼布朗公式：斯皮尔曼布朗公式： rtt= 2rhh / 1+rhh 卢伦公式卢伦公式 ： rxx1Sd2 / Sx2同质性信度同质性信度(库德理查逊信度：库德理查逊信度： 检验内部的各个标题在多大程度上检验内部的各个标题在多大程度上调查了同一内容。调查了同一内容。 同质性：指一切检验标题丈量的同质性：指一切检验标题丈量的只是单一内容或者特质，表现为一切只是单一内容或者特

26、质，表现为一切检验标题得分的一致性。检验标题得分的一致性。Note： 一切检验都应该保证只丈量一种特质或一切检验都应该保证只丈量一种特质或内容；假设需求在一个检验中丈量不同内容；假设需求在一个检验中丈量不同的内容，就应该将检验分成几个分检验，的内容，就应该将检验分成几个分检验，每个分检验丈量一种内容。每个分检验丈量一种内容。评分者信度：评分者信度： 指对不同评分者对同样对象进展评指对不同评分者对同样对象进展评定时的一致性。定时的一致性。 可以用积差相关，也可以用斯皮尔可以用积差相关，也可以用斯皮尔曼等级相关曼等级相关 评分者三人以上，又采用等级计分，评分者三人以上，又采用等级计分，需求用肯德尔

27、调和系数需求用肯德尔调和系数各种信度系数相应的误差来源各种信度系数相应的误差来源信度系数类型信度系数类型误差方差来源误差方差来源重测信度重测信度时间取样时间取样复本信度复本信度内容取样内容取样分半信度分半信度内容取样内容取样同质性信度同质性信度内容的异质性内容的异质性评分者信度评分者信度评分者之间的差别评分者之间的差别影响信度的要素影响信度的要素 样本团体的性质样本团体的性质 相关系数遭到团体中分数分布个体相关系数遭到团体中分数分布个体差别范围的影响差别范围的影响 信度系数遭到团体异质性的影响异信度系数遭到团体异质性的影响异质，高估信度质，高估信度 不同团体间才干程度的影响不同团体间才干程度的

28、影响 q检验的长度检验的长度q 检验越长，那么试题取样或内容取检验越长，那么试题取样或内容取样越恰当样越恰当q 检验越长，检验结果越不易受猜测检验越长，检验结果越不易受猜测的影响的影响q 检验的难度检验的难度效度效度 效度的含义效度的含义 效度的特性效度的特性 效度的种类效度的种类效度的含义效度的含义 效度是指丈量的正确性，即一个效度是指丈量的正确性，即一个丈量可以测出所要测的东西的程丈量可以测出所要测的东西的程度。度。 可以回答：一个工具测评什么东可以回答：一个工具测评什么东西？对于所要测评的东西测得有西？对于所要测评的东西测得有多准？多准？效度的操作定义效度的操作定义 在一系列丈量中，与丈

29、量目的有关的真实变在一系列丈量中，与丈量目的有关的真实变异数与丈量目的有关的有效变异与总变异数与丈量目的有关的有效变异与总变异数实得变异数的比率异数实得变异数的比率 。rXY=rXT2=SV2/ SX2 一组检验分数的总变异包括：真实的、与丈一组检验分数的总变异包括：真实的、与丈量目的有关的变异；真实的、出自无关来源量目的有关的变异；真实的、出自无关来源的变异；随机误差的变异的变异；随机误差的变异 SX2=ST2+SE2=SV2+SI2+SE2 效度的特性效度的特性效度具有相对性效度具有相对性效度都是针对特定用途而言的，效度效度都是针对特定用途而言的，效度并没有普遍意义上泛指的效度值。并没有普

30、遍意义上泛指的效度值。效度具有延续性效度具有延续性 效度不是效度不是“全或全或“无的离散变量，无的离散变量，它只是一个延续变量，检验的有效性只它只是一个延续变量，检验的有效性只需程度上的差别。需程度上的差别。效度的类型效度的类型 内容效度内容效度 想象效度想象效度 效标关联效度效标关联效度 聚合效度聚合效度 区分效度区分效度内容效度内容效度(专家效度和逻辑效度专家效度和逻辑效度)： 系统检查检验的内容，从而确定检验系统检查检验的内容，从而确定检验能否是所预丈量的行为领域的代表性取样。能否是所预丈量的行为领域的代表性取样。主要是用于成就检验。主要是用于成就检验。 回答两个问题：回答两个问题： 该

31、检验能否包括某种技艺知识的代表性该检验能否包括某种技艺知识的代表性 样本样本 检验的成果能否受无关要素的影响检验的成果能否受无关要素的影响行为目的行为目的内容内容预备预备 编制编制 实施实施 计分计分 概念知识概念知识任务分任务分析析简答题简答题晕轮效晕轮效应应计分键计分键详细现实详细现实知识知识了解了解运用运用外表效度：外表效度： 并非真正的检验效度，而是外行并非真正的检验效度，而是外行人对丈量对象的臆断，可用来操作施人对丈量对象的臆断，可用来操作施测对象的检验动机。测对象的检验动机。 最高作为丈量，外表效度越高越好最高作为丈量，外表效度越高越好 典型作为丈量，外表效度越低越好典型作为丈量，

32、外表效度越低越好想象效度：想象效度： 它主要涉及的是心思学的实际概念它主要涉及的是心思学的实际概念问题，指心思检验对某一实际概念或特问题，指心思检验对某一实际概念或特质丈量的程度。质丈量的程度。 确定想象效度的步骤：确定想象效度的步骤： 建立实际框架，以解释被试在检验上建立实际框架，以解释被试在检验上的表现的表现 根据实际框架，推上演各种有关检根据实际框架，推上演各种有关检验成果的假设验成果的假设 以逻辑和实证的方法来验证假设以逻辑和实证的方法来验证假设常用目的：常用目的： 开展变化开展变化 与其它检验的相关与其它检验的相关 相容效度：一个新检验与类似的旧相容效度：一个新检验与类似的旧 检验之

33、间的相关。检验之间的相关。v 要素分析要素分析v 内部一致性内部一致性v 会聚效度会聚效度convergent validity 和区分效度和区分效度discriminant validity会聚效度与区分效度会聚效度与区分效度 一样的特质用不同的方法施测所一样的特质用不同的方法施测所得结果的相关程度。得结果的相关程度。 不同特质用一样方法施测所得结不同特质用一样方法施测所得结果的相关程度。果的相关程度。 MTMMMulti-trait-multi-methods 方法一 方法二 方法三特质 A1 B1 C1 A2 B2 C2 A3 B3 C3 方法一A1 B1 C1 方法二方法三A2 B2

34、C2A3 B3 C3效标效度效标效度指检验总分与外在规范效标的相关指检验总分与外在规范效标的相关程度，一个检验对处于特定情境中的个程度，一个检验对处于特定情境中的个体行为进展预测时的有效性准确性。体行为进展预测时的有效性准确性。衡量丈量有效性的参照规范，就是效标。衡量丈量有效性的参照规范，就是效标。被预测的行为是检验检验效度的规范，被预测的行为是检验检验效度的规范，就是效标。就是效标。 实证效标效度强调的是效标行为，实证效标效度强调的是效标行为，因此，检验内容是次要的，检验标题不需因此，检验内容是次要的，检验标题不需求与效标有明显关系，只需检验分数能预求与效标有明显关系，只需检验分数能预测效标

35、行为。测效标行为。效标与效标丈量效标与效标丈量 效标：观念效标和效标丈量效标：观念效标和效标丈量 观念效标是效标的实际定义观念效标是效标的实际定义 效标丈量是效标的操作定义效标丈量是效标的操作定义 效标丈量要求能准确丈量观念效标，还要具效标丈量要求能准确丈量观念效标，还要具有很高的信度。有很高的信度。效标丈量的客观性：效标丈量的客观性： 防止偏见防止偏见 防止效标污染防止效标污染效标污染：效标污染： 指个人的效标成果由于评定者知道检指个人的效标成果由于评定者知道检验分数而遭到影响的情形验分数而遭到影响的情形同时效度与预测效度同时效度与预测效度 同时效度：效标资料和检验分数差不多同时搜同时效度：

36、效标资料和检验分数差不多同时搜集。集。 预测效度：效标资料在一段时间后搜集到预测效度：效标资料在一段时间后搜集到 区分的规范不是时间，而是检验目的区分的规范不是时间，而是检验目的 同时效度多用于诊断现状：同时效度多用于诊断现状：“某人胜利了吗？某人胜利了吗？ 预测效度多预测未来：预测效度多预测未来：“某人会胜利吗？某人会胜利吗？常见效标常见效标 学术成就 特殊训练成果 实践任务表现 等级评定 团体对照 先前有效的检验确定实证效度的方法确定实证效度的方法 相关法积差相关。问题：相相关法积差相关。问题：相关系数的平方表示什么？关系数的平方表示什么？ 区分度：预测源分数能否能区分区分度：预测源分数能

37、否能区分由效标丈量所定义的群体。由效标丈量所定义的群体。 命中率：根据检验所做的正确决命中率：根据检验所做的正确决议的比率。议的比率。21xyrSDySest命中率的含义命中率的含义 效标成果效标成果 失败失败 胜利胜利检验预测检验预测 胜利胜利 失误失误A 命中命中B 失败失败 命中命中C 失误失误D命中率种类命中率种类 总命中率总命中率 B+C A+B+C+D B 正命中率正命中率 A+B检验效果分析检验效果分析 录取线录取线工工作作 错误回绝错误回绝 正确录取正确录取 成成成成 功功绩绩 合格线合格线 正确回绝正确回绝 错误录取错误录取 失失败败 测测 验验 分分 数数影响效度的要素影响

38、效度的要素信度与效度的关系信度与效度的关系 信度是效度的必要条件，但非充分条信度是效度的必要条件，但非充分条件件 丈量的信度只受随机误差要素的影响，丈量的信度只受随机误差要素的影响，不受系统误差要素的影响不受系统误差要素的影响 丈量的效度既受随机误差要素的影响，丈量的效度既受随机误差要素的影响，又受系统误差要素的影响又受系统误差要素的影响 因此，丈量的效度总低于信度因此，丈量的效度总低于信度工程分析工程分析 难度：难度： 经过答对某个标题的人数占总人数经过答对某个标题的人数占总人数的百分比。的百分比。 高分组和低分组的经过率的平均值。高分组和低分组的经过率的平均值。 区分度区分度 ： 检验工程对于所测查的心思特检验工程对于所测查的心思特性的鉴别才干和区分程度性的鉴别才干和区分程度 工程效度分析：以效标为根据，调查工程效度分析：以效标为根据，调查被试在每个试题上的反响与其在效标上表被试在每个试题上的反响与其在效标上表现的相关情形。现的相关情形。 相关系数：点二列或者二列相关相关系数：点二列或者二列相关 鉴别度指数：比较效标得分高和得分鉴别度指数：比较效标得分高和得分低的两组被试在该工程经过率的差别低的两组被试在该工程经过率的差别