电子白板在小学科学课中的使用

1、电子白板在小学科学课中的使用小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的学科，因其内容抽象而 广泛,在教学过程中存在着诸多教学难题。就小学科学课堂而言, 它是以科学探究为核心，让学生经历提出问题一大胆预测一设计 实验一合作探究一汇报交流一得出结论的一个过程，所以每一个 环节都比较灵活，学生的想法可能五花八门，利用形式比较固定 的ppt完全不能达到良好的教学效果。随着科学技术的飞速发 展，教学手段的不断更新，新一代的多媒体机器交互式电子 白板进入课堂。其具有强大的触摸功能、书写绘画功能、随即书 写板功能。其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举

2、例 子，提高讲解效率；三是互动性强，可以随意触摸、移动，灵活 多变，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动 性；四是有很强的及时效应，学生和教师可以通过在白板上及时 批注、书写、修改，使学生第一时间掌握各种信息。电子白板彻 底改变了以往那种枯燥无味的教学环境，能有效激发学生探究科 学的兴趣，提高课堂效率。电子白板多种功能的运用提高了课堂 的效率。1书写、批注功能。利用电子笔在电子白板上可以随意书写、标注、任意擦除，更有 钢笔、毛笔、荧光笔、智能笔等多种书写方式而且可以随意调整笔的粗细和颜色，还可以书写不同大小的文字和不同粗细的线 条。对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下

3、，对 原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些视频文件上进行标 注，展开详细的讲解，更好地引导学生抓住重要信息。例如，在 讲授三年级“动物”单元时，蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的身体结 构都可以在播放视频的时候，教师随机标在上面，这样学生看起 来会更加清晰。如在教学三年级下册“水结冰了”一课中，在导 入部分引导学生运用白板“拖放工具”在维恩图上清晰、快捷地 对水和冰的相同点和不同点进行了比较归类，学生注意力很集 中，运用得合适恰当。其次，科学课上几乎每节课都会用到记录 表。记录表的内容在学生反馈时，我们往往都是听，然后总结得 出结论。这样就导致部分学生对表格内容记忆不清。而利用电子 白板，我们可以把

4、学生的想法记录下来，让学生有更清楚的记忆。 还是在“水结冰了”一课中，在引导学生探究水在什么温度结冰 时,在白板上出示研究问题和记录表格，学生实验后运用白板“书 写功能”把实验数据直接记录到白板上，为后面学生发现规律总 结结论做好了铺垫。2. 聚光灯功能。聚光灯可以拉伸、缩放和移动，还可以选择形状，有圆形、三角 形、方形、五角形等。目的就是对需要突出的内容做重点显示, 同时屏蔽其他内容。例如，在讲授“食物链和食物网” 一课时, 由于多种动物出现在屏幕上，学生不好辨别，我们可以使用聚光灯功能一个一个地看，这样学生的认识也就比较清晰了。又如在 教学“食物在体内的旅行”一课时，模拟食物在体内的旅行路

5、线。如果在人体消化器官图上拖移食物图片时辅以聚光灯效果跟随, 并适当调节聚光灯的透明度，教学效果会更好，学生学习起来也 很轻松有趣。3. 幕布功能。幕布可以对屏幕上的内容进行暂时遮蔽，留出有针对性的信息供 演示，随着幕布展开逐步显露信息，方便教学课件的演示。方向 上可以从四边拉幕、上下对开拉幕、左右对开拉幕。例如，在讲 授“磁铁有磁性”一课时，学生把材料分成了能被磁铁吸引的和 不能被磁铁吸引的。在总结能被磁铁吸引的物品特点时，我们就 可以使用幕布功能，先把一部分遮挡起来，总结出特点之后，再 看另外一边。还有，在出示思考内容时，我们先可以把答案遮住, 等学生思考完之后，我们再把正确答案呈现出来。

6、4. 拖动功能。拖动功能即可以将电子白板上的图片任意拖动,放在某一个位置±o这种功能主要用于整理信息。例如，三年级下册“磁铁有磁性” 一课，材料比较多，学生对能够被磁铁吸引的和不能被磁铁 吸引的东西看法不一样,如果用ppt我们就不能随着学生的想法 对物品进行移动，而电子白板就可以实现这一功能，并把有争议 的东西标记出来，经学生探究后得出正确结论。这一过程实际上 体现了学生思维碰撞的火花，对学生的逻辑思维能力的发展起到了巨大的推动作用。5局部放大功能。局部放大功能指的是我们可以将一部分内容进行放大，这主要针 对课件内容比较小，学生看不清楚的情况。例如，我们在讲“食 物包装上的信息”一课

7、时，包装袋上的信息比较小，在大屏幕上 展示时学生都看不见o这时我们就可以把想要的内容（生产日期、 配料、生产厂家等）截取进行放大，让学生一目了然。还有，在 讲授“解剖油菜花”一课时，对于花的每一部分结构，我们都可 以将其放大，让学生看清楚。6镜像、克隆功能。这两种功能用得不多，但这两种功能可以大大提高课堂的趣味 性。例如，在讲授“食物链和食物网”时，导入部分我们运用猜 谜语的形式，说：“草原上来了一群羊，打一水果。”这里的“一 群”怎么活灵活现地呈现？我们就可以运用克隆功能，从一只羊 克隆到一群羊。还有在五年级教授“小孔成像”时，我们就多处 运用镜像的功能，这不仅大大增加了课堂的趣味性，还激发了学 生的课堂思维，实现了课堂的高效教学。7 绘图功能 我们都知道，小学科学课程汇聚了物理、化学、生