初一下学期美术教案综述

1、初一下学期美术教案2011-02-16 12:55:56|分类： 美术教案|标签：|字号大中小 订阅第一课 过去的日子一教材分析本课是综合欣赏方法的绘画表现课， 通过欣赏方法的学习， 掌握分析艺术作品所表现出的 思想观念和情感态度的方法， 认识艺术反映现实生活的作用， 有意思地运用美术语言， 记录 和表现过去的事情，传递自己的思想感情。二学生分析学生三教学目标1、引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环 境等内容。2、引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，且把在 “过去的日子里 ”所值得回忆的有意义的事， 或自己所尊敬的人物， 用绘画的形式去表现出来，

2、从而传递自己的思想和 情感。3、让学生在相互的 “谈过去 ”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的 思想感情。教学重点激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现 用绘画的形式把在过去的日子里值得回 忆的人或事画下来；培养学生善于发现生活中的 “美”，并“捕捉”生活中的 “美”；培养学生热 爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。教学难点艺术作品中 “主题”的把握 如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”；学生的想象力、 创新能力的培养， 以及思维的开拓； 如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过 程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。设计理念面向全体学

3、生，因材施教；充分体现课堂的开放性、活跃性；改变过去 “教师的权威 为“学生的朋友 ”，开启学生封闭的心扉； 彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向， 强调 学生成为学习的主人。学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的 “谈心 ”活动中，感化学生， 形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。教学方法：启发式 辅助式教学课时:3课时教学准备教师准备体现 “过去的日子 ”的主题的音乐磁带及有关美术、摄影作品，学生准备儿时 照片、有关图片、绘画纸、颜料、笔等。教学流程第一课时：我领学生谈 过去”（熏陶、欣赏、感受、评析阶段）第二课时：学生 话”过去（学生素质培养阶段）（略）第三课时：学生 忆”过去，画”过去

4、（学生自己动手创作阶段） （略） 第一课时一、熏陶、欣赏与感受师：上课之前，我们来看着歌词，听一听童年这首歌曲。（老师边说边把事先准备好的录音带拿出并播放，要求同学们边听音乐边小声的跟着哼）池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年 总是要等到睡觉前，才知道功课 只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念师：每个人都有自己的童年，在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。听了这首 歌曲，我们可以领略到音乐家对童年的感受。那么，同学们的感受是什么呢？生：我仿佛回到了过去的那段时光 一一童年时光。那时，我和伙伴

5、们为了早点让老师 下课，淘气的把事先放在书包里的小老鼠扔到讲台上，弄得那位绰号为 林妹妹”的老师跑出了教室生：我也是，每天总是要等到睡觉时，才知道功课只做了一点点。生：同样的，老师叫我背的书，到第二天要上课时，才匆匆忙忙念几下，结果被老师 罚站了一节课。生：那时候，我把家里仅有的录音机拆了又装，装了又拆，被爸爸大骂一顿。生：我觉得我的童年是贪玩的童年。生：我好怀念过去那童年的时光！师：童年这首歌词里有没有同学们的影子在里面呢？生：有。师：哪一句歌词跟你们最贴切的呢？生：黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等 待游戏的童年。”生：总是要等到睡觉前，才知道功课只做了

6、一点点，总是要等到考试以后，才知道该 念的书还没有念。”师：刚才，同学们都谈了自己对童年的感受，同学们想不想把这种感受用绘画的形式 画出来呢？生：想。 师：现在同学们把自己想画的画面描述出来。生：太阳从东边升起，我和几个小伙伴背着书包，手牵着手，走在乡村的小道上，一 条小狗摇着尾巴跟在后面，几只蝴蝶在我们的周围飞舞生：我想画一个美丽的、过去我们常去的地方。那有山，有水，有野花，还有蝴蝶满 天飞舞，还有，天空是蓝色的，云彩是白色的师：同学们的过去真是令人难忘，其实，老师也和你们一样有许许多多难忘的事。现 在老师和同学们一起来分享，好不好？生：好。师：小的时候，我就很喜欢画画，特别是画猪”。可是我

7、怎么画都画不像，听老师说，要想把 猪”画好，首先要学会观察，要仔细观察，就得深入到猪”的身边。那时，我家邻居就养了好几头 猪”。于是，我就跑到邻居家去，站在猪栏边观察起猪”来，正当我仔细观看时，邻居家的狗好像把我当成小偷似的，对着我大哄。一急之下，我跳进了猪栏，弄得满身 猪粪，真是又脏又臭！生：哈，哈，哈 （学生们大笑起来）师：记得有一次，比我大的伙伴们相约去摘野果，这种野果可好吃了，我也想去，可 她们不准我去，原因是我太小，碍事。我再三恳求，她们才同意我去，但条件是，我要唱歌 给她们听。于是，我一边唱歌给她们听，一边流着眼泪。真惨啊！生：老师可真逗！【学生在音乐的熏陶下，个个情绪高涨，激发了

8、他们绘画的兴趣；老师在课堂上把自 己“推 ”出来，让学生有一种亲切的感觉，同时也增进了师生的情感，把师生的距离拉近。】二、再次欣赏、感受、评析引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品。 分组讨论：课本中的作品，画的是什么？表达了作者怎样的思想感情？1、欣赏北方的孩子生：他们在雪地里玩，他们笑得很开心。 生：看，个别还打着功夫呢！ 师：这是一张摄影作品，表现的是他们在过去的日子里经历的事情，他们团结友爱、淘气、 贪玩。作者仅仅是为了把他们的贪玩拍下来吗？生：不是。师：那是为什么？生：因为作者很留恋过去。 生：因为作者想把过去留下来。 师：同学们说得都很对，作者是一位感情丰富的人，他希望把自己往日的生活

9、再现出 来，从而珍惜自己的今天，对未来呢，充满着希望。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 同学们要不要珍惜我们的今天呢？生：要。2、欣赏小书摊生：这张画是一位十岁的小朋友画的，画里有好多小学生，他们在围着书摊看书。 生：书摊上摆的都是旧书，是小作者赵抒清在家里看过的旧书，他摆书摊是为了把旧 书买出去，然后挣钱去买自行车。师：这是一幅反映童年趣事的画面，小作者利用空闲时间，把家里看过的旧书拿出来 卖。通过自己的辛勤劳动， 自己挣钱， 去买自己喜欢的自行车。 同学们有没有想过这样做呢？ 生：我们要向小作者学习。生：我相信我会比他还棒！ 师：在生活中，我们遇到困难时，不要想着靠父母亲，就象小作者一

10、样，做一个独立 自主的小主人。大家说，小作者的过去是不是很值得回忆，值得去画！3、欣赏山村小店生：小店前有四位小姑娘，她们都很爱美，都在挑选着花布。 生：作品反映农民在生活上和精神上对美的追求。 生：画面中的一条狗，给她们做伴，很有趣味。师：这幅作品表达了画家对山村姑娘的单纯和质朴的赞美。同时，反映了农民热爱生 活，热爱美丽的思想感情。4、欣赏摄影作品我送亲人过大江 生：赞美人民解放军为了人民积极抗战的高尚情操。 生：赞美小姑娘的英勇。师：作者把小姑娘拼尽全力划桨， 送人民解放军渡江作战的情景拍了下来， 反映了人民群众 对战争的极力支援， 也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高尚品质的赞美。

11、如果摄影家 没有亲眼所见，没有去捕捉这一幕情景，就不可能有这一幅真实的、有意义的作品产生。教师小结：通过欣赏课本上的美术、摄影作品，我们不难发现，作者们对过去都怀有一种 恋”的情感。同时，我们可以体会到生活中有许多珍贵的镜头”需要我们去捕捉。生活中确实有许多美丽的事情，希望同学们用心去体验。就象雕塑大师罗丹所说的美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”三、布置作业翻看儿时照片、家庭老照片、听一听祖辈、父辈的故事，欣赏儿时歌曲并找感觉。课后反思要实现教育的理想 一一素质教育，在教学中，教师应该用新的教育理念来指导自己。过去的日子是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生

12、欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。所以，在这一课程中，我并不是按过去的灌输式”的老一套方式去教学生，而是因材施教、因地施教。让学生理解并用绘画的形式去表现过去的日子”这一主题内容，这是困难的。如何让学生轻松愉快地去理解过去的日子”这一主题内容，又如何让每一位学生都可以自己动手画”过去。本人并不急于让学生 画”，而是把这一教学内容分三个课时来完成。在本课时中，首先我利用音乐创设情景进入教学，也就是让学生在音乐的熏陶下，欣赏、感受、评析，然后才回到教材中，继续欣赏、感受、评析。利用与教材内容相关 的音乐创设情景，导入新课，不仅使课堂气氛活跃， 同时通过让学生对 童年这首歌的听、 想，同样可以引

13、发学生对 过去”的感受，并激发了学生学习美术的兴趣。在第二课时的安排中，本人将注重的是学生素质的培养，包括想象力、思维力及语言表达能力，更重要的是锻炼山区学生的胆量。在第三课时的 安排中，本人将注重发挥学生的主观能动性，让学生自己动手，进行创作。教师，作为学生学习的引路人， 要和学生的心连在一起。 山区的学生，我有一种感觉， 他们对老师相当畏惧，如果教师在课堂上以谈”的形式进行引导，他们就会在 谈心”的过程 中得到所应学的东西。 所以，让我满意的是，同学们真的在不知不觉中都捕捉了自己难忘的 瞬间。他们都争着告诉我，过去的日子里自己值得回忆的事情。我呢，虽是一名教师，可我 也仿佛和学生们的心拉得

14、很近很近。 我告诉他们， 在过去的日子里自己也有那么狼狈的一面 掉到猪粪里。还有，为了摘野果，自愿唱歌给伙伴们听，还是一边哭着一边唱着呢。 就这样，在这一节课中，我和学生都把 “过去 ”找了回来。下一堂课，是素质培养阶段， 同时为了锻炼学生的语言表达能力、 想象力，让学生们能够在生活中找 “过去的日子 ”的素材， 我让同学们回去好好整理思路， 把过去的事放在脑子里， 到下节课时， 再象放电影一样放出 来，大家分享。这堂课我很满意，因为学生们在歌声中轻松愉快地学到了知识，同时学生与教师成了 朋友。 最重要的是学生的思维得到了开拓， 同时也注重学生个性的发展。 整堂课的教与学真 是“教也融融，学也

15、融融美术教案-桥 教材：义务教育课程标准实验教科书美术 （湘版）教材七年级下册第2课一、教材分析 根据教参中对教材分析，结合我校的具体情况，从实际出发来进行教学设计。教参原意 “在 本课的学习主要是运用立体构成的基本方法进行纸质桥梁模型的设计与制作 ”；在具体分析 学生情况时，考虑到今年我校七年级的学生， 美术基础还比较薄弱。并且， 在七年级上册的 教学中，使用的是艺术教材。纸质材料的教学，仅上了平面的 “艺术档案家 ”、“脸谱 ”制作等 课，没有进行其他可相对应或铺垫的纸质材料或立体练习， 学生对纸的性能不够熟悉， 纸质 立体制作的能力也会相对薄弱， 一纸成型的设计对于他们可能会有较大的困难

16、。 因此， 使用 综合学习的方法，不拘泥于单纯的纸质立体构成， 首先通过展开对桥梁的历史、人文、 艺术 等方面的探索，激发对桥梁知识的探索热情、了解桥梁建筑与生态的密切关系、环保意识、 对桥梁外观的审美意识 再来进行纸质立体造型尝试，可能会达到循序渐进，深入浅出， 以满足不同层次学生的学习要求的效果。具体的教材、 学生现状分析后， 决定扩大教材内容，降低难度，以利于适应不同层次、类型的学生的认识和学习。最后，把教学活动定位 为：学习桥的历史，桥的种类、认识桥的起源、作用、外观与基本结构；学习收集资料，总 结学习结果； 理解桥梁建筑艺术与环境的和谐美的重要性， 建立环保意识； 利用纸材进行立 体

17、的桥梁制作。二、教学目标1进行桥梁的实地考察或收集有关桥梁的资料：2利用纸材制作纸立体桥梁模型；3.写一篇与桥梁有关的文章（或故事，资料、考察报告均可） ；4.尝试制作或绘画出一座有创意的桥梁模型（可独立完成或自愿组合小组完成）。三、课前准备学生：1.查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史， 故事等等（可从过去学过的课文中、图书馆、网上查找）。2.常规用具、剪刀、胶水等。教师：1.查找桥梁建筑资料，做一个关于桥梁的课件。2.纸质桥梁折叠尝试。四、教学过程1教师引入给大家讲一个桥的故事 （战争中， 一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的心爱的大桥 的故事）； 唱一首桥的歌曲（一位学生希望架起彩虹桥，让老师走

18、遍祖国大地的心愿）； 引出桥的功用：架桥交通，毁桥阻隔。桥梁对现代经济、文化交流的作用。2.学生互动与课件演示结合。（1）桥的常识。 谈谈你所知道的桥，包括桥的故事。熟悉的、见过的、特别的桥。 说一下（中国或世界）桥梁之最。 最古老的石拱桥赵州桥； 最多桥洞的桥宝带桥；最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥； 最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁； 最早的铁索桥云南水平雾虹桥； 最多石狮子的桥北京卢沟桥； 最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥； 最早的一座城市桥绍兴八字桥； 桥梁最多的地区：江南水乡； 公路高架 “国门第一桥 ”北京四元桥； 亚洲之最 武汉长江二桥。 （以上过程使用多媒体辅助教学课件及说明，或学生收集

19、的资料） 大家熟悉的著名桥梁：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海 大桥 结合课本。 最早的桥梁形式：石块、石板、木头、木块。 桥梁的种类与发展：用途：公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥 .材料：竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥，水泥钢筋桥 .外观：平桥、拱桥、曲桥、折桥 .材料与外观：从简单到复杂再到简练。木：独木桥、木板桥，浮桥，木架桥 .石：石桥、石拱桥 .铁木结合：铁索桥.综合材料：钢筋水泥桥 建桥的一般位置：溪流、沟壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中 桥的延伸：楼梯、天梯、娱乐设施（2）桥梁的基本结构：起支撑作用的部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索； 交通部分：桥面；安全和

20、装饰部分：护拦； （结合课本）（3）折叠简易的纸质桥梁（教师演示基本方法；学生课堂作业：运用各种方法，折叠 纸质桥梁）。折纸：成型；装饰（也可酌情不演示） 。（4）想一想：如何设计一座现代桥梁模型？（参照课本了解现代桥梁的结构，选择纸 质材料或其他材料，在下一课时，设计一座实用、美观、环保的未来桥梁模型。 ）五、评价 开一个小型展览会，展示资料，折叠桥。同学互评。 （参照课本评价标准）六、课后拓展1.注意观察我们平时所遇到的桥以及桥的延伸（可画速写） ，继续收集桥梁资料。2.做一纸成型桥梁卡或画（做）新型现代桥梁（独立或自由组合小组完成） 。3.写一篇桥的报告（故事、资料均可） 。4.展示所有

21、作品（文章） 。（分班级或做多媒体课件展示美术教案-绿洲 教材分析：本课是以学习 造型 表现”为主，结合 欣赏评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超 现实主义绘画， 感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果， 结合体现环保意识的招贴画的艺术 构思对应分析， 学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动， 把教学与环保主题有机 结合起来。通过教材中的作品资料， 以及其他图片的赏析、 学习与借鉴， 学生能掌握一些营造新奇 视觉形象的基本方法， 初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果， 积极培养学生超现实 主义观念的思维，拓展 “奇思妙想 ”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题， 可以引发学

22、生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。教学思路：本课的教学可从讨论 “绿洲 ”，展示 “绿洲”，赏析绿洲入手，引发学生对营造新奇视 觉形象的兴趣，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主 义艺术创新表现，结合 “学习活动一 ”，进行创造新奇视觉形象的尝试。第二课时教学中， 主要是研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。 可以通过教材中的超现实主义作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用，通过学习与借鉴，鼓励学生发表 “奇思妙想 ，正确地认识理解和选用表现 手法。第三课时是以 “绿”为命题的创作活动，让学生在同一条件限定下，

23、关注讨论主题， 注重 选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。结合 “绿”这一环保主题，引导学生对 作品进行对比讨论、 交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。教学过程：第一课时（一）切入与引发读“绿洲”，观“绿洲”，思“绿洲 ”。1师提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?2教师展示几幅 “绿洲 ”东（山魁夷的作品湖和中国山水画家的作品），思考能不能用别的新奇的表现方法?（二）欣赏与思考1展示教材中作品绿洲 ，学生自读教材中的 “引言 ”，并思考画家马格里特是怎样表 现这一主题的。2分组讨论思考：画家他怎样不同寻常?画家表达了什么样的真实

24、的丰富情感?3出示作品伏尔加河上的纤夫与绿洲 ，分析现实主义与超现实主义的异同。4小结：我们可以看出绿洲是在现实中抽象出一些“形象要素 ” 树（、白云、沙漠、桌子），然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品，其 特征形象新奇，视觉冲击力强。5启发思考：新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。（1）先了解13页中几位画家的思维。（自学）（2）教师举例启发： 例如汽车广告（汽车在男子光头上行驶）；雀巢咖啡广告（兵马俑复活）。（3）学生动手动脑：让学生上台用 “绿洲 ”中的形象要素去思考重构，体验新奇。（三）尝试与借鉴1注意用学生的 “灵感 ”和习作去进一步启发大多数

25、同学的艺术思维，找好构思的 “形象要素 ”。2尝试练习始终要抓住 “新奇”，有 “树木形象 ”。第二课时（一）激趣导入出示教具：用上学期教材中一幅防止水污染的宣传画为例。做成折叠式， 鱼的前半头可以遮挡变换， 便于显示。 这幅既简洁又具有表现力的宣传画， 其创作特征是营造出了使我们感到新奇的视觉形象， 产生这一形象是作者运用了一种变换材 质的技巧。还有别的技巧吗?这节课我们就来学习研究营造新奇视觉形象的一些技巧。板书： 绿洲 掌握方法，拓展思维（二）研究讨论1常见的方法和技巧还有以下几种：变换材质、时空重叠、异形同构、比例逆反、自 由悬浮、模糊物象等。教师引导，学生分小组对应讨论，辨别了解。2

26、学生发言指出每一技巧所对应的图片资料，简述它在主题中的运用。3教师归纳小结。（三）启发拓展1考考看。（用几幅招贴画考查了解学生掌握的程度，进一步认识）教师简析，帮助启发。2学生分组研讨，拓展异构思维。（鼓励学生从自然环境与不同的艺术形式、艺术形象及作品中，去发现和获取新奇的视觉形象及其使用的创作技巧）侧重探讨前面四种技巧。学生分四片，各讨论一种，构思举例。3学生上台交流，相互评析。（四）整理小结（构思实录）1木乃伊复活大战。2蒙娜丽莎与猩猩重叠的电脑广告。3一棵树有着春天开花和秋天结果。4风扇叶换成树叶的 “自然风 ”。5平头变成绿篱。6熊掌钉上了铁掌。7兔子打蘑菇 “伞 ”。8.酒瓶似手榴弹

27、。9眼球与地球同构。10鸟比地球还大。11一滴鲜血比汽车大。12刘晓庆比皮鞋小。13轿车没有人头大。14鸽子与手形同构。第三课时（一）谈话导入（范画赏析，激活思维）1你会怎样构思?2范画主要用了什么技巧和方法?3形象要素与主题表达。（二）创作表现1明确要点。板书：主题绿”2采用选择的手法。3“形象要素 ”的提炼。4形象新奇。2关注热点：对 绿”这一主题的讨论与理解。引发学生对环境与生存的关注与思考。3交流展示：抓住以上要点，小组互评讨论，台上交流展示（小组选送，介绍作品）。（三）评价引导1老师以学生某一习作进行评价，帮助提炼，抓住要点。2选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。（四）完善创作欣赏

28、、借鉴、吸收、完善、提高。美术教案-中国结教学目标：1、知识与技能让学生初步了解和掌握中国结编结技法图的识图；提高学生既能动脑又能动手的实践能力。2、过程与方法 引导、启发、探究、体验、实践。3、情感态度与价值观 培养学生知难而上，勇于战胜困难的勇气，耐心细致的认知态度。 学生亲手编制出一个中国结不仅实现了它的使用价值， 同时学生成功后的自豪感与成就感所 产生的激励作用是深远的。 （这种激励作用可能是学生找到了战胜自我的勇气和能力） 教学重点、难点：重点：中国结的编结与整理 难点：1）编结技法图的识别2）后续整理成型3）学生如何战胜自我 学生特征分析： 七年级“劳动与技术教育”中开设编织中国结

29、的综合实践活动是可行的。学生对此表现出极大 的兴趣和热情。机遇与困难同在，七年级多数学生对立体思维的欠缺， 对一般图形的识别及 应具备的耐心，与完成对中国结的编织存在着一定的差距。教学设计思想：1、如何保护学生的积极性，拉进学生的现实与教学目标的差距，从而战胜自我亲手完成编 织中国结后让学生获得成就感， 既是本节综合实践活动课教学设计的出发点也是归宿。 解决 这个问题的关键是寻找一个突破口，这个突破口必须切合学生实际而又行之有效。2、本教学设计必须面向全体学生，考虑学生中的差距应分层推进。对能力弱的学生，让他 们三五人形成一个小团队， 教师手把手的点拨，指导，使其完成最简单的二圈盘长结的制作。

30、 教学背景与资源： 义务教育劳动与技术教科书（天津地方版）七年级全一册第一章第三节第2226页；中 国结编结技法 （中国工商出版社）第104-108页。投影仪，塑料泡沫板，二号线绳，大头针，喷发胶等。 教学流程图：中国结T教师展示自己的作品教师示范识图T教师巡视指导T教师演示整理（5分钟）（10分钟）（20分钟）（10分钟）二圈盘长结学生初步识图T学生按图索骥T学生整理成型 亲手完成编织 展示最终作品 教学设计：（一）展示导入、激发情趣1、 师：同学们，你们看这是什么？（教师展示亲手编织的二圈、三圈盘长结）生：学生出于好奇而引发兴趣2、 师：导入新课：小小中国结，喜庆、祥和、寓意深刻，她不仅凝

31、聚着中华民族特有的、 丰富的文化底蕴，又能演绎现实生活中的个性美与和谐美。 同学们想不想亲手编一个去张扬 个性和祝福亲友呢？从这节课开始我们学编中国结， 同学们学会了基本的编结的结法， 在此 基础上，创作出更多更漂亮的中国结。生：学生情趣被老师再一次调动起来，跃跃欲试。3、 师：检查学生课前准备的线绳、泡沫板、剪刀、教师发的大头针。 设计说明（意图）：教师展示自己的作品，目的是引发学生的好奇、调动学生的兴趣，尤其 是作为男教师用自己的作品更能调动起包括所有男同学在内的， 全体学生参与的积极性和热 情。（二）投影演示，突破识图1、师：请同学们打开教科书阅读第23页（四）和第24页（二），重点是编

32、结示意图能否看懂。 生：观看投影演示（考虑多数同学看不懂）2、师：利用准备好的投影仪，逐步演示：编结中的起步用大头针固定，线绳的走向线绳是怎样穿压的。明确：线从别的线下面过是穿（插），从别的线上面走是压。生：与教师的投影动作互动，体验最初的感觉3、师：同学们，现在大屏幕上显示的是二圈盘长结部分实物投影图，请同学们仔细看，线 的走向无论是穿还是压，你能很快的分辨出来吗？生：认真观察，仔细分辨。4、师：结论是不容易分辨。那么，如何让初学者从示意图（中国结编织技法图）中很容易 看清线的走向， 当前是穿还是压呢？于是人们在编绘示意图时，就用黑线和白线这两种不同 颜色的线条来表示哪些是已经编过的，哪个是

33、当前线绳所处的位置。 换句话说也可以看做是 用黑线和白线表示哪个是穿，哪个是压。生：认真识图， 交流， 分别由几名同学上前指出用课本示意图投影在大屏幕上的白线和黑线 各表示什么。5、师：看来同学们基本上能识图了。强调：白线表示现在正在进行的、要完成的部分，同 时也表示了压在上面的线，黑线表示过去已编织完的部分，同时也表示穿在下面的线。 设计说明：教师用投影仪演示过程和结果，直观、简捷、清楚，学生很容易接受。再用投影 效果图与课本示意图进行比较， 学生很快会发现示意图上的白线与黑线所表示的意义。 把投 影仪的直观与教师的启发和学生的探究三者有机的结合起来，学生的识图关被攻破。（三）按图索骥，愉悦

34、编结1、 师： 多数同学都知道了示意图上黑线、白线各表示什么意思，也就是看懂了哪个线是穿，哪个线是压。现在我们按照课本上的示意图， 开始自己动手编二圈盘上结。 同学之间相互启 发、提示。 我提醒同学们注意：起步及编织时一定要在边长各是三厘米的正方形内进行，千 万不要超出这个范围。因为对于初学者给定范围会大大降低后续整理的难度。生：一边看图，一边编结2、师：快速巡视，发现问题及时点拨、纠正，并不断提醒同学注意环节。 生：接受能力差些的，看不懂示意图，进度很慢。3、师：把三、五名慢的学生聚在一起，手把手的从起步开始按步骤一环扣一环的教。对照示意图，明确哪是穿，哪是压 生：绝大多数都能按示意图编完。

35、设计说明： 教师没有演示编结全过程，目的是让学生在看懂示意图的基础上，自己动脑、动 手编出自己喜爱的作品。 教师的巡视、提示、 纠正必不可少， 尤其对低年级的初学者更显得 重要。（四）战胜自我，迎接曙光1、师：同学们，整理是编结中的关键一步，为此提示和强调：A、同学们一定要有细心、耐心和信心。B、整理时拔掉外侧大头针，先由外向里整理，即先拉外耳，涉及到内耳再拉内耳，逐步拉紧。C、进行演示。生：与老师同步互动2、师：巡视、点拨、纠正 生：继续整理，少数同学成功。3、师：中华民族讲究 “对称”，从 “对称”中产生美，同学们在整理中注意大小耳的对称搭配， 整理出你心中的结。曙光就在前面，祝同学们成功

36、。设计说明： 教师必需演示整理这关键一环的全过程， 与此同时要求学生与老师同步互动， 因 为整理难度较大，很容易功亏一篑。（五）热情祝贺，学生自豪 师：这节课就要结束， 我向在座的所有同学祝贺， 因为你们的实践和勇气是迈向成功的第一 步，是战胜自我的开始。我们允许反复和失败，成功就在明天。生：激动、愉悦、自豪 设计说明：这是本课的总结，目的是保护和鼓励学生的热情，激励他们勇往直前。美术教案-远古的呼唤 教材：义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材七年级下册教学目标：1学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料， 了解原始风情，感悟原始艺术。2引导学生阅读火种剧本

37、，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。3通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。4投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。教学重、难点： 感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。教学准备：1师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂 的展览。2各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。3课件教学过程：一、课前收集、布展和参观1布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料， 并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。2寻找

38、具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。3收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生 演示用课件。设计意图：学生主动通过各种途径收集各种有关资料， 布置展览， 培养学生自我探究的能力。 通过 这一系列课前准备活动， 使他们对原始社会、 原始艺术的了解从无到有， 并能结合他们的生 活经验感悟原始风情， 为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。 此外， 展示大量原始艺 术品图片及具有原始味道的仿制品， 也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶， 为活动营造 一种原始的氛围。 二、课中交流、制作和展示（一）谈话引入1“课前我们收集了大量的资料， 布置成这个展览， 相信大家在

39、收集的过程中都学到了 许多东西， 对原始社会、 原始艺术有了一定的了解。有三个同学搜集的东西非常有特色，请 他们给大家展示。 ”邮票（原始壁画）文字（原始生活）网络资源（原始壁画、雕塑、陶 器、建筑等）2 “你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?”3 “你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?”设计意图：1展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作 用。并通过学生的资料分类简要说明原始艺术的种类，为学生理清头绪；2说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；3谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家， 让人们有一种心灵的

40、放松，情感的回归。（二）研究剧本，明确任务1说明本节课，我们将了解一个火种剧本，分析角色，确定扮演者，并集体动手 包装角色，尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。2，了解剧本 分析剧情 确定主、配角。3，说说怎样包装，从哪些方面入手（看音像资料）头饰、服装、面具、首饰、文身等。4以组为单位，分配角色。 集体包装角色，并简单装扮自己。设计意图：引导学生阅读剧本、 分析角色， 结合音像资料及自己对原始的了解， 谈谈怎样大胆地进 行创作，从哪些方面入手，使学生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。（三）大胆制作，讲究创意1说明要求 结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装， 注

41、意要符合角色的身份。2学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。设计意图：尽可能多地给学生充足的时间， 尽可能多地给学生自由创造与制作的空间， 不干涉他们 的想法和制作，了解他们的创意， 和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。 将自己适当地进行 装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。（四）角色展示，说明创意并简单表演1邀请装扮有特色的角色，上台展示，并说明创意。2根据剧情，分角色简单表演，或在下一课时进行表演。3师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。设计意图：展示大家的创作， 说说创意， 领略来自自己手下的原始风味。 简单的表演是对本课的总 结，具体的制作通过绘声绘色

42、的表演得到进一步的展示， 发挥制作的实际意义。 在展示和表 演中感受创作的乐趣。三、课后访谈、评价和延伸1 “你为什么这样装扮?”2 “通过这一堂课，对原始有了怎样的感受?”3 “会不会再去尝试?在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收 藏?”设计意图：学生兴致颇高的时候， 叫他们安静下来说点什么， 听点什么不太可能， 所以把访谈和评 价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。 有时候，我觉得评价不一定是在课中，也 不一定是全体， 当大家安静地坐在一起， 找几个有代表的人说说想法， 也能基本上了解大部 分人的思想。 至于说到留意与收藏， 不过是想让学生能在今后的生活中主动地去

43、留意 “艺术 乃至“原始艺术 ”而已。 毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。美术教案教案-星空 教材：义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材七年级下册第6课 教学目标：1知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解 艺术与科学的关系；2技能目标： 用各种表现手段从美学的角度去创造星空； 学会运用网页浏览的技能自己去 获取知识；3情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活 动。教材内容及重点、难点分析： 教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动； 教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空

44、。教学资源的收集与制备：1通过Intemet网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣 的故事；2网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰， 教师 必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用Frontpage2000制作成 虚拟网站美丽的星空 。包括“星曲悠扬 ”星“知博识 ”“星河览胜 ”星“画赏鉴 ”“星灵物语 ”等内 容。教学设计及分析：课前准备：电脑室中， 所有电脑显示屏上都显示网页课件 美丽的星空 的首页，悠扬的轻音乐在 飘荡。（创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。）第一课时歌曲导入，

45、激发兴趣教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。（引导学生点击 “星曲悠扬 ”）这是 一首英语歌曲，歌名是Twinkle，Twinkle，LittleStar，会唱的同学跟着一起唱，好吗? （师生一起唱歌）教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什 么内容吗?学生：星星。教师： 其中有一句歌词 “howlwonderwhatyouare的”意思是 “我多么想了解你的奥秘 ”，你 们想不想了解它的奥秘?学生：想。（很大声）教师：好，那我们就一起来学习第6课内容，美丽的星空。设计意图：1根据学生的年龄特点， 创设一个欢快的导入情境， 激发每个学

46、生的兴趣， 给孩子们一个 “充满阳光、充满快乐 ”的开场白；2美丽的视觉形象加上动听的听觉效果， 这是传统的教学工具所无法企及的， 也是网页课 件的一大特点。欣赏、感悟教师：我们来欣赏一幅照片，（引导学生点击首页上的照片）深蓝色的天空，星光灿 烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上， 闪闪地发着光。 这时候的夜空给你什么样的感 觉呢?学生：美丽、寂静、旷阔、神秘 . 设计意图： 用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。上网查资料，交流资料教师：神秘而美丽的星空， 给我们带来无限的遐想。 你们想了解哪些方面的内容呢?学生：（一下子提了好多问题）（鼓励学生提出问题）教师：好，大

47、家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识 ”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。（让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力）不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢?我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢?学生： （很疑惑）教师：我们去 “星河览胜 ”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题）教师：由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击 替老师回答刚才同学们提出的问题， 你们愿意吗?（生）第三、 四排的同学请你们点击星河览胜 ”，来回答老师提出的问题，行不行教

48、师引导学生上网（课件）查资料：1学生上网查资料，填写课笺；2学生交流：学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识；教师小结： 当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。 我希 望同学们在以后的学习生活中多多关注。教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽（从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流， 从而 获得色彩美、节奏美、造型美体验 ）。（在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表 现以及积极主动参与活动的情感）教师小结：各种形态的行

49、星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片， 使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢?学生：天文望远镜、人造卫星等教师： 是啊，人们利用这些现代高科技手段， 获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术 家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。（让学生理解现代艺术与科学的关系）设计意图：1整个教学环节体现了新课程自主性、 合作性、 探究形式学习方式的三个基本维度。 学生 学习的过程不是被动接受现成结果的过程， 而是学生亲自参与、 合作探究的丰富生动的思维 过程。2对美的体验和表述。 审美是美术教育的基本功能， 美术教育也因美术

50、这一基本特质而更 具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发 现美， 从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个 性特征。3此环节也体现了多元综合。 既超越教材内容， 拓展教材内容， 为学生提供了大量的相关资料， 扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合， 把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合， 确立了多元综合教学模式，这 既适应时代发展（以问题学习法引星知博识 ”，代的需求，更适应学生发展的需求。4网页课件使学生有了查寻资料的自主性， 这是其他课件形式无法完成的， 更是传统教

51、学 形式所望尘莫及的。第二课时欣赏绘画作品教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢?（引导学生点击 “星画赏鉴”）教师： 不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段?你比较喜欢哪几件绘画作品?为什么?学生活动：1学生欣赏绘画作品，填写课笺。2全班同学交流。设计意图：1采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标；2进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。、组合作共创星空教师： 通过鼠标点击，我们了解了星空， 鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽 星空的作品呢?学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限

52、。 设计意图：通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美， 增加直接经验； 也是一个展现学生个性特征的过程。评价教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用AcdSee把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；学生活动：自评，互评。1电脑绘画作品评价；2其他方法表现的作品评价；教师： 在日常生活中， 人们用不同的形象语言， 表达自己对星空的理解或借助星空的题 材表现自己的理想和愿望。 在今后的生活中 ，你们可以用刚才学过的表现手法， 装点自己 的生活（教师举例），通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。 设计意图： 注重质性评价， 张扬每个学生生动

53、活泼的个性； 注重发展评价， 关注学生现时发展更关 注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。升华教师： 欣赏了你们创造的美丽星空， 我想起了我曾看过的一篇文章， 现在我把它推荐给 大家。（引导学生点击 “星灵物语 ”）下面我们请一位同学来朗读一下。学生：.（很有感情）教师： 好，读得很有感情。 老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗 最美的心。设计意图：此环节的设计， 体现了美术教育与德育的有机结合， 把德育、 情感教育熔铸其中。 转载 自：教学设计大观美术教案-运 动 教材：义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材七年级下册第7课 概述： 本课的内容是学习、

54、赏析艺术作品中的动态美，并学习用各种艺术语言表现动态的美， 用动作、动态表现情感。 按照国家课程标准制定的阶段目标， 教材选择了 “运动 ”这一与生活 紧密相关的课题，通过本课的学习旨在让学生探索美术的表现语言、表现手法。教材通过展示优秀的绘画、 雕塑作品，引导学生探索表现运动的方法、 角度， 让学生对 美术的表现形式有一定的认识。教材选用不同表现手法、 不同表现形式的图片， 尽可能地多给学生一点信息。 教师可把教材设计归纳为两个大的部分， 即具象表现与抽象表现。 通 过具象作品赏析，让学生了解运动特点、 本质；通过抽象作品赏析，让学生进一步感受动态 美，并能用各种表现方法，如绘画、雕塑来表现

55、运动、动态美。评价建议主要是从学生的角度出发，提供一个让学生对自己学习情况进行检验的方法。 本课教案设计中更注重过程性评价，这样可使整个教学过程更为紧凑。资料库中选用了一些活动雕塑， 以扩展学生视野，丰富学生的语言。教学目标：让学生了解运动的特点、本质。让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。 让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美， 用运动的形态表达情感。教学设计：动有一个整体认识， 本课教案设计为一个课时完成， 评价形式主要采用过程性评价方式， 整 个过程可分为两大部分： 第一部分通过赏析传统的具象的作品， 使学生认识运动的形态特点，

56、初步了解美术作品表现运动的方法、 角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；第二部 分通过赏析现代派的抽象作品， 使学生了解美术的另外表现形式， 扩大学生视野， 激发学生 表现冲动与创造力， 从而能完成对动态美的创造。 本课作业形式多样， 可表演， 可运用绘画、 雕塑、 剪纸等造形手段表现。本课的整个教学过程，特意营造一个轻松愉快的氛围，使学生 在整个教学活动中学得轻松愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。教学重点：学习、感受艺术中的动态美。 教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。学具：绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。教具：课件。教学过程：一、导入（2分钟

57、）播放音乐金蛇狂舞 师问：你们能说出这首乐曲的名字吗?（生：金蛇狂舞 ，可让一学生用手表演蛇舞）师问：听了这首音乐之后你有何感受?（生讨论回答：强烈的节奏感与动感）师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的， 艺术 家也喜欢表现动感，今天我们就来学习运动这一课吧!（板书课题运动）二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感1赏析传统艺术作品的动态美。（5分钟）师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢?（学生回答略）师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。幻灯片展示美术家的作品掷铁饼者；舞台上的舞女；倒牛奶的女仆；狩猎敦煌壁画；荷拉

58、斯兄弟的宣誓；印度婆罗多舞；反抗。2认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。（10分钟）师问：反抗中的夕3女的动作表现了她怎样的心情?（生：愤怒）师小结： 人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀，你能模仿一下运动员进球的现场作秀的动作吗?可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演。师：这些都是模仿，你能创造一个动作表达 “我健康，我很棒 ”吗?学生表演动作，并 保持姿式，其余学生画出这个动态。展评作业，教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。三、赏析现代派美术作品， 学习表现人物动态另外的方法， 激发学生的创造力与想象力。（6分钟）1赏

59、析现代派表现人物动态的作品。师：我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品， 看看现代派艺术家是如何表现人物动态的。幻灯片展示作品：风（雕塑）；怀抱（雕塑）；格尔尼卡；块状组合人体； 呐喊（蒙克）；舞（马蒂斯作品）：下台阶的女人（杜桑）：舞蹈；奔跑（学 生作品）；生日（夏加尔）。问：这组作品与上组作品相比较有何不同?生答：这组作品都比较抽象。师小结： 这组作品人物不再完全用写实的手法表现， 但他们都比写实作品有时显得更生动有趣，而且更便于夸张地表达作者的情感，如生日 ，你认为这个动态表达人怎样的心情呢?（答略）2请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，表现 “我快乐，我自由 ”。四、学生练习，教师巡

60、视辅导作业要求：1以 “我很棒，我健康 ”或“我快乐，我自由 ”为题，用美术语言表现人体动态；另，也 可自拟题本课的教学过程由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。 为了使学生对怎样表现运目表现人物动态。2方法可以是写实的，也可以是现代派变形、夸张的， 要求动态生动有趣。3所采用的美术语言不限，绘画、雕塑、剪纸均可。五、小结1展评学生作业。2结束语：今天我们深入动感世界，感受、 体味并创造了动态的美， 最后，让我们一起在运动中来 结束这堂课，再次享受运动的快乐吧！放音乐，跳兔子舞，结束。六、教学建议 本课也可分为三个部分， 用三个课时完成， 第一部分为传统作品赏析， 学习人物运动规律，并体味用