搭石教学设计

1、学习必备欢迎下载搭石教学目标：1认识 7 个生字，会写 8 个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5 个词语，并理解“绾”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。2重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡们走搭石的音乐美和画面美，从中积累语言。3正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。教学过程一、导入，揭题同学们，会读书的孩子会积累， 大家看看这些词语你都会填吗？课件出示词语，找学生填。我们仅仅会积累还是不够的， 我们还要学会运用。今天，我们一起来学习一篇课文，课件出示： 搭石（板书课题）搭石。学完这篇文章，看看咱们会不会运用这些词语。二

2、、检查课文预习情况1. 检查字词（ 1）读词：课件出示重点词语，自由读，指名读，齐读。（ 2）写字：学生找容易写错的字，老师板书指导。（序、暴）2. 检查课文朗读小组开火车分段读课文。三、学习课文，落实重点学习必备欢迎下载（一）第一自然段1在大家读的时候我找到了这样一句话：“搭石，构成了家乡的一道风景”。（板书。）2诵读中心句搭石，构成了家乡的一道风景。3理解“搭石”。可是读了这么长时间，我还没有明白“搭石”到底是什么呢？生回答。（师预设表扬：你真会读书！原来答案就在书上。）（第一自然段幻灯片）大家一起再告诉我一遍。（预设表扬：你们很热心。谢谢你们！你们的回答让我明白了什么叫“搭石”。）4学写

3、生字。（点击幻灯片 3 出现第一自然段的前一部分，再点生字变色）这里有五个字请大家仔细观察，然后，说一说你觉得写的时候哪个字的哪个地方要提醒大家的？）师示范书写“暴”。 学生用食指跟着我写一遍。（再点三个词语变色）读词。5句子训练，感受搭石的重要。同学们，如果没有搭石，村中的人们会怎样过小溪的？ （点击幻灯片，出现句子训练：如果没有搭石，人们出工，就必须脱鞋绾裤。如果没有搭石，人们 ，就必须 。（写 4 个）想一想还有谁要做什么，用这样的句子说一说。师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？（不方便，麻烦）回到原句再读读。学习必备欢迎下载（二）第三自然段1紧扣“风景”，谈话，激疑：是的，

4、搭石，就是放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的，为方便小溪两岸人们行走的石头。 只是，读到这里，老师心中又产生了这样一个疑问能被称之为风景的， 应该是美的，而大多是非常有名的景物，如我们杭州西湖。 可这么几块平平常常的石头， 怎么能说构成了家乡的一道风景呢？先让我们一起跟随作者， 深入到课文中去， 找找那片独特的风景。（生读找）2学习重点句（ 1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上， 再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师：“赶路”意思很简单，我们不用解释。上了点年岁的人，明明还在急着赶路， 可他却放下手中的搭石， 为什么？

5、（因为他们发现搭石不平稳，要摆搭石。）（ 2）我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路？可能是因为. 可能是因为 . 也可能是因为 . （家中谁得了重病、结婚、出车祸 . ） 说明了什么？也就是你从中感受到了什么美？（为他人着想、助人为乐、勤劳 . ）(3) 除了“赶路”之外，这句话里还有哪些动词， 我们全都圈出来。 齐读动词：赶路发现放下找来搭上踏上离去(4) 文中用了哪些词来修饰这些次，用“”标出来。 （急着、只要、学习必备欢迎下载一定、直到满意了才肯）(5) 这些词有什么作用？（更能体现乡亲们为他人着想、助人为乐的美德。）(6) 这些词应该怎么读？（读的时候要突出这几个词。） 指名读。

6、点评。自由读。齐读。（7）小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美，构成了家乡的一道风景。 一起读 : 搭石，构成了家乡的一道风景。（8）再次总结学法。3我们用刚刚学到的方法来自学3、4 自然段，看谁能活学活用，用得最快。（ 1）预设第三自然段：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。生反馈。说出“紧跟”。“紧跟”是什么意思？紧紧地跟上。一个一个人跟得很紧，说明他们走得很有 秩序，很有 规律。文中哪个词告诉我们？（协调有序）朗读指导：体会“协调有序”：现在我们也加入到

7、走搭石的行列， 来场接力读， 老师读前面的， 你们马上接上后面。老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。开小火车读：前面的后面的前面的后面的师生配学习必备欢迎下载合读：（节奏有快有慢）小结：有人拥挤吗？（没有）有人掉进水里吗？ （没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫协调有序。这样的动作让你体味到了什么美？ ( 动作美、音乐美、协调美、和谐美 .)搭石，构成了家长的一道风景。 在这段里，你能找到描写家乡自然风景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）看着这两个词，你仿佛想到了什么？（水波荡漾，人走在搭石上，影子倒映在水里。）现在，我们起立，闭上眼睛，张开双臂，想象自己正行走在这一排排的搭石上 .

8、 师播放音乐班得瑞雪之梦，师范读。你仿佛看到了什么？ （我好象看到水清得可以看见水底的石头， 一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）小结：这样的画面美吗？我们想不想也来读读。（2）朗读指导：老师把它变成了一首清丽的小诗， 来自己自由地读读看。 指名读。生点评。 师引读：刘章爷爷在这里工作了 13 年，一年 365 天，他有 200 多行走在搭石上，每天，他都会看见这样的风景，读 : （指名读）刘章每天都要走过 62 道搭石，走过 166400 多块石头，他一道一道地走、一遍一遍地数， 他对故乡的情感早已融入到这搭石之中， 他怎能忘记这样的情景，读 : （指名读）学习必备欢迎

9、下载这么美的画面、这样美的风景，我们也一起来读读: （齐读）（3）小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的音乐美、画面美，构成了家乡的一道风景。我们一起来读 : 搭石，构成了家乡的一道风景。齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。4预设第 4 自然段：（ 1）预设第 4 自然段第 1 句：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。生反馈，说出“让”。 让：谦让。为什么让？谦让老人。 生做“让”的动作。体会到了谦让美。谁能联系实际说说哪些地方要“让”？（开车让道、让座、孔融让梨. ） 小结： 我们在实际生活中， 也要像刘章也要

10、村子里的乡亲们一样学会 : 谦让。（ 2）预设第 4 自然段第 2 句：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。生反馈：伏伏：弯。生做“伏”的动作，师纠正要弯得低一点，这样老人家才好爬到你的背上去。请一生做老人，一生做年轻人，表演“伏”和“背”的动作。学习必备欢迎下载在理解伏下身子时，体会年轻人敬老的美德。 并且适时采访年轻人：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？采访另一位同学， 老人没有向年轻人道谢年轻人会生气吗？进而理解理所当然。师总结，透过这一代又一代的理所当然， 我们可以看出， 这已积淀成山村淳朴的乡风、 民风。景美情更美，这更是家乡的 （生齐说）一道

11、风景。四、学习第五自然段。过渡：这一块块，一排排搭石，每一块上面都刻着乡亲们美好的心灵，每当作者看都他们的时候， 心中就会涌动着一种情感， 让我们齐读最后一个自然段。（学生齐读）1. 指名说，哪些美好的情感？2. 带着这些情感，再次齐读。五、拓展并小结。1. 小结：在这篇课文中， 作者选取了最平凡最常见的事情， 但是，我们学过以后， 却感到这平凡中渗透着深意， 朴素中闪烁着美好的思想，令人回味。其实，在我们的学习生活中，到处都有美，而这些美就存在于一些平凡， 不起眼的小事中， 我们要善于从这些小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情， 体会人与人之间相互的关爱。这样，当我们把这种情感倾注于笔端的时候， 才会写出如作者这