教学研究型大学特征与建设途径

1、    教学研究型大学特征与建设途径    摘 要：由教学型大学建设成教学研究型大学，是许多地方重点大学提出的发展目标，是区域社会政治、经济、文化形势发展的需要。探讨教学研究型大学的特征及建设途径，已成为众多高校不断思索与研讨的理论及实践课题。关键词：教学研究型大学 特征 建设途径一、教学研究型大学的特征l、三种类型大学探悉。(1)研究型大学，重点在突出人才培养，可完成国家级基础研究，创造高精尖科技成果。此类大学以培养创新性高层次人才为主，博士、硕士研究生的数量占在校学生总数的半数以上。同时科学技术研究工作在学校占有很大的比重。学校把高层次人才培养与高水

2、平科学研究结合起来，承担与完成国家社会重大科研项目，在国际交流与合作方面占据较高层面。(2)教学研究型大学，重点在专门性人才培养，有着等量科技研究成果。这类大学具有齐全的学科专业和部分较强学科，以本科教育为主，硕士与博士研究生培养具有相当能力，可大力结合地方经济文化需要开展科学研究工作，是地方政治、经济、文化发展依靠的主力军，是地方高层次人才培养的基地和高水平科学研究与成果转化的基地，具有广泛的国际交流与合作水平。(3)教学型大学，以应用型人才培养为主，有适量的教学科研和科技研究，有较强的四年制本科教育和部分专科教育，个别专业能培养硕士研究生，其办学比较灵活，有较强的适应能力。2、教学研究型大

3、学特征。教学研究型大学特征包括：已经定型的大学文化底蕴，形成勤奋、严谨、求实、创新的教风学风，科学、民主、进步、现代的教育观念，以及科学的学校制度和民主的管理模式，积极向上的行为方式，健康和谐的校园文化和校园风貌等。(1)综合性与重点性相结合的学科建设，多学科建设是教学研究型大学的突出特征，同时存在重点学科的大力发展，这是社会人才需求的必然结果，也是高精尖科学研究的需要。(2)科技创新的突破性发展，是教学研究型大学的又一大显著特色，在学校强势学科的基础上，大力开展跨学科研究工作，努力实现特定学科突破性进展。(3)素质教育深入进行，为人才培养开辟了广阔的视野，高水平高层次的人才源源不断走向社会，

4、满足了社会的需求，体现了大学的社会价值，赢得了社会的赞誉。(4)高素质师资队伍是教学研究型大学的重要特征，一流的教学研究型大学必然拥有一流的师资队伍。(5)优美宜人的校园环境。创建文明健康、丰富多彩的文化生活，形成了教学研究型大学的特有风采。3、抓住时代机遇、勇于跨越发展。服务社会进步，满足社会需求，已成为我国高等教育的根本建设思路，提高教育层次勇于跨越发展，已是市场经济建立与人才竞争流动的必然结果，创建教学研究型大学的客观条件已经具备。创建高水平大学需要办学历史与文化传统的积淀，但不能否认特殊历史时期的高等教育跨越式发展也是正常现象。实施高等教育跨越式发展战略，就是要集中力量突破学校全局性、

5、战略性的重大难题，为经济和社会的可持续发展提供知识和人才。教育信息化的发展是促进教育跨越式发展的重要条件。信息技术在教育领域的应用，给高等教育发展带来一场变革，尤其是现代远程教育网络的建立与完善，使高校跨越了时空界限，对教育内容、教育方式乃至教育观念都产生了影响。二、教学研究型大学的建设途径1、更新办学理念，实现科技突破。由教学型大学逐渐建设成教学研究型大学，应以科技突破带动学校各方面的发展。教学研究型大学与教学型大学的区别，就在于有没有科技创新，及科技创新比重的大小与水平的高低。科技创新是提升高校办学水平的主要支撑点，是教育教学质量的根本保证。因此，要走国际化办学道路，学习国外的办学经验，形

6、成国际高层次学术科技往来的局面。要创建强大的科技实力，以科技创新促进教学水平的快速提高，带动教学理论研究的深入开展。2、融入地方经济，强大服务功能。高等教育必须走教育与科技相结合、教育与经济社会发展相结合之路。要把知识创新、技术创新与科技转化成生产力、直接参与推进经济和社会发展结合起来。大学要把服务社会作为自己的职责，要广泛吸收社会科技文化营养，在区域经济、社会发展、科技进步、人才支持中做出贡献。要建立大学与国家及区域政府间的密切联系，集中解决经济与科技发展难题，建立大学与社会人文、科技研究部门的协作关系，建立大学与社会公司企业的协作制度，学校向企业提供科研成果、信息资料、咨询服务；解决企业技

7、术难题要创办大学的科技园，哺育和孵化高科技产业。3、深化教学改革。提高教学质量。在建设教学研究型大学过程中，要切实按照国家要求积极在人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学组织与管理等方面进行改革研究与实践。学校要资助有全局性指导意义的教改研究重大课题。继续加强重点课程的建设，不断深化高校课程设置改革，制订并严格执行各类课程体系质量标准；要紧密结合创新型人才的培养要求，不断更新教学内容；继续加强教材建设和原版优秀教材的引进与使用工作，重点资助出版适应新世纪教改要求的高水平教材，确保学科和专业的最新信息、最新研究成果及时进入大学课堂。要特别关注教学手段信息化进程。现代信息技术正在向高校教

8、学科研的每一个环节渗透，高等教育正在走向全面信息化，大幅度提高教育资源的利用效率，多媒体教学、数字化校园、网上大学已为全面提高教学质量发挥了重要作用。4、狠抓学科建设，组建交叉学科。一所国内一流的教学研究型大学必须有一流的学科群，它包括学科结构中的综合性、互补性、相融性，学科体系中的重点性、交叉性，以及学科发展中的创新性。学科建设的根本任务是组合完整学科、凝炼学科方向、汇聚学科队伍、充实科研项目、构筑学科基地。教学研究型大学要大力推进学科建设，要结合社会经济文化科技的发展与需要，形成科学合理的学科体系，要吸收科学技术发展的最新成果，不断寻找学科建设的新增长点。学科交叉是培育新学科的基础，要充分

9、利用大学的综合资源，以期在学科交叉中产生新的、前沿的方向。必须看到，运用交叉学科力量构筑新兴学科群是在构筑学校的核心竞争力。5、加强师资建设，形成人才梯队。教学研究型大学要牢固树立教师在学校建设中的主导作用和主体地位，充分发挥教师群体的创建积极性，调动广大教师积极参与学校的大政方针决策。这样的办学理念是创建教学研究型大学应遵循的方法论。通过开展访问学者制度，邀请国内外知名的专家学者短期任教或进行学术交流，大学间开展互聘教授、互相开设课程等方式，有利于活跃学校学术思想，促进学校内外师资群体间合理的流动。教师队伍建设要处理好“人才与人才群体”的关系。新世纪高等学校要加快学术带头人的培养，加大对学术

10、带头人和骨干教师的激励力度。要在高等学校吸引和留住一批顶尖人才和尖子人才。与此同时，也必须采取相应的配套政策和办法建设学科梯队，抓紧抓实人才群体的组织与培育。6、奖励突出成果，建立流动机制。要加强教育管理的科学化，使学校的各项管理工作都达到制度化、程序化、规范化，要着重实现几个转变，即重视功能管理转向重视效能管理、由重视监督检查转向重视责任业绩、由重视行政方式转向重视科学手段的转变。要加强教育管理的民主化，完善教职工代表大会制度和政务公开制度，真正实现学校决策的民主化、经常化。实现管理体制创新，要建立一套对突出贡献人才的奖励制度。建立教学科研突出成果奖励基金、中青年教师发展基金、特殊人才发展基金等。积极采取相关措施，使各种优惠政策向教学科研一线和重点关键骨干岗位倾斜。要建立教学研究型大学特有的人才聘用竞争机制。学校要在人才的培养使用过程中，提供平等公正的竞争机会和科学合理的评价体系，建立人才流动机制，实行能者上、劣者下、平者动的管理体制，达到人才群体建设的动态平衡。参考文献：顾明远、孟繁华国际教育新理念m海南：海南出版社，2003黄济、王策三现代教育论m北京：人民教育出版社，2003刘志明、刘辰生高校人事管理工作m天津：天津人民出版社，2001。武书连等2002中国大学评价j科学学与科学技术管理，2002. (5)丁学良什么是世界一流大学j高等