教师职业幸福感的提升

1、教师职业幸福感的提升教师的职业幸福感在哪里？能否把教育当成是自己 毕生的事业，在学生的成长过程中找到自我存在的价值，是 决定教师是否幸福的关键。提升教师的职业幸福感，应从以 下三个方面入手：一是有崇高的教育追求，有帮助学生成长 的愿望；二是能够把握教育规律，有帮助学生成长的能力； 三是以良好的心态对待教师工作。一、学生的健康成长是教师最大的幸福人生于世上，金钱、地位、权力并不能让人产生长久的 幸福感，唯有能帮助有需要的人，在帮助别人的过程中找到 自己存在的价值，才能真正地得到幸福。教师就是一份要不 断给予别人帮助的工作，教师的职业幸福感来自学生的健康 成长。毋庸置疑，教师工作比较繁琐，压力很大

2、，但是，教 师工作更具有挑战性和创造性。教育的真正价值就在于使人 成为真正的人。当孩子在你的帮助下，实现了一个又一个的 人生目标，你不幸福吗？当无知、调皮的孩子在你的教育下， 变得彬彬有礼，你不幸福吗？当你千辛万苦的，挽救了一个 边缘少年，你不幸福吗？当孩子取得成绩时，老师说得最多 的一句话就是，孩子的成长是我最大的幸福。一个个懵懂的 小孩，在自己的精心培育下，健康成长，成长为一个个对社会有用的人才，那种自豪、快乐、幸福的感觉，瞬间就能使 人忘记所有的辛苦。二、具有促进学生发展的能力是教师职业幸福感的保障 只有对教育事业的热爱，却没有教育学生的能力，教师 也很难有职业幸福感。教师教育能力的高低

3、直接决定着教师 职业幸福感的强弱。遵循学生的成长规律，了解学生的心理 特征，有条不紊地处理好日常工作是提升教师职业幸福感的 基础。科尔伯格对儿童品德发展问题进行了大量的、卓有成效 的研究，其提出的道德发展的三水平六阶段理论，能很好地 帮助教师了解儿童的思维发展水平。引导学生在比较中主动 接受比自己原有的道德推理方式更合理的推理方式，鼓励学 生把自己的道德判断付诸行动，教师才能更好地引领学生的 发展。学生是教师的工作对象。正处于成长期的学生的心智并 不成熟，若教师对学生进行限制，容易引起学生的反抗。若 处理不好，就会严重地挫伤教师的自尊心。前辈的研究告诉 我们，要想更好地和学生相处，就要先明确以

4、下几个问题：我知道他喜欢什么吗？我知道他喜欢的理由吗？我知道他喜欢的东西的内容吗？他喜欢的东西真的一无是处吗？当学生出现问题时，我们要自问：这件事你感觉怎么样？你想要怎样？你自己能做些什么吗？上述的思考，能更好地帮助老师了解学生，对学生的尊 重、宽容、理解，非常有利于良好师生关系的形成。三、良好的心态能提升教师的职业幸福感有人曾这样形容教师的工作状态：上课时要竭尽全力地 调动学生学习的积极性，是导演，又是演员；教育学生，是 心理专家，又是德育专家；学校体艺节，是陪练、是艺术总 监、是后勤部长；学校班容班貌检查，是工头、是监工、是 工匠；学生外出活动，是领队、是导游、是保姆，面对如此 琐碎的工作

5、，教师的职业幸福感该从何而来呢？幸福感源于好的心态，要接受现实，学着悦纳自己，带 着一颗感恩的心投入工作，不断努力，追求卓越。这里的接 受现实不是满足现状，悦纳自我也不是不图发展，心怀感恩 不是安心享受，追求卓越才是目标要求。幸福大门的钥匙就在我们自己的手中，看你能否攥紧； 快乐的生活就在我们面前，看你如何选择。作为老师，我们 不应该过多地去埋怨和指责，不妨试着用“享受”的心态来 看待我们的职业，享受教育的过程，才能享受每一天。幸福只是一种感觉，有心的地方就会有发现，有发现的 地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。 我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。一个有爱心的人，必生和气；有和气的人，必