人口、资源及环境经济学课程教学方法探究

1、人口、资源及环境经济学课程教学方法探究【摘要】人口、资源与环境经济学是一门新兴交叉学科, 学科建设和教学实践仍在不断探索和发展中。教学中采取以 教师引导学生参与，师生互动的开放式教学模式，将传统讲 授为主的教学方法与主题讨论法和案例教学法结合起来，形 成多样化的教学方法，充分合理运用多媒体等现代教学手 段，可以充分调动学生的主观能动性，培养和提高学生的学 习思考能力、实践创新能力，提高教学效果和水平。【关键词】人口、资源与环境经济学主题讨论法案例 教学法多媒体人口、资源与环境经济学是我国在积极响应联合国倡导 的可持续发展的背景下，于1998年由国务院学位委员会办 公室增设的一个二级学科，隶属于

2、理论经济学一级学科。作 为经济学的一个分支学科，人口、资源与环境经济学主要运用经济学的基本理论和方法来揭示、分析人口发展及自然资 源和生态环境与经济发展的基本规律及其相互之间的辩证关系，从而为可持续发展、科学发展提供理论指导和策略建议。由于创设时间较短，学科交叉较多，又是新兴交叉学科 之一，学科建设和教学实践仍在不断探索和发展中，所以人 口、资源与环境经济学与经济学的其他学科相比，具有学科 内容动态性、学术观点多样性和理论联系实际紧密性等特 点。这些特点也决定了人口资源、与环境经济学的教学方法 具有一定特殊性，传统的以讲授理论为主或理论与实习教学 各自独立进行的教学方法难以取得良好的教学效果，

3、而采用 传统教学法与互动式教学法相结合，传统手段与现代科技相 结合的教学方法，则可以取得事半功倍的效果。一互动教学法在人口、资源与环境经济学课程中的应 用分析互动式教学法是要求教师以学生为中心组织教学的各 个环节，让学生参与教学全过程，使其真正成为教学活动的 主体，同时发挥教师在教学中的引导作用，使教师与学生之 间、学生与学生之间通过互动参与、互相进步，实现共同目 标的多向交流的教学方法。笔者在人口、资源与环境经济学 课程教学实践中发现，主题讨论法和案例教学法是比较有效 的互动式教学方法。1.主题讨论法主题讨论法是强调在教师的精心准备和指导下，为实现 一定的教学目标通过预先的一定意义的教学内容

4、主题的设 计和组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学 生的独立思考能力和创新精神的一种启发式教学方法。在人口、资源与环境经济学教学中运用主题讨论法，能 够让学生与教师很好地互动起来，取得良好效果。具体方法 是：在人口、资源与环境经济学各章教学过程中，根据每一 章所要讲授的理论知识要点，结合社会现实问题，特别是当 前的热点、焦点问题，提出一到两个讨论主题。要求学生分 成几个小组，围绕主题，课下充分收集资料，准备提纲和发 言稿，课上组织各小组进行讨论，让同学们充分发表自己的 观点和看法。如在讲授人口与可持续发展这一章时，结 合我国人口发展现状及问题提出“中国人口老龄化所面临 的问题及对策

5、”和“中国人口性别比例失调的影响”等讨 论主题；在资源与可持续发展及环境与可持续发展 等章教学中，让学生围绕“中国资源开发利用研究” “逆城 市化现象” “如何评估环境价值” “探讨控制环境及污染 的方法”等主题进行讨论。为了使讨论能够充分深入展开， 避免流于宽泛，对每一个主题都细化为若干个具体问题。以“中国人口老龄化所面临的问题及对策”为例，首先课前将这一主题拆解为几个具体问题（或者说是几个讨论方向）， 如“为何中国经济未发达而人口先老龄化（未富而先 老）” “养老保障体系的建立完善”“延迟退休的合理 性” “人口红利期是否结束” “老龄产业的发展” “国外 养老保障中可以借鉴的经验”等，然

6、后将同学们分为若干小 组（每小组35人或58人），每个小组选择一个具体问 题准备讨论。要求同学们在收集公开材料的基础上，尽可能 到自己的家乡进行调研，收集一手材料通过梳理材料，结合 所学的理论知识进行深入分析研究，提出观点或结论。课上 讨论时，可以是小组成员自愿发言，也可以是小组选出代表 发言，讨论中同学们可以对相同观点补充完善，也可以对不 同观点反驳切磋，在同学们全部发言结束后，教师进行总结 点评，并提出需要进一步研究的内容和继续收集的相关文 献、资料。在主题讨论全部完成后，以小组为单位撰写一篇 30005000字论文或报告，文中标明小组成员各自负责的部 分。教师据此考察同学们对理论知识及思

7、维方法的学习掌握 程度和运用相关理论知识分析研究具体问题的能力，同时了 解教学的效果。运用主题讨论法教学，通过课前分组收集资料和课上集 中讨论，有的放矢，紧密联系实际，有效地提高了学生的学 习积极性和兴趣，使同学们能够真正参与到教学活动中，与 教师形成良好互动，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学质量, 增加了师生间、同学间的协作精神和友情。同时，这一方法 也有助于培养学生运用所学的理论知识来分析解决实际问 题的能力，有助于加强对学生思维的深度和广度的训练，也 有助于对学生创造性思维的培养，对广大同学写作毕业论文 及今后从事实际工作也有意义。2.案例教学法案例教学法也是一种有效的互动方法，主要是教师

8、围绕 所讲内容，采用典型案例，让学生以分组或个人的形式，通 过课前预习准备，课上进行分析讨论，课下以报告、论文的 形式总结。案例教学法在实践中经常与主题讨论法结合使 用，对于提高学生分析解决实际问题的能力有明显的效果。虽然案例教学法越来越受到重视，但在实际中人们往往 将之与传统教学法的课堂举例说明相混同。实际上案例教学 法与课堂举例说明是有根本区别的。案例教学法是通过师生 围绕典型案例进行讨论来实现对知识的传递和对学生能力 的培养，是教师引导和学生参与的互动教学方式；而课堂举 例说明是教师为了讲授清楚某一理论知识点，特别用某个案 例来应证，是以教师为主的教学方式。在人口、资源与环境 经济学教学

9、中，结合主题讨论法合理运用案例教学法能够取 得良好的教学效果。案例教学法的关键是要选择好典型案例，难点也在于案 例选择上。与经济学核心课程相比，目前国内人口资源与环 境经济学的教材大都偏重概念和理论，案例偏少，一般一章 仅有一到两个案例；而国外类似的教材案例较多，往往一小 节就一到两个案例，但都是以英美为主的发达国家的案例， 与中国的社会实际有较大差异。这也增加了教师选择案例的 难度。选择案例原则上应尽量结合相关理论知识，选取难易 适中、反映社会现实问题的典型案例。如果案例太难，学生 会因知识储备不足而一时难以进行分析研究，失去学习的兴 趣，参与度低，讨论无法有效开展，教师也会陷入被动，从而影

10、响教学效果；如果案例太简单，学生又会感觉太轻松， 无须深入进行分析思考，也会使教学质量大打折扣。笔者在 教学实践中，精心选择国内社会生活中的典型案例，提出问 题，让同学们围绕案例和问题进行讨论。如选取的典型案例 有2008年三聚氧胺事件、20092011年瘦肉精系列事件、 2010年认识反式脂肪酸、2011年地沟油事件、2012年螺旋 藻铅超标事件等。案例教学时，一般授课前一到两周发放相 关案例，让学生提前阅读案例内容，查阅相关资料，收集信 息，思考案例所附问题；同时鼓励学生提出新问题供大家课 上讨论。授课时先给学生们展示相关案例内容及背景资料 （图片、视频），然后组织学生就案例及所附问题进行

11、讨论, 对相关事件进行深入分析，从个人、企业、政府和社会不同 的层面和视角，探讨案例所反映的深层次社会现实问题及其 发生的深刻原因，提出应对策略和解决问题的途径等。通过 案例的学习讨论，一方面，科学发展、和谐发展、可持续发 展的知识与理念得以在师生间顺利传递，并且得到同学的深 刻理解和认同；另一方面，学生们思考分析研究具体社会现 实问题的能力也得到了很好的培养和锻炼。二多媒体教学法在人口、资源与环境经济学课程中的的应用分析在教学中，教师不仅要运用好传统教学手段（黑板、粉 笔、挂图、模型及体语等），更要与时俱进，充分利用多媒 体等现代化教学手段，提高教学效率和水平。目前，对于多媒体教学的认识仍有

12、一定偏差。一方面， 有人认为只要使用多媒体授课，效果一定比传统授课方式 好；另一方面，有人则认为多媒体授课只能使教师和学生更 懒惰，课堂授课质量更差。实际上，教学中科学合理地应用 多媒体手段能够大大提高教学效率，改善教学效果。因为， 通过多媒体既可以生动地表达出很多抽象的概念和关系，更 好地呈现出知识体系的系统性、连贯性和整体性，而板书却 难以实现这一点；同时，借助多媒体教学手段，能够充分节 约板书的时间，有利于教师将收集的大量关于本专业的资 料，通过多媒体充实到教学内容中，从而使得教师在单位时 间内能向学生传递更多的知识，增加了学生的信息接收量， 可以激发学生的学习思考热情，提高学习效率。多

13、媒体教学的关键是把握好应用的度（即要合理应用） 和掌握好应用的方法（即要科学应用）。教学中，过度应用 多媒体容易导致教师对多媒体的依赖，在其头脑中缺乏完整 清晰的理论知识体系，这样一旦发生诸如停电、电脑死机等 意外情况，授课就大受影响；同时，由于多媒体教学信息量 比较大，如果快速连续播放幻灯片，就会使学生或忙于记笔 记而疏予听课，或注意了听课而忽略笔记，常常顾此失彼， 教学效果反而不如传统方法理想。因而，教学中教师要认真 学习备课，对所讲课程的理论体系和知识要点要做到心中有 数，清楚哪些内容适合传统方法，哪些内容更适于多媒体教 学，将多媒体与传统教学方法合理结合起来。在具体使用多 媒体时，应注

14、意幻灯片间的停顿，给学生思考、记录笔记的 时间；而且要注意做到有主有次，确保学生把要点记下来， 因为并不是每幅幻灯片都需要重点讲授；当然最好是课前把 需要学生做笔记的知识点打印出来，发给学生。此外，教师 必须在课前认真制作好多媒体课件，这样才能在课堂上通过 语言、数据、图片，以及视频等形式给学生带来生动多样的 信息。如笔者在讲环境问题时，通过多媒体展示大量有关全 球气候变暖、生物多样性减少、土地荒漠化扩大、水环境污 染严重、城市和工业垃圾成灾等的图片和视频，让学生们充 分了解相关信息，深刻感受到环境破坏的危害性和解决环境 问题的重要性和迫切性，有效激发了学生学习的兴趣和欲 望，提高了教学效果和教学水平。总之，充分利用多媒体等现代化手段，可以节约板书时 间，传递更多的知识信息，激发学生学习的兴趣，提高教学 效率。三结束语概言之，人口、资源与环境经济学是一门与社会经济发 展紧密联系的新兴学科，因此教学中要注意很好地把枯燥的 理论知识与鲜活的现实问题联系起来，采取以教师引导、学 生参与，师生互动的开放式教学模式，将传统讲授为主的教 学方