教师和学生的课前准备工作都做得非常好

1、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际， 有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师 讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学 生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养 教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思 考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。 教师精心设计了课堂的导入， 有利于激发学生的兴趣， 有较好的教学效果； 教授 语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。 教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展 规律。能有

2、效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验,启发得当 ,发问有利于学生思考 ,学生练习充分 ,作业量适当。 1 教学目标制定的全面、 具体、明确、符合大纲、教材和学生实际； 教学思路清晰， 所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自 然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。 本节课的教学设计重点突出、 层次清楚， 有意识的为学生创设了良好的数学交流 情境，注意学生的情感与态度。 郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种， 包含 相离、相切、相交，使学生循序渐进的进入佳境。在教学过程的设计上体现了层 次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律， 体现了以

3、学生为主体的学习过程， 培养了学生的学习能力。教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确。 本课是一级 B 习题课，教师在多功能室授课，所授内容是一级 B 练习卷 2 的重 点题，教师通过 25 分钟的示范讲解，向每一个学生展示了操作方法，明确了操 作步骤。如 WORD 段落处理，表格设置，浏览网页等。后 15 分钟让学生练习， 老师下位巡视指导。 值得肯定的是， 教师注重暂时后进生的学习方法， 提出让优 等生与后进生结成“互助对子” ，共同提高。不过，这节课并不是人手一台计算 机，有 3，4 个人合机学习现象。 由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式， 该知识点是用直线方程的知 识点来引

4、出的， 主要是让学生体会前后知识的衔接。 课上推导的过程与课本上的 不一样，主要是介绍一种常规思维方法， 利于学生接受和理解。 课上反映出老师 推导的过程相对比较长， 而且学生的反映和接受能力比较有限。 总体来说， 整体 引入比较自然，学生也容易接受，教学过程科学合理，利于学生接受。 本课属于选修课， 教授对象是五年制化工班的三年级学生。 教师教态大方，自然， 从身边的环境问题入手， 通过信息量丰富的课件， 向学生展示三幅对比明显的图 片“蓝天，绿地”，“北京沙尘暴”，“工厂排放的污水废气” ，迅速吸引学生的眼 球和耳朵， 形象生动的揭示了学习本课程的重要性。 课件的内容紧扣教材， 将书 本知

5、识形象化，生动化。通过教师细致讲 解，学生思考讨论，顺利达成教学目标。如果本课的课堂气氛能再轻松点，活泼 点，将会更好。本课所学内容教抽象， 难懂，陈老师就此设计了形象生动的教学方法， 使学生较 快入门。另外，板书设计合理，精美。这堂课是文言文教学的第二课时， 课前教师带领学生对课文的重点词句作了针对 性的复习，从学生回答来看， 掌握情况不错。 本节课张老师对于人物形象分析得 具体细致，比如在对“人物个性”分析评价时，从典型细节如何表现某一突出个 性入手，让学生有针对性的思考，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。 另 外在课堂问题的设置上，环环相扣，且能层层递进。本课教授内容是溶度积规则及应用

6、，教师采用了课件与板书结合的形式，注 重新老知识的连贯性，突出了复习旧知的重要性。为避免枯燥抽象的纯理论灌输， 盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性， 向学生展示了理论知识如 何应用，尤其是易错处的处理方法。本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结 合，学生掌握较好。课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉浸在课题中。教师教态良好， 能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。朱老师的口语非常标准，动 听。大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到 了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵 活多样老师课堂激情高，教学环节

7、紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合 作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。效果好图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学 生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互 动好教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面 试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可 亲，语言规范、流畅。教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教

8、师的知识面广， 分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有 味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准 备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心 理特征，学生能主动学习教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全 面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学 生在老师的启发下能积极回答问题。知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点 突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学

9、生更好学习许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生 生互动、生本互动的课堂探究意识浓。 教学活动本来就是一种创造性活动， 正是 通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一 节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。任老师这节课选取的材料适中难度适中，基本能较全面的从各个角度进行分析。 这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多 地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。 在掌握基础知 识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是必须要重视的一个方面 刘老师教学内容确定符合

10、实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学 习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的 情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要， 保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求， 为学生留下思考的时间。杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、 重难点突出，教学内容安排妥当，抓住 鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全 是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学 生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。 教师有较 高的课堂调控能力。教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解 题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的 内容。结构完整时间分配合理。教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、 注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及 时、到位。夏蔚萍老师的这堂课深