幼儿园说课教程目标

1、幼儿园大班主题教案设计：我的一天设计意图：大班孩子面临上小学， 认识时间对他们来说显得很重要。 根据孩子的能 力和需要，我设计了这节课。活动目标：1、培养幼儿珍惜时间、 遵守时间的良好习惯， 激发幼儿对数字的兴趣。2、引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。3、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等 形式制作作息时间表。活动重难点： 重点是认识整点、半点，难点是制作作息时间表。活动准备：1、大的钟面一个（能拨动时钟和分针）。2、制作小时钟的材料（人手一份）：圆形硬纸板，长短针材料；图钉、 彩笔、剪刀、橡皮泥等。3、教室里挂一个时钟，日常生活中引导幼儿观察，知道

2、几点钟小朋友 应该做什么事情。活动过程：导入 游戏导入活动，引起幼儿兴趣。展开1、激发幼儿认识钟表的愿望。引导幼儿观察钟表上有时针和分针，短 的是时针，长的是分针，还有表示时间的数字。2、学习认识整点和半点。 分针指向 12，时针指向哪个数字就是几点整， 分针指向 6，时针指到两个数字之间，就是半点。3、幼儿自制钟表。4、请幼儿说说幼儿园的一天。 几点钟做什么事情， 然后正确地拨钟表， 看谁拨得又对又快，并启发幼儿要遵守作息时间。5、幼儿制作“我的一天”（休息日或幼儿园的一天）作息时间表。请幼儿用文字、图画及符号等形式表征活动，用画钟表表示具体时间。三、结束幼儿陆续画完，相互介绍“我的一天”作

3、息时间表。四、延伸 布置幼儿用自己喜欢的形式记录本周末某一天的作息时间。 尊敬的各位家长 ,今天我说课的内容是大班语言领域的散文欣赏活动 四季妈妈的四个娃娃 .大班活动：量天空活动目标：1、理解诗歌内容，知道天空是无边无际的。2、产生探索天空的兴趣。活动准备：1、挂图第 13 号。2、户外活动时观察过天空，对天空高得无边、大得无际有感性认识。3、情景剧。活动过程：一、情景剧表演1、蓝蓝的天空中，飞来了一群小鸟（ 45 人幼儿戴着头饰飞到教室的 中央）2、教师问： “小鸟们，你们好，你们这么着急要去哪呀？ ”3、A 小鸟说： “我们要去量量天空有多大！再见！ ”4、老师： “这群小鸟，每天在天空

4、飞，原来它们很想知道天空有多大， 有多高，想去量一量天空呀！ ”5、老师： “小朋友们，那你们猜猜小鸟怎样量天空呀！ ”6、幼儿互相讨论7、个别幼儿说说自己的想法 幼儿园大班数学教案 剥花生目标 1.学习用数字、符号记录花生的数量。 2.尝试有计划、有条理地 进行多次剥花生、做记录的活动。 准备 1.花生果每人一盘 （10 粒左右， 花生仁的数量为 1 3不等）。 2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。 过程 1.猜猜花生有几颗。 观察盘中的花生， 说说它们有什么不同。 （可比较花生的大小、 长度、外形等） 你能猜对每颗花生里有几颗花 生仁吗? 选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己

5、对了 吗? 2.讨论记录的方法。 想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有 几颗花生仁 ?第二颗，第三颗呢 ? 怎样记录 ?是剥完了一起记录，还 是剥一次记录一次 ? 3.记记花生的颗数。 幼儿把花生果剥开， 数数 里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。 注意观察每个幼儿剥与记 的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。 引导先完成的幼儿观 察自己的记录单， 找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。 4.交流 分享。 带领幼儿互相观察记录的结果。 请个别幼儿说出自己 记录的数字或符号表示什么意思。 品尝自己剥的花生。 建议 1. 鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录， 并用清楚的语言表达记录结 果。 2.

6、可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的 “七彩项 链”、“七彩小路 ”等。大班语言活动设计 -寻找“帮助 ”公（开课） 设计意图： 现在的孩子常常受人帮助，却很少意识到要去帮助别人， 所以我们需要培养孩子关心人、爱护人的思想意识。 寻找 “帮助”这 个故事告诉我们， 帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神。本活 动旨在通过这一故事，让孩子们理解 “帮助”，从而乐意帮助别人。 目 的： 1体会 “帮助”的含义，初步理解 “帮助”可以是一句关心的话，或 一个体贴的行动。 2感受帮助别人和得到帮助的快乐。 3培养语言 感受力和表现力。 准备： 图片，表演道具。 过程： 活动一 1昨天 午

7、睡起床后，小红扣不好纽扣，因为纽扣在背上。 这时，小明看见了就 帮小红把纽扣扣上了。 下面我们请小红说说当时的心情。 2谁也像小 红一样得到过别人的帮助 ?别人是怎么帮助你的 ? 3你有没有帮助过别 人?你是怎么帮助别人的 ? 4你喜欢帮助别人吗 ?当别人得到帮助很高兴 时，你有什么感觉 ? 5小结：每个人都需要帮助， 也都能帮助别人。 帮 助不一定是要做什么了不起的事， 只要能给别人带来快乐就是帮助。 活 动二 1看图讲述故事一遍。 2启发幼儿讨论：故事中的小女孩有没 有找到 “帮助”?从哪几句话可以看出小女孩找到 “帮助”了?野狼、公牛是 怎么帮助小女孩找 “帮助”的? 3给予足够的时间，

8、 引导幼儿充分发表自 己的意见。可以先两人讨论，再个别发言。 4引导幼儿自由结伴，自 己商量角色分配， 并根据自己的理解来表现故事内容。 5鼓励幼儿讨 论：小女孩找到的“帮助”究竟是什么 ? 6引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮助”，为什么说随时都能用到 “帮助”。启发幼儿学说： “你随时 都能用到它，比如 ”这句话。 7小结：野狼虽然没有 “帮助 ”，但 是野狼跟随小女孩去找公牛；公牛虽然没有 “帮助 ”，但是公牛愿意和他 们一起去找女人；女人也没有 “帮助 ”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧 地站在一起。其实 “帮助 ”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小 的行动。它无时不在，无处不在

9、。 延伸活动： 鼓励幼儿在日常生活中 互相帮助，获得愉快的情感体验。四季妈妈的四个娃娃 一 说教材1 设计意图 :新纲要指出 ,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 ,使之 感受语言的丰富和优美 ,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和 理解 .大班的孩子对四季都有了很丰富的认识 ,而且对四季变化也有了许 多生活经验 ,对四季特征和变化也非常感兴趣 .而 四季妈妈的四个娃 娃正是一篇描写四季有关知识的优秀散文 ,非常适合孩子学习和体验 , 还能使幼儿感受其语言的丰富和优美 .于是 ,我决定让孩子走进 四季妈 妈的四个娃娃 这篇散文的优美意境中去 .2 目标定位 :根据我班幼儿的年龄特点及实际情况

10、,我确定以下两点为目 标a 能在感受散文内容的丰富和优美的同时 ,了解四季妈妈的四个娃娃 春 、夏、 秋 、冬的好朋友 , 了解四季交替的特征和交替顺序。b 乐意与其他小朋友交谈 , 清楚的说出自己想说的事情 ,并能安静倾听别 人说话.根据目标 ,我把活动的重难点定位于 : 能进一步理解散文内容 ,在感受散 文语言优美 四季意境美的同时 ,能积累更多关于四季的经验 .二 说教法 新纲要指出:“教师应成为学习的支持者 ,合作者,引导者 .为了能在 每一次活动中发展幼儿的语言能力 ,我采用了以下教法 :1 启发提问法 教师通过提问 ,引起幼儿思考 ,启发他们创造思维 ,培 养幼儿能用自己的话清楚的

11、表达自己想到的事情 .2 直观法 通过教具感受不同季节的美 .3 自主探索法 通过生生讨论 ,培养幼儿想说、敢说、喜欢说 、有机 会说的学习习惯 ,并得到一个积极的应答 .三 说学法 为了能让孩子们尽快的理解散文 ,掌握重难点 ,孩子在学习的过程中通 过:1 、思考回答老师提出的问题的方法 2 、小朋友相互交流 讨论的方立身以立学为先， 法以及 3 、在老师的表扬下有兴趣的进行学习的方法进行学习 . 四 说过程1 开始部分出示四个娃娃 ,采用认识新朋友的方法 ,引导幼儿了解新朋友的一些情况 他们是谁 ?他们是谁的孩子 ?他们的名字是什么 ?2 基础部分在这个环节里 ,为了让孩子更好的欣赏散文

12、,感受散文的语言美 ,我分为 两部分 :一是完整欣赏散文 .这样可以让幼儿知道学习的内容是什么 ,描 述了什么.二是分段欣赏散文 ,把春、 夏 、秋 、冬分开欣赏 ,学习 、感 受四季的交替顺序 ,不同特征、不同的美 .分段欣赏可以引导幼儿从多方城市老鼠和乡村老鼠说课稿 一、 说教材（一）教材分析城市老鼠和乡村老鼠这个故事选自大班上学期热闹的城市 这一主题中， 考虑到我们这里有丰富的乡村资源， 所以我想可以把主题 更改为美丽的城市与乡村。不但可以让小朋友对城市有所了解，还 可以掌握更多乡村的知识。 该故事选用了小朋友生活中比较熟悉的小老 鼠为角色，讲述了一个城市老鼠和乡村老鼠分别来到对方的生活

13、环境并 引发了一系列不适应状况。 现在的孩子随着生活条件的不断改善， 越来 越追求物质上的生活而忽视了人类原有的社会公德和生活习惯。因此， 我选择了 城市老鼠和乡村老鼠 这个故事， 并将其与语言和社会两个 领域相结合。希望通过故事让幼儿知道每个生活的地方都有自己的特 色，只要能在自己适应的地方生活，那才是最好的（二）教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键 是创设一个能使他们想说、 敢说、 喜欢说、 有机会说并能得到积极应答 的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发 展幼儿语言表达能力和思维能力。 ”根据这一目标和要求， 结合大班上 学期幼儿有了自己

14、的主见， 能大胆地发表自己的想法和意见的年龄特点 和语言发展水平。我从情感、能力和认知三方面提出了本次活动的目标。1、情感上：欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。 2、 能 力上：通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。 3、 情感上：了解城 市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。（三）教学重、难点目标中提到：了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才 是最好的。因此，在活动中，我把这点作为教学重点和难点。a） 教学具的准备考虑到教学具的简单性及多用性， 本次活动我准备了一张乡村的图 片和一张城市的图片， 以及活动教具城市老鼠和乡村老鼠， 并运用于整 个活动中。（四）说教

15、学法位描述和学习四季的知识 .在分段欣赏散文时 ,我设计了两个讨论部分 ,这样设计 ,可以培养幼儿的 语言表达能力 ,可以让幼儿在相互讨论中发展他们的情感 、经验 、思 维 、社会交往等能力 .还可以让幼儿对四季的知识得到一个融合性的升 华.最后,在律动画四季中结束课程 ,这样结束,是为了让孩子不仅能把 对四季的喜爱用嘴巴说出来 ,还可以从肢体语言中表现出来 . 在整个活动中 ,都围绕目标而展开 ,让孩子在轻松 、愉快的氛围中 , 快乐 学习.本次活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、 听听、想想、说说的轻 松氛围中掌握活动的重点、 难点，运用了提问法、 比较法、讨论谈话法、 游戏法等。1、提问法

16、：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将 单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、 启发式、开放式的提 问。如你觉得会发生什么有意思的事情？等等这些问题既能启发幼儿的 思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。2、比较法：通过城市与乡村两张图片的对比，即能增强幼儿的观察 力、语言表达能力，又能让幼儿进一步了解城市与乡村的不同之处。3、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解 与看法，是幼儿练习说话的好机会。4、游戏法：通过“城市队”、“乡村队”之间的选择，让幼儿在游 戏中发展语言表达能力，又能在轻松、自由的环境下活动。（五）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目

17、标，我设计了以下三个环节： 1、欣赏 城市与乡村各具特色的美景和生活。 2、讨论故事情节， 理解故事内容。3、通过谈话理解故事所带给大家的真正含义。1、欣赏城市与乡村各具特色的美景和生活。 这一环节让幼儿通过对两张图片的欣赏及比较，了解各具特色的 生活。为下面的理解故事和讨论作好铺垫。2、讨论故事情节，理解故事内容。把故事分成两段进行讲述， 再让幼儿根据故事内容进行讨论， 理解 故事所带给大家的真正含义。3、通过谈话进一步了解城市生活和乡村生活之间的差异。 通过作品，迁移自己的生活经验谈谈城市生活与乡村生活各自的好处与 不足之处，懂得了适合自己的才是最好的。总之，整个活动我想以幼儿为主体，想充

18、分给予幼儿表达、 阐述自 己想法和意见的空间， 但肯定还存在着许多不足之处， 希望在座的各位 领导、老师能给予批评指正， 让我在以后的教学实践中慢慢成长！ 谢谢！活动名称：语言：秋天的图画 活动目标：1、能根据画面上小动物描绘的画面，讲述秋天的特征。2、学习用“金灿灿”、“千姿百态”等词语描绘秋天美丽的景色。3、愿意参与讲述活动。活动准备： 幼儿用书人手一册，白纸以及彩色笔 教学挂图活动过程：1、出示画面，引导幼儿观察并讲述画面。教师：上图画课了， 熊猫 老师要求小动物画出自己看到的秋天景色。小动物画了些什么？ 幼儿观察画面后，教师请幼儿说说：图上有哪些动物？他们画了哪些秋天的景色？ 2、教师

19、通过提问的方法引进讲述经验，引导幼儿讲述画面。提问：（ 1）熊猫 老师要求小动物画什么景色？（ 2） 小猴画的是果山，山上有哪些果子？是什么颜色的？（ 3） 小松鼠画的是树林，有哪些树叶？有什么颜色的？（ 4） 小兔子画的是什么？花园里有什么花？是什么颜色、什么样子的？（ 5） 小花猫画的是田野，田野里有哪些农作物？他们是什么颜色的？ 教师完整连贯地讲述画面后，再带领幼儿一起讲述。启发幼儿想一想：秋天是怎样的？鼓励幼儿在纸上画一画秋天的景色，再讲给同伴或老师听，引导 幼儿讲一讲：我画的是秋天的大班语言：七色花 - 教学教案活动背景：幼儿 （幼儿食品 ）最喜欢听故事了，把自己想象进故事中，体验别

20、人的快乐与忧伤。故事“七色花”，讲述了小主人公珍妮利用老婆婆送给她的七色花实现自己的一个个愿望，最终体验到帮助别人的快乐。引导幼儿联系实际，积极思考，大胆讲述，实现自己美好的愿望， 这对于以自我为中心，自私自利的一些幼儿来说，无疑有一种震撼和启示作用。活动目标：1、理解故事内容，能按顺序说出珍妮用花瓣都做了哪些事。2、大胆的参与讨论，乐意表达自己的观点、想法。3、懂得帮助别人，体验帮助别人的快乐。活动准备：1、七色花一朵（可以任意摘下花瓣） 。2、有关故事内容的图片若干。3、故事录音磁带。活动过程：一、出示“七色花” ，激发幼儿的好奇心，引出课题。 t：小朋友们看，这是什么呀？它的花瓣有七种颜

21、色组成，它叫“七色花”，它可不是一朵普通的“七色花” ，它是一朵神奇的“七色花” ，到底它有什么魔力呢？我们来仔细的听一听故事里是怎么说的。二、认真倾听故事，熟悉故事情节，感知帮助别人的快乐。1、幼儿边听故事录音，教师边出示图片。2、提问：（1）故事的名字？（2）为什么说它不是一朵普通的“七色花” ，而是一朵神奇的“七色花” 。 （你想要什么就有什么。 ）（3）摘下花瓣时要说一句什么话呢？（飞呀，飞呀，小花瓣呀，听我说呀，照我做呀。）（4）请小朋友们说一说，珍尼用七片七色花瓣都实现了哪些愿望？（请小朋友用刚才的那句话学说这七件事。）（5）你们觉得，哪一片花瓣用的最有意义，为什么？3、教师小结。

22、三、联系实际，自由讨论，深化主题。 t：珍尼用最后一片七色花瓣做了一件很有意义的事情，自己感到很开心，如果你也有一片七色花瓣，你会做什么有意义的事呢？1、幼儿自由讨论。2、集中提问。3、教师小结：小朋友们说得真好，我们不仅懂得关心、帮助别人，还知道爱好和平，关心我们人类。我们实现了这些愿望心理可开心了， 生活在这么美好的世界里，我们会更幸福，让我们一起来唱首歌吧？四、歌表演“幸福拍手歌”结束。大班语言说课活动：七彩虾 设计意图： 新纲要指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中 所隐含的教育价值，把握时机积极引导” 。这天刚下过雨，出了太阳 就出现了彩虹，所以我马上联想到故事， 七彩虾我

23、因时因地灵活 地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受 该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认 为（一）即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。 （二）即符合幼 儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮 虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应 该爱父母尊敬老人。 （三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物 和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有 很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活 动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的 作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。说教学

24、目标：我的教学目标有 2 点（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。（二）能大胆地运用动作、语言 进行表现故事内容。 幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助 了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱 的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美 丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的要求 指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们 能更大胆地表达情感、理解和想象。新纲要指出： “艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺 术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受 情感是本活动的重点。用身体动

25、作进行表现则是难点。说准备： 我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼 儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通 过涂涂画画感受彩虹的美丽七立身以立学为先， 彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更 美丽，打扮东西更漂亮。教学流程： 我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿 从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二，小青鱼和虾公公主 要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用1、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让 幼儿进一步感知彩虹的特点， 这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏

26、法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看 小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间， 又培养幼儿对他人、社会的亲近态度， “如果你是小青鱼的话除了它 的办法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动 作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作 用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸 活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。会游动的小岛一，关于教材教材分析和学习情况大班的会游动的小岛是一节语言活动课，在幼儿的日常交 往中，语言是最基本的沟通工具！完整的说，有条理的说，口齿清 楚的说，这是对大班幼儿口语表达能力

27、的基本要求，这也是本次语 言教学活动所贯彻的目标要求。从理解图片要求，到根据图片线索 找寻答案，再到大胆进行讲述，最后到重组图片进行创造性讲述， 这是贯穿于本次活动的主体线路，也是符合大班幼儿学习发展水平 的一个过程！幼儿在活动中对大胆讲述和自主创造的兴趣，能促进 整个教学活动的顺利开展。开始环节，从理解颠倒顺序的图片引入， 唤起幼儿的积极性，过程则注重激活思路、启迪智慧、触发创新， 结束环节把幼儿的兴趣引向了以合作形式重组图片进行创造性讲述 的环节上。在拓宽了幼儿创造思维的基础之上，还培养了他们的合 作意识。通过在语言上的相互交流，既增强了幼儿的大胆讲述能力， 也提高了他们的交往能力，使其在

28、活动中获得了老师和同伴的肯定 和自我表现的满足感，提升了自信，使活动具有了很强的教育性和 可操作性！一、说教材小螃蟹找工作 选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节 语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们 聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图 书 触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好 奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其 是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真 正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱 的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中 指出 “既符合幼儿的

29、现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生 活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 ”大 班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生 活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特 点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的朋友 ”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易 获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子 主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。 孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、 了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。立学以读书为本 二，关于活动目标和学习重难点 根据大班幼

30、儿的年龄特点和教材本身的特点，确立大班语言活 动会游动的小岛的教学目标是： 能根据图片的线索找寻答案，并大胆进行描述； 重组图片进行创造性讲述。而活动重难点则是：在理解图片中故事情节的基础上，能以小组 为单位进行合作练习，重组图片后展开创造性的讲述。 三，关于活动准备 经验准备： 有颠倒图片顺序讲述故事的学习经验 物质准备： 师幼共同学习欣赏的大图片一套、幼儿操作性图片四套 四，关于教法和学法（一）教法 观察法：在观察每张图片事物之间关系的基础上， 能根据图片线索找寻答 案 创编法： 营造宽松自由的创编氛围，鼓励幼儿大胆想象，创编出不同情节 的故事（二）学法 讲述法：教师引导和鼓励幼儿乐意积极

31、主动的在集体面前大 胆自信的进行讲述，而在讲述过程中务必要求幼儿要完整、 有条理的、口齿清楚的说 合作体验法： 就是以小组形式， 从中体验快乐合作， 共同操 作学习的乐趣五，关于活动流程 整个语言活动会游动的小岛的教学过程将分为以下几大环节进 行： 出示图片，引出主题 教师以颠倒顺序的方式出示图片，引出故事内容和情节 根据图片想象回答，大胆讲述 教师和幼儿以问答形式理解故事内容，一起讲述故事，并提供幼 儿自由练习讲述的机会和时间。 尝试移动图片秩序，进行故事创编 教师引导幼儿可以前后颠倒摆放图片的顺序， 合作进行故事的创 编，并提出分组合作活动这一环节的相应要求 讲述新故事 请每组推荐出一位幼

32、儿大胆讲述创编后的新故事， 并给予及时的 点评和鼓励。二、说目标幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设 一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境 “以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼 儿语言表达能力和思维能力。 ”活动的目标是教学活动的起点和归 宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确 立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又 有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的 工作。 2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能 力。 3

33、、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什 么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同 时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、 综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿 教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考 和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察

34、、讨论法提高幼儿理解故事的能力五、活动过程设计。（一）、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始， 我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述 作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的游戏，看谁最快猜出是什 么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡 泡。（二）、设疑讨论小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？（三）、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆 地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决 活动重点，突出活动

35、难点最关键的一个环节。（四）、游戏“职业介绍所”（五）、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快 心情。大班语言活动动物聚会说课稿一、说教材动物聚会选材自幼儿园建构式课程大班上册， 是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。 他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和 图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和 好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤 其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解， 真正走进现实的动物世界。在孩子有了这样的学习体验，尝试过这 样的学习方法后，我们又引领着孩子进入更广阔的学习天

36、地，去结 识更多的动物朋友，让孩子自主地认识动物地特征及其与人们生活 地关系，让孩子以真善美地心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀 乐。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展， 既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”大班语言活动动物聚会恰恰来源于生活，又能服务 于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿 的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 二、说目标 幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设 一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、

37、发展 幼儿语言表达能力和思维能力。 ”活动的目标是教学活动的起点和归 宿，根据图意讲述，教师应该引导幼儿鲜明表达动物的本身特点以 及人格化的动态和神态特点，感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。 1、理解故事，能按一定的方位顺序较连贯的讲述。2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。3、感受动物聚会其乐融融。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈 现趣味性、综合性、活动性。 纲要的基本点是以儿童发展为本的 现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据动物本身的特 征特点以及人格化的动态和神态特点。三、材料的准备： 为了更好 地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准

38、备工作： 挂图、动物各种头饰。 四、教学方法设计 1、谈话、引出主题 2、观 察、讨论法提高幼儿理解故事的能力 五、活动过程设计。 （一）、 导入课题，激发幼儿兴趣。森林里真热闹，许多动物都在聚会，让 我们去看看吧。打开中间的画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们 在干什么。根据幼儿讲述，教师小结。 （二）、观看挂图，完整欣赏 故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达 出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关 键的一个环节。 （三）、游戏“动物模仿秀” （四）、延伸活动： 在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。 五、设计亮点 1、本次活动采用了开放式提问

39、，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、 封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体， 强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世 界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培 养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问 题的能力。 纲要解读明确指出： “发展幼儿语言的关健就是要 为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿 为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间， 用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯 穿了开放提问，从而唤起了幼儿

40、的生活经验和记忆，增加了他们讲 述的机会。 2、活动的后半部分是一个小游戏：动物模仿秀，创设 游戏情景，让幼儿能用身体动作、声音等模仿各种动物的走、叫、 坐、吃、自我保护等特征，把自己对动物的认识表现出来。最后让 幼儿听着欢快的音乐表演所扮动物的动作。通过这次活动，我们希 望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真 诚而理性地对待每一个朋友。目标1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解， 尽量表现作品所 蕴含的幽默感。 准备 故事磁带、图片。 过程1. 完整欣赏故事。 有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天， 老师就讲

41、一讲聪明的乌龟的故事。 完整欣赏故事录音一遍。 故事里有谁 ?乌龟对付狐狸的办法聪明吗 ?2.幼儿看图片分段讨论。 观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了 什么事。 观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办 ? 观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么 还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢 ?（鼓励幼儿两两结伴有表情地分 角色对话 ） 观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为 什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢 ?你认为乌龟听了狐狸的 话心里会怎么想 ?它的心情又会是什么样的呢 ? 观察第七、 八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。3.角色对白。教师既当叙述人，又当狐狸，与理

42、解力、表现力都比较强的幼儿进 行绘声绘色的对白。 在前一轮对白的示范下，教师引导幼 儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助 幼儿理解乌龟的聪明机智。 建议 1.活动前幼儿已对乌龟的身 体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与 机智了。2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。 3.“角色对白” 要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表 现出来。角色对白可集中在 “狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进 行。防身绝招说课稿、首先说教材：本课题选自幼儿园建构式课程大班上册主题活动动物，我们的朋友

43、。我的设计意图是这样的：孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与 动物为伍；聆听动物故事；怀抱毛茸茸的动物玩具；翻看各种动物卡片和图书。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程 中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是动物是怎样保护自己的，又离孩子很远，孩子并不能时时接触。为了让幼儿真正走进现实的动物 世界，充分了解各种动物的防身绝招，本活动中我有目的，有意识地让幼儿探索认识动物的各种保护自己的方法，增强自己保护自己的安全 意识。目标定位：1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。2、萌发探索动物奥秘的兴趣。3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。 之所以这样定活动目标，首

44、先是以幼儿园指导纲要中科学领域目标为依据，以大班幼儿年龄特征为出发点来设计，培养幼儿运用各种感 官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。立身以立学为先，立学以读书为本 活动准备：分精神准备和物质准备两种。1、精神准备：创设一个“动物乐园”的环境，摆设森林场景，草地场景。 2、物质准备：多媒体课件防身绝招盆景、动物模型动物头饰废旧物品（吸吸果冻瓶2 个、塑料油桶一只、木夹子若干、皱纹纸条 26 根、小纱巾 26 条、一条小绳）二、其次来说教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。课堂教学应注重综合性、趣味性、活动性，寓 教育于生活、游戏之中。本课出

45、我主要采用的教学法有游戏法、谈话法、启发法、角色演示法。本次活动的角色演示法是让幼儿看“小动物 自己表演自己的防身绝招”及“课件展示”，取代传统的教学。三、接下来说学法： 本节课我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本。幼儿的学法有以下几种：观察法角色表演法游戏法交流法多感官参与法。多感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴 趣参与学习。四、说活动过程 活动流程为：音乐进场游戏导入故事渐入表演深入游戏巩固谈话延伸音乐退场为了很快吸引不认识我的小朋友，使他们愿意接近我，我设计了第一个听音乐进场环节，让幼儿听音乐去“动物王国”玩一玩，这样充分调 动了幼儿的兴趣，激发起幼儿高涨的

46、情绪，使课堂气氛一开始就很活跃、很轻松，营造了即活泼又现代的美妙场景。第二游戏导入：游戏“找动物”。针对幼儿对动物的喜爱之情，我创设了一个去动物王国里找一找小动物的游戏，让他们在游戏中寻找 快乐，游戏中他们找到了隐藏起来的小动物，一下子我导入课题。第三故事渐入：本环节我分为听一听、说一说 2 个环节，听一听故事隐身妙招，说一说动物用什么方法保护自己的。为了养成幼儿 注意倾听的习惯，发展语言理解能力，我创造了一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验 语言交流的乐趣，鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法，尝试说、描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力，并感

47、受关爱小动物。第四表演深入：这个环节我用了看一看、听一听、演一演 3 个环节。 3 个环节相互融合。用投影仪展示台看一看各类防身绝招的动物， 它们分别有装死类、缩壳类、放屁类、变色类、喷雾类、断尾类等。听一听小动物自己介绍自己的防身技巧，体验小动物的绝妙招术。演一 演各种动物的防身绝招，让幼儿在充满乐趣的童话王国里，了解环境与动物的关系。培养幼儿去爱护动物，关心周围环境，亲近大自然，珍 惜大自然。有初步环保意识。教师提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。如表演刺 猬、壁虎、乌贼、变色龙时用上木夹子、皱纹纸尾巴、吸吸果冻瓶喷黑墨水、纱巾等。第五游戏巩固：本环节我设计了“动物防身”的游戏，教师、幼儿自由选择各种动物头饰扮演小动物参加舞会，教师突然化妆变身当大 老虎，来吃掉小动物，幼儿赶快用防身绝招藏起来，在游戏中让幼儿进一步巩固动物的防身绝招。第六谈话延伸：在这个环节幼儿说一说自己有哪些保护自己的方法，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积