四年级语文下册五单元集体备课教案

1、部编版（四）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师： 孙龄参与研讨老师：章秀英、徐凤娣、何艳丽、冯丽玲、孙龄、赵凤明第五单兀按疋顺序与景总课时7课时单元 分 析一、教材分析本组课文以“按一定顺序写景”为专题，安排了 “精读课文” “交流平台”“初试身手” “习作例文” “习作”五部分内容。这两篇精读书课文中，有按照 早晨太阳变化顺序写的海上日出；有按照游览顺序，依次介绍洞口、外洞、 孔隙、内洞的记金华的双龙洞；“交流平台”结合精读课文对如何写游记进 行回顾、梳理；“初试身手”让学生尝试运用学到的习作方法练习表达；“习作例文”为学生习作提供范例，继续体会写法。本单元强调将学到的按顺序写景

2、物的方法加以运用，强调写清游览的顺序，写好印象深的景物，发现身边的美。一、单兀教学目标知识与技能：1. 认识9个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写24个词语。2. 了解习作例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。3. 习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。过程与方法：1. 结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物的方法。2. 按顺序说出游览路线：能按顺序介绍一处景物并写下来。3小组交流合作学习情感态度与价值观：1. 能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。2. 了解作者描写景物的顺序，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的， 体会作者表 达的情感。三、单元重难

3、点1. 认识9个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写24个词语。2. 了解习作例文中写景物的顺序，并按游览顺序一个地方。3. 习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。4. 结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物的方法。5. 按顺序说出游览路线:能按顺序介绍一处景物并写下来。6. 了解作者描写景物的顺序，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的， 体会作者表 达的情感。四、课时安排 （7课时）1、海上日出 2 课时2、 记金华的双龙洞2课时3、 交流平台初试身手1课时4、 习作例文1课时5、 习作：游1课时五、课前准备多媒体课件、图片、资料。部编版（四）年级下册语文第（五）

4、单元集体备课教案主备老师： 孙龄参与研讨老师：章秀英、徐凤娣、何艳丽、冯丽玲、孙龄、赵凤明第一课课题16.海上日出集体讨论修改教学目标知识与技能：1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范” 等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、 扩大、范围、努力”等词语。2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海 里构建“海上日出”美景。过程与方法：1. 读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出 的壮观景象。2. 学习按一定顺序观察的方法。3. 小组合作。情感态度与价值观：训练学生凭借语言文字展开想象的能力，体会作者对大自然 的赞美之情。教材分析教学重点1.

5、 通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2. 体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。3. 抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文， 能随文入境、以境促读，以情怡景。教学难点1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的 情感。2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。课前准备多媒体课件一、创设情境，激情导入1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？谁能用一个词或一句话说说自己的感受。2.今天让我们走进海上的日出，和巴金爷爷一起到海边欣赏吧！一起去看看这些美丽的画面，板书课题。3.简介作者巴金以及写作背景二、初读课文，解决字词1.学生自读课文（1）大声

6、流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。教2.乘船游戏等多种方式检查字词自学情况，注意读准多音字 何、重”，易错字“紫、杀，重点指导“镶 紫”。3词语解释：重荷、一刹那、奇观。（课本中找“一刹那”的近义词）学三、再读感知，理清结构1默读课文，初步了解课文内容。（1）课文主要写了什么？过提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。（填表格）（2）默读2 5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？日出前日出时 日出后程（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。赏析“这不是伟大的奇观吗？”四、课堂总结这节课，我们学习

7、了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！第二课时一、复习检查，导入新课1. 检查生词学习情况，听写词语，学生齐读生词。2. 学生默读并思考：课文讲了什么内容？这节课我们继续学习海上日出，看看作者是怎样按照一定顺序 把海上日出的过程写出来的。二、随文入境，品词析句。（一）学习第一自然段1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看 出来的？并再次介绍巴金写作背景。（二）学习第二自然段1. 让我们一起来欣赏几张图片

8、，思考：天空的颜色有什么变化？2. 我这时是怎么想的？又是怎么做的？指导学生用书中句子答问。3. 理解“不转眼”的意思，从“不转眼”这个词语里你能体会到作 者怎样的心情？ 多种朗读方式再读此句。（收集表示时间短的词语）（三）小组合作学习第三自然段1. 日出时海面又是怎样的景象呢？（课后第 1题）读第三自然段， 思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想 的？后来的变化又怎么样？2. 分组讨论指明学生回答问题，根据课文内容把太阳向上升的过程 具体表达出来吗？ 比较着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？3. 课件出示日出动态变化的情景。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上

9、升.。到了最后， 终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？（课后第2题）4. 想象着太阳升起来时吃力的样子，再次试读课文！5. 小结写法填空，整体导读。引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线 多变化快的壮观。（四）自学第四、五自然段1.有云时的海上日出又是怎样的景象？采用在文中找重点词句体会的方式学习4、5自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。2. 交流学习内容：（1）课件出示第四自然段句子，追问为什么分辨不出水和天？相机出 示图片，指导朗读。（2）学习第五自然段，出示幻灯片上的句组让学生品读，与课文比较 说说哪一段话的

10、描写更好。鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。（3）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？3. 师生一起看图，口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海 上日出”的印象。三、谈话总结，学习写法。1. 今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观 美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文 章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出 的景象描绘得如此逼真形象呢？2. 学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特 点，发挥想象）（总结写法）3. 小练笔在作者笔下的海上日出辉煌、壮观！小朋友们，你仔细观察过日出 吗？你来

11、写一写你身边的日出吧，注意抓住日出时周围景物的特点。4. 指导背诵，积累语言（1）说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出 思路，按顺序背；串联重点词语背）（2）选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。16.海上日出板 书 设 计216.海上日出日出前浅蓝一红色越来越亮日出时上升冲破跳出日出后薄云：直射水面厚云：镶上金边这不是很伟大的奇观吗？作业 布 置1 .写本课生字。2 完成本课培优。3.和父母去海边看一次日出。教 学 反 思人教版（四）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师： 孙龄参与研讨老师：章秀英、徐凤娣、何艳丽、冯丽玲、孙龄、赵凤明第二课课题17.记金华的双龙洞集体

12、讨论修改教学目标知识与技能：1. 认识“浙、簇” 7个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、蜿蜒”等词语。2. 有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自 然的壮观。过程与方法：1. 理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式， 体会作者用词造句的准确和朴实。2. 小组合作交流学习。情感态度与价值观：1. 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情 趣。教教学重点深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条 理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。材教学分难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。析课前多媒体课

13、件、搜集有关溶洞的图片或文字资料。准备第一课时一、创设情境，激情导入。1. 师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平 原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像 童话世界中的迷宫今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金 华，走进那狭窄的双龙洞，一起感受双龙洞的奇妙之处。2. 简介作者以及写作背景。教 学 过 程二、初读课文，解决字词。1. 读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。（可用用熟字加偏旁的方法，也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。）2. 检查生字读音，通过自由读、指名读、比赛

14、读等方式检验。师提 示注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄孚L”等。3. 重点指导“臀、窄”的书写。4. 课前学生预习时，画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理 解它们的大概意思。师检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构。1. 自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2. 指名分自然段朗读。3. 默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)4. 交流：指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充 或纠正不当之处。5. 对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美 丽的溶

15、洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶 洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那 里看看！第二课时一、复习检查，导入新课。1. 检查，指名学生朗读课文。2. 谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽 风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然 的神奇与美丽。二、“初入溶洞”，感受“美丽”。1. 思考：作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？抓住“明艳” 一词、运用的修辞手法等，学习第二自然段，学写总起句。2. 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄 时时变换 调子。引导发现这句话的特点；说说对这句话的理解，体会句子中的 因果

16、关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。三、精读感悟，感受“狭窄”。1. 研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特 点写具体的。引导学生找到课文中概括特点的词语或者句子。2. 根据学生回答，教师用恰当的词语概括洞口、外洞、孔隙、内 洞各自的特点3. 从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。让学生体会 这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等。4. 着重感悟下列句子：(1) 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。(2) 这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。四、复述课文，写段训练。1. 任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进 行。2. 用“时而时而”写句子

17、。3. 把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：五、课堂总结，布置作业。1. 启发学生谈谈学了本文后的收获，从内容和写作方法两方面谈 自己的收获。2. 教师小结。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写 了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色, 再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言 朴素，真实可感。17记金华的双龙洞板书设2路上一外洞一孔隙一内洞一出洞17记金华的双龙洞路上（宽、窄；缓、急；）-外洞（很宽）孔隙（窄小）内洞昏暗出洞1 .写本课生字。2 完成培优。3. 搜集有关溶洞的图片或文字资料教学反思部编版（四）年

18、级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师： 孙龄参与研讨老师：章秀英、徐凤娣、何艳丽、冯丽玲、孙龄、赵凤明第三课课题交流平台初试身手集体讨论修改教学目标知识与技能：1. 学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。2. 学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。 过程与方法：1小组合作学习 情感态度与价值观：1.按照描写景物的顺序，抓住景物的特点写清楚，表达自 己的所见所感。教材 分 析教学重点1懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。教学难点1. 学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。2. 按照描写景物的顺序，抓住景物的特点写清楚，表达自己 的所见所感。课前准备1.多媒体课件。交流平台1怎样才能把自

19、己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来 呢？出示课本上小敏、小杰、小丽三人交流的内容。2.探究讨论（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？（2 ）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，教 学 过 程还要抓住重点景物写，做到详略得当。3. 学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。（1）海上日出就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序 来写的。（2）记金华的双龙洞是按照游览的顺序写的：洞口 一一外洞一孔 隙一一内洞一一出洞。4. 指导讲解（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读 者留下

20、更深刻的印象。如记金华的双龙洞就是抓住内洞的景物详 细些的。（3）拓展：你还知道哪些游览文章的写作顺序？（师具体讲解）初试身手（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画 出参观路线，再用一段话按顺序介绍。把门己念擁-T *A-北南门,2丿f1 、1. 分组讨论（1）学生分组讨论以上问题。（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来, 和全班同学一起来分析。2. 出示参观路线。南门一芍药园一松林一天鹅湖一纪念馆一望湖亭一郁金香园一东南门 东南门郁金香园望湖亭天鹅湖纪念馆松林芍药园 南门 北门一纪念馆一望湖亭一郁金香园一松林一芍药园一南门3.用一段话按顺序介绍。

21、示例：南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往 南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什 么顺序说别人才能明白。1. 观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。2. 相互交流，提出建议。3. 学生汇报，师生评价。4. 例文参考。（三）学以致用观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺 序写卜来。板 书 设 计交流平台1、一定顺序2、抓重要景物3、详略得当作业 布 置1以“美丽的”为题，小练笔。教学反思部编版（四）年级下册语文第（五）单元集体

22、备课教案主备老师： 孙龄参与研讨老师：章秀英、徐凤娣、何艳丽、冯丽玲、孙龄、赵凤明第五课课题习作例文集体讨论修改教学目标知识与技能：1读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。2.找例文写的重点景物，体会详略得当。 过程与方法：1默读例文2.小组合作 情感态度与价值观：1通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物” 的写法，思考作者的描写顺序。教材 分 析教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序 描写景物的。教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详 细写具体的写作方法。课前准备多媒体课件一、教学例文：颐和园导入：回顾记金华的双龙洞的写作顺序，我们来读

23、颐和园， 找出过渡句，体会过渡句的作用。教 学 过 程（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢 的方式解决。2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。（3）从力寿山卜来，就是昆明湖。（二）探究讨论，体会游览的顺序1学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路 线图补充完整。2.根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下： 长廊一一（万寿山脚下）一一（登上万寿山）一一（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法1课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）

24、2.课文抓住哪些景物重点写的？（长廊和昆明湖）师小结：学习了颐和园我们了解了按照游览的顺序描写景物的方 法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。 二、教学例文七月的天山下面再以七月的天山为例，学习作者按照游览的顺序描写景 物的方法。1. 默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的？（游览的顺序） 你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪 山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。（2）再往里走，天山显得越来越美。（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。2. 写出本文的游览路线图：进入天山一一再往里走一

25、一天山深处3你是从哪些语句看出来的？（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。（3）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。（5）满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断， 像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。4. 本文重点与的景物是什么？重点与了原始森林和野花。5. 课堂练笔;你游览过哪些风景名胜，拿起你的笔按照一定顺序写一 写，并能运用一些修辞手法把景物写得生动形象。6. 小结：本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介

26、绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。板 书 设 计游览的顺序长廊一一（万寿山脚下）一一（登上万寿山）一一（昆明湖） 进入天山一一再往里走一一天山深处作业 布 置1、复习五单元总结写景顺序。2、收集篇与景美文。教学 反 思部编版（四）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师： 孙龄参与研讨老师：章秀英、徐凤娣、何艳丽、冯丽玲、孙龄、赵凤明第四课课题习作：游集体讨论修改教学目标知识与技能：1. 画出游览路线图。2. 按一定的顺序把游览的过程写下来。过程与方法：1.小组合作交流情感态度与价值观：1.把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接，表达所见所 感。教材 分 析教学重点1.按一定的顺序把游览的景物写下来。教学难点1.把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。课前准备1.多媒体课件。教学一、谈话交流，导入课题生活中，你游览过哪些地方？哪个地方