《珍珠鸟》说课稿

1、珍珠鸟说课稿一、说教材珍珠鸟 是第一册第五单元的阅读训练课文。 该单元教学是在第 四单元“观察反映生活人和事”的基础上，进一步学习观察反映 周围景物的基本方法， 培养观察生活的良好习惯， 提高观察反映生活 的能力。该单元共有三篇课文， 百草园写童年趣事，侧重于观察 自然景物；螳螂捕蛇是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。 而珍珠鸟主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的 变化过程，侧重于状物。三篇文章各司一职，编者意图明确。本文旨 在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力， 明确观察对写景 状物、对反映生活情趣的重要意义。 就其地位可言。 如果说百草园 旨在观察自然景物，训练静态描

2、写，那么珍珠鸟 意在观察动物， 训练动态描写，并为后文螳螂捕蛇的状物训练奠定基础，因此其 地位可谓“承前启后” ，不可或缺。对初一同学来说 ,这是培养良好的 学习习惯，掌握良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。二、说目标 珍珠鸟一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描 写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程， 揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教 学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为： (1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。 (2)初步学会 观察、描写动物的基本方法， 注意运用描写动物的词语。 (3)感受“信 赖，往

3、往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动 物和谐发展的深刻意义。教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准 确传神的写作特点。教学难点 为：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信 赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。三、说教法 采用“情境教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观 性和形象化， 创设拟人化的童话情境， 引导学生发挥想像和创造性思 维，来揣摩理解课文。童话情境贴近学生生活实际，以人与鸟的对话 为表现形式，语言亲切清新， 能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲 望。在学法指导上，指导学生观察动物的外形 （头、颈、肢、尾、羽 等组成部分 ），抓

4、住对象的主要特征，有顺序地观察；指导学生观察 动物的生活习性 （即动态的发展过程 ），注意动词运用要准确、传神； 指导学生观察动物时发挥想像和联想， 加入作者自己的主观感受， 做 到神形兼备，妙趣横生。四、说教学过程一、导入课件出示：两个故事 辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（ 1999 年） 她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的 300 块钱救下了一只差点成为人 口中食的受伤的大雁。 她和丈夫精心治好大雁的伤， 大雁不愿离开他 们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名一一雁宝（自己的儿子叫 忠宝），还买来大白鹅和它做伴。 从此雁宝成了他们家庭的正式成员， 并且和那六只大白鹅日久生情，

5、生下了许多小雁。 黄丽杰一家成了远 近闻名的养雁专业户。北京有一位老太太， 她收养了 100 只流浪猫， 从此这些猫咪有了 温暖的家， 不再风餐露宿； 老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了 精神上的满足，生活充实而愉快。师：看了这些故事有什么感触？学生交流（师：同学们说得真好！确实，动物是人类的生存伙伴，有了它们， 世界才如此丰富多彩、生趣盎然。今天，我们一起学习当代著名作家 冯骥才的珍珠鸟，去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美 好境界。） 板书课题：珍珠鸟课件出示：珍珠鸟图片 师：看了珍珠鸟的图片，你有什么想说的吗？ 学生交流（珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽） 师：同学们眼中的珍珠鸟是可爱的

6、、美丽的，那么作者笔下的珍珠鸟 是怎样的呢？请同学默读课文， 边读边画出描写珍珠鸟的句子， 并想 想从这些句子中你体会到了什么？二、细读课文，整体感知1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子，并想想从这些句子中你体会 到了什么？2、交流随机板书：鸟的变化显得怕人、渐渐胆大、开始亲近、完全信赖 师：是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢？“我”的照料、我的呵护）师：请同学们再次默读课文， 边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟 的句子。（可以根据鸟的变化过程来找相应的句子。 ）3、默读课文、画出描写我的举动的句子，4、交流 随机板书：“我”的呵护提供环境不管它不去伤害不去惊扰师：是啊正是由于作者这么细心地

7、、耐心地照料珍珠鸟，尊重它们的 生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚 至宽容它的淘气捣蛋。 就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的 孩子一样。所以赢得了小鸟对人的信赖， 它才改这样胆大妄为地到处 蹦跳，才可以这样放心大胆地睡觉。请同学们看课文的插图，此时此 刻，小珍珠鸟已经把我当作了（朋友） ，我的肩是它（既温暖又舒适 的巢）这是一幅多么温馨的画面， 你能给这幅画起个合适的名字吗？5、交流师：同学们说的都很好， 看着熟睡的小鸟，作者也写出了自己的感受： 信赖，往往能创造出美好的境界。 （课件出示：齐读这句话）6、用你自己的语言说说你对这句话的理解。7、交流 师：在作者

8、的眼中，鸟是幸福的，作者也是幸福的，这就是作者所说 的美好的境界。 其实，在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图 片。（课件出示人与动物和谐相处图片） 师：人和动物竟能达到如此的境界，使我们得到一个启示：人与人之 间只要互相坦诚，互相信赖，理解、宽容、和睦相处，也能创造能美 好的境界，请你也仿照作者的写法写一句有关信赖方面的你自己的格 言吧。8、交流（信赖，是友谊天长地久的桥梁。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满和谐与温馨。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，往往能创造出奇迹。信赖，虽不是金钱，但比金钱更可贵， 因为他能使人与人变得理解、宽容。）10、小结 今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画 卷，这是“信赖“创造出的这美好的境界！ “信赖”是一种关爱，一 份宽容、一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不 仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里