【作业】摆一摆 想一想

1、哈尔滨市铁岭小学数学“模块集成式”教学预案教学内容摆一摆，想一想授课时间2016.4.5教学内容分析 本节课是在学习第四单元“100以内数的认识”后的一节“综合与实践”的主题活动课。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位置值思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。设计载体分析知识前量分析 学生对于“100以内数的认识”有所掌握，包括对数位表、数位和位值的概念有初步的了解。后续联系分析 巩固对100以内数的认识，引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养初步的归纳能力，以及抽象思维能力。教学目标

2、1、 知识与技能：（1）运用数位、计数单位、记数的概念，掌握用19个圆片有序摆出两位数的方法。（2） 通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养归纳能力。2、 过程与方法：经历摆一摆、写一写、想一想、说一说的活动过程，掌握有序操观察的思考方法。3、情感态度与价值观：在挑战中，体验成功的喜悦，感受数学的规律美；在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。重点、难点教学重点：掌握用19个圆片有序摆出两位数方法，并能根据结果发现规律。教学难点：多角度观察每一组数的特点并概括规律。教具准备数位表 磁力扣 记录单 课件学具准备数位表 圆片 记

3、录单模块自选超市学生活动及设计意图（集体增补）二次梳理【预 学】微课 资料教材 学具预习单其他【预学教材】 教材51内容【预学学具】 4个圆片、数位表、记录单【引学】故事 问题谈话 多媒体教具学具旧知其他【定学】提出问题梳理归纳确定目标【复习引学】1.数位表：回顾旧知介绍数位表（预设：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）2.（1）教师拿1个 可以放到哪？表示几？（预设：放到个位表示1个一；放到十位表示1个十）（2）为什么同1个 在不同的数位上表示的数不同呢？（预设：把1个 摆在不同的数位上表示的意思就不一样）【梳理定学】利用手中的圆片和数位表做有趣的活动“摆一摆，想一想”（引出

4、课题）【研学】个体研学同桌研学小组研学【展学】讲一讲算一算做一做 评一评画一画其他【一次研学】：初步感受“位值”用2个 可以在个位和十位上摆出哪些不同数？展学预设：1、 学生用圆片动手摆一摆，进行汇报，教师填写记录单 （11 2 20）2、 追问：（1）这3个数中谁最大？谁最小?为什么2个 摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20？（预设：在不同的数位上表示不同的数）（2） 怎样挪能得到最大的数？怎样挪能得到最小的数呢？【二次研学】：有序思考用3个 可以在个位和十位上摆出哪些不同数？怎样能做到摆出的数不重复、不遗漏？展学预设：同桌合作学习，一个人摆，一个人记录。做到有序摆放和记录。【

5、三次研学】：找规律用4个 可以在个位和十位上摆出哪些不同数？展学预设：1.小组合作学习，一个人摆，一个人记录。做到有序摆放和记录。2.发现了什么？（预设：摆出来的数各个数位上数的和正好是圆片的个数。）3.带着发现的规律回到3个 去验证。 4. 比较用2个 直至4个 摆出的数中，又发现了什么？（预设：用圆片摆出的不同数的个数比圆片个数多1）【四次研学】下面不用圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出用5个 可以表示哪些不同数？展学预设：预设：5. 14. 23. 32. 41. 50展学预设：验证发现的规律不用摆，用6、 7、 8、9个 可以表示哪些不同数？任意选择小组合作6: 6 15 24 33 42 51 607: 7 16 25 34 43 52 61 708: 8 17 26 35 44 53 62 71 809：9. 18. 27. 36. 45. 54. 63. 72. 81. 90【练学】基础能力拓展我的年龄可以用7个圆片摆出来，而且十位上的数字比个位上的数字少1，你能猜出老师的年龄今年可能是多少岁吗？【延学】趣味题实践活动数学文化其他1、猜一猜10个圆片可能能摆出多少个不同的数？2、任选的数量，先说说能摆出哪些数，再验证。随堂小测1、能用5个圆片摆出最小的数吗？最大的