《搭船的鸟》

1、搭船的鸟?教案 3教学目标知识与能力：1、正确认识本课 11 个生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文， 背诵描写翠鸟外表的段落。3、学生通过找关键词，学习掌握抓事物特征描写的方法。 过程与方法：1、学生通过游戏的方式识字。2、学生通过多种形式地朗读，让美丽可爱的翠鸟形象深深印入 心田。3、学生通过观察、讨论、合作，学会抓住事物特点写话。 情感态度价值观：通过本课学习， 学生能体验到人与动物的和谐相处的快乐， 感受 大自然的美丽神奇。教学过程一导入师：同学们，今天老师给大家带来一些漂亮的图片，想不想看？ 生：想。师：播放 5 张小动物的图片通过你们的表情老师看出来你们特别 喜欢小动物，今天老师

2、就带着大家一起来学习一篇关于小动物的文 章，它是一只鸟，而且是一只搭船的鸟。 板书课题，学生齐读课题 一遍师：现在老师有个小小的疑惑， “搭字在这里是什么意思，谁来帮老师解答一下？生 1：乘，坐生 2：抓住两个关键词“乘，坐 “顺便 师：你们答复得真好，预习得很充分。二初读课文，认识二类字 师：大家已经预习了这篇课文，下面老师就来检查一下你们 的生字认读情况。不知道你们敢不敢接受老师的挑战？ 生：敢。师：好的，但是在挑战开始之前请同学自己先把二类字每个 读两遍再接受老师的挑战。相信你们会更厉害的。生：读生字。师：课件出示词语课件出示搭船 母亲 船舱 船夫 一些 鹦鹉 悄悄地 难道 吞吐 捕鱼三

3、走进课文 师：相信你们和老师一样已经迫不及待的想认识这只美丽的翠鸟， 那 就让我们一起走进课文寻找这只美丽的翠鸟吧！ 边读边思考“这只翠 鸟长什么样子？在文中画出来。生：读课文，画句子。 师:谁找出来了？ 生：读在学生读的时候开始板书师:原来它长得这个样子，多么漂亮的颜色呀！我喜欢翠绿这个颜色， 那你们还知道哪些关于颜色的词语吗 ？生：乌黑师：什么事乌黑的？生：头发，乌鸦。预设师：完整的说一遍。师：谁能仿照刚刚这位同学说的乌黑 头发是乌黑的生2：生3：师：你们知道的真多呀，刚刚同学们说的 头发是乌黑的；雪花是洁 白，枫叶是火红的 这些颜色就是这些事物的特点，那翠鸟的特点是 什么？生：。如果学生

4、说不出，引导着说师：对，你们答复的特别好，色彩鲜艳就是翠鸟的特点，它的颜色多 漂亮呀，比鹦鹉还漂亮，多么美丽的翠鸟啊！出示课件那就让我们自己美美地读一读吧！要求：正确流利，声音洪亮，同学爱听 生：自己读师：谁来读一读？ 生 1： 生 2 ： 生 3：朗读指导评价语预设：师：你们读的真好，仿佛这只翠鸟就在我们教室飞，你看，它真的飞 进来了，作者笔下的这只翠鸟如此漂亮， 就是因为作者抓住颜色特点， 那么我们在描写自己喜欢的小动物时，也要抓住事物特点写。 师：哪位同学知道特点“是什么意思？生：答复抓住 与众不同师：老师也有自己喜欢的小动物， 看，我把我养过的一只小白兔带过 来了，请你们仔细观察一下，

5、 小组之内小声地说一说， 这只小白兔长 什么样子？生：小组交流师：哪一组来和大家分享一下组 1：师：刚刚几个小组的答复， 你们能抓住小白兔的特点了， 那怎么再把它写的可爱一些呢？那就拿起手中的笔写一写吧生：写师：找几个写得好的和大家分享师：今天我们学习了翠鸟的样子， 根据翠鸟外貌抓住事物的特点仿写 其他小动物。 翠鸟不仅外表漂亮， 而且还有一项特殊本领， 下一节课 我们接着学习。搭船的鸟?教学设想“读写结合，事半功倍；读写别离，两败俱伤 ，这一句话点明了 读和写两者关系的重要性。因此，根据本次教研主题，我在设计教学 过程中，围绕“读和“写而开展教学活动。1古人有句话“情动而辞发 ，小学生阶段，

6、尤其是低年级 特别喜欢朗读，很多文本的情感在学生反复朗读中得以理解并内化， 在读中带悟，悟中留情，情至练笔。所以根据这一点，我在教学过程 中设计了一个问题 “文中翠鸟长什么样子？ 学生找出相关语句之后， 带着学生多角度，多形式地朗读，根据不同学生的朗读，老师给出多 元化的评价， 让学生在读中体会作者写作特点， 读中体会作者写作语 言，读中体会翠鸟外貌之美，为仿写埋下伏笔。2小学低年级阶段学生年龄小，知识经验的贫乏，模仿又成 了他们学习时心理上的需要， 而课文中描写翠鸟外貌这个片段独具特 色，是描写动物很好的范例，课让学生抓住特点，模仿其写作方法和 语言表达方式进行写话。 在这一环节中， 先让学生反复