锦绣中华课题设计方案

1、锦绣中华课题设计方案经过半年多的思考与设计，我们安徽合肥润安公学课题组设计了锦绣中华校际协作综合学习子课题，现陈述如下：一、本研究的目的或意图 :中华文化，博大精深。中华大地，山川秀美，人杰地灵。 中华五千年悠久文明的历史，给世界人民带来了丰富而灿烂的文化遗产。 它不朽的生命力，经由一代又一代不断传承和演变，而今更加光彩照人。“锦绣中华”是一个巨大的文化宝库，又是一个极为丰富的教育资源。开 发利用，使之共享，是当今推进素质教育的重要课题。 选择锦绣中华课题 的目的，就是使素质教育的渠道更加广阔。1、中共中总书记江泽民同志针对市场经济大潮得到来人们价值观的变化， 就提出了要加强对全国青少年爱国主

2、义思想教育重要指示，指出开展近、现代 史及国情教育，以“提高中国人民特别是青少年的民族自尊心，民族自信心， 防止崇洋媚外的思想抬头”。根据这一指示，我们提出了 “锦绣中华”课题， 开展协作学习，就是借助本课题的研究，弘扬民族文化，振奋民族精神，增强 民族凝聚力，使我们的学生从小树立民族自尊心和自豪感，为振兴中华做一个 有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。2、青少年学生是祖国的未来和希望，继承本国的优秀文化遗产，并将其不 断的发扬和光大 , 是青少年学生重要的使命。培养学生从小具备这种使命感的品 格和素养，是学校教育的重要职责。开展锦绣中华课题综合学习，让学生 从“风光名胜” 、“民俗

3、风情”、“华夏长廊”、“走进社区”四个分主题着 手，了解中国山川地理、文化风俗、历史、人物、文学艺术、科技发展等。借 以认识中国，充分领略中国传统文化瑰宝，让锦绣中华文明在学生的成长过程 中得到吸收和融合，使之在他们这一代得到发扬光大，不断传承。并在继承本 国优秀文化遗产的同时，吸纳世界其它国家的优秀文化，推进世界文明在互相 吸纳和融合的过程中不断向前发展。3、中华大地，幅员辽阔，山川秀丽，承载着世代相袭的众多民族，几千年 来，他们凭借智慧和勤劳，创造了极其丰厚又极具特色的地方文化。它是中华 “锦绣”的重要组成部分。“中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的 若干意见”指出：“爱国主义教育要

4、一一（略），由浅入深的稳定的教育系列。 中小学都要有自己特色的进行爱家乡、爱祖国教育的基地和乡土教材” 。开展 锦绣中华课题的综合学习，让学生通过对本地区的民俗风情、历史文化、 遗址遗迹、碑林石刻、教育基地、古刹民居等的调查了解，探本求源。使分布 在全国各地的差异文化，开发利用，形成系列乡土教材。通过异地网络交流， 丰富锦绣中华学习资源，实现共享。并通过学习活动的开展，培养学生从 小热爱家乡、爱我中华的思想情感。4、科技就是生产力。改革开发以来，祖国大地沐浴着和煦春风，科技的发 展，经济的腾飞，文化的繁荣，人民的生活步入小康，使锦绣中华熠熠生辉。 在当今知识经济信息化时代，更加昭示着知识和科技

5、与人类的进步、经济的发 展、生活水平的提高息息相关、紧紧相连。走进社区，进行人口与文化层次、1科技与经济发展、环境与文明程度等调查了解，丰富锦绣中华内涵, 让学生亲身感受到获取知识的重要。从而激发青少年学生，为我中华，奋发学习的热 情。5、古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。锦绣中华是一个内容丰 富，且涉及文学、语言、历史、地理、文化、科学等多个学科领域综合学习的 课程资源。提出锦绣中华课题，就是通过本课题学习活动的开展，为培养 学生协作学习意识、掌握综合与探究学习方法和获取知识的技能寻求更为广 阔的途径；为新课程标准的实施积累成熟的经验；为全面推进素质教育打下良 好基础。二、研究的具体目标

6、:（一）、 锦绣中华课题的目标主要通过下面四个学习主题来实现：1、风光名胜； 2、民俗风情； 3、华夏长廊； 4、走进社区（二）、 上述主题具体目标：1、风光名胜 ，本主题以培育美育情操为主旨，以调查了解与发现旅游资源 为目的。通过对本地区自然风光（含山川河湖，鸟兽虫鱼）、奇特景观、名胜 建筑（楼、亭、桥、榭）、遗迹遗址等小主题的观察、欣赏和拍摄、采写，及 交流学习，使学生学会如何发现美、欣赏美、记录美。掌握充分表现自然美的 拍摄、描写方法和技巧。启迪学生养成热爱自然、自觉保护环境美的品格。2、民俗风情 。本主题以搜集、挖掘家乡（地方）的文化资源为目的。通过 对家乡民间习俗、风土人情、名人轶事

7、、土语方言、地方传说等多个侧面的小 主题，调查了解、访谈和采集，形成乡土气息浓厚，具有地方特色和文化差异 的校际协作学习资源。又通过网络平台交流、共享、学习，激发学生热爱家 乡，爱我中华的思想情感。在本主题学习过程中，要让学生学会和初步掌握访 谈和采集的方法，即如何获取信息，如何分析取舍、处理信息。3、华夏长廊 。本主题以中华上下五千年历史为主线，以探寻本地历史名人 功绩为主旨，从文学艺术、科技发明、社会进步等不同侧面入手，设定学习主 题。通过互联网、报刊图书资料、电影、电视等多种媒体手段的查询、检索、 观看，获取信息，了解历史名人的生平、思想、功绩及对社会贡献与影响；探 究我国悠久文明历史与

8、历史名人的关系；充分认识我国古代勤劳智慧的劳动人 民，创造优厚历史文化的伟大精神。学习和发扬这种精神，为振兴中华，做出 新的贡献。本过程学习，重在让学生初步掌握探究学习的方法，即如何设定学 习主题，如何通过文献资料及网络等多种媒体，获取信息，进行探究学习，协 作完成学习任务。4、走进社区。 本主题的目的是：探究我国改革开放以来的经济发展、科技 成果、人民生活改善的巨大变化。让学生通过对家乡社区人口、工业、农业、 科技、文化教育、环境、卫生等多个侧面的调查，亲身感悟这种变化及“科技 就是生产力”的思想。并让学生知道：面对新时代的挑战，只有努力学习，掌 握获取知识的方法，才能应对挑战。本过程主要让

9、学生掌握如何通过现实生活 中已有主题的探究学习，进行知识迁移，来发现新的主题，又通过新主题设 定，开展探究、协作交流，推进学习与方法的递进深化。上述过程，通过 网络学习平台和各协作学校的密切合作，揽集各地区的差异，极大的丰富锦绣中华课题的共享资源 内涵，使锦绣中华更加光辉灿烂。三、研究主题：1、风光名胜；2、民俗风情；3、华夏长廊；4、走进社区说明：1、本课题的四个主题，内容丰富，具有宽泛的实用性，既便于协作学 校学习活动的开展，又能充分发挥学生的多向性思维。2、 四个主题，是按照学生认知水平，由表及里，由直观到抽象设计安 排的，学习要求也是由浅入深逐步递进。3、本课题适合九年义务教育阶段小学

10、四年级以上学生参加，各校可以根 据自己情况，因地制宜选择参与学习的学生，并提出具体的学习要求。四、主要的学习活动：锦绣中华将要开展的活动范围包括：主题风光名胜：乡土地理范畴。以开展实地考察、观赏、采集活动为 主。通过拍摄工具，优美的文笔，记下具有地方特色的，祖国大好河山的自 然风光和名胜景观。又通过协作交流（含网络），展示各自成果，实现共 享。主题民俗风情：地方文化范畴。针对本乡本土文化特色和差异，开展调 查研究和访谈采写等搜集素材活动。再通过研究论证、交流演讲活动的开 展，形成作品，上网交流。主题华夏长廊：历史人物范畴。主要对本地区的历史名人，开展了解调 查活动。同时围绕设定的学习主题，通过

11、校园的图书资料和网络资源查寻， 获取信息，开展探究学习活动。主题走进社区：科学、社会、经济范畴。以开展社会调查为主的探究学 习活动。上述活动，每个活动阶段，以一个主题为主，安排活动计划。协作学校 完成课题组制定的主活动计划的学习任务后，可根据实际情况和需要，也可 在另外三个主题中选择适当的主题开展活动。五、协作学习应具备的条件：（一）“锦绣中华”课题研究协作学校应具备的条件：1、学校内具备网络交流的条件和可供学生探究学习的媒体资源。如图 书、报刊、网络、音像资料等。2、遵从课题组协调要求和统一调度。（二）“锦绣中华”课题研究网络平台应具备：1、学生成员注册；账号、密码遗失找回功能。2、网络平台

12、应提供：参与本课程协作学校名录，参与辅导教师及学生 名录、电子邮件、通讯地址等。3、学生作品：文字、图片、声音、影像等文件的上传功能，一篇作品 应该支持多种附件上传（如多个图片、照片等）。上传到网络学习平台上的学生作品应该允许作者本人修改的权利。4、具备锦绣中华小论坛栏目。5、具备锦绣中华在线聊天会议系统。6、新闻区（版主发布）、大事记、精品学生作品区及教师辅导心得区 等栏目。六、评价计划和评价指标：一）关于本课题的学生学习活动的评价指标体系：1、学生进行综合学习活动行为的评价2、学生进行综合学习活动过程的操作技能评价3、学生进行综合学习活动认知水平的评价4、学生进行综合学习活动过程创新能力评

13、价二）评价指标：1、行为： 学生参与活动的积极主动的程度 指标: 优秀（ 主动完成并富有组织能力 良 （ 能积极完成 ） 中（在别人 帮助下能完成 ）2、技能： 使学生灵活运用媒体 （ 语言、文字、计算机、影视设备、网 络）的熟练性和规范性的层次指标: 优秀（灵活准确运用媒体 良 （ 能恰当运用 ） 中（在别人帮助下 运用）3、认知： 使学生在活动过程中获得知识的拥有量指标: 优秀（ 系统地掌握 / 运用本课题涉及的各种知识 良（ 掌握本课题 涉及的各种知识 ） 中 （ 了解本课题涉及的部分知识能 ）4、创新： 对事物的认识对素材处理是否深刻和有独创性指标 : 优秀（深刻有独创性） 良（ 较深

14、刻有一定的原创性） 中（见 解一般）三）关于本课题学生活动评价方法：1、 评价分自评、互评、师评三种方法按照评价标准分别进行（按25%:40%:35%的 比统计），其中以互评和师评为主，自评为辅。2、评价的鉴定与依据A实践观察：即通过对学生在活动中的行为表现与实践操作技巧的观 察和考察，确定优、良、中、差的等级。B记录查验：即通过查验学生记录的完整规范性，确定学生的等级。C作品评价：即对学生的作品的数量和质量的优劣评定等级。D问卷抽签：即通过问卷的形式，让学生抽签回答活动进行中的相关 常识或知识性问题，以确定等级，分别为优、良、中、差。E网络考查：网络平台上学生上传作品的评价及网络交流回复反响

15、率。（附注：锦绣中华学习活动过程表及师生评价表，供参考选用）七、本学年的活动计划的具体安排：（一）准备工作：2002年10月 1日至 14日1、总课题组下发本课题实施方案，组织安排参加本课题学习的协作学 校，联系及沟通等，确定参与协作学校名单等具体事宜。2、参与本课程的各协作学校组织安排参加本课程学习的学生成员名单及各项准备工作，根据课题组的统一规划制定符合本校实际的具体活动计划 和活动细则。在网络平台上上报学生名单、电邮及具体活动计划。（二）实施阶段：第一阶段：10月14 （中旬）至12月14日（中旬） 活动主题：风光名胜通过对本地区自然风光（含山川河湖，鸟兽虫鱼）、旅游景点、名胜建 筑（桥

16、、亭、楼、榭）等的观察、欣赏和拍摄。并描写下来，上传到学习平 台，和其它地区的同学进行交流学习。学生应学会如何发现美、欣赏美、记录美。掌握充分表现自然美的拍 摄、描写方法和技巧。养成热爱自然，自觉保护环境的品格。1、学生具体活动：1. 家乡的自然风光或名胜古迹2. 本地区特有的自然景观3. 本地区特有珍稀保护动植物4. 家乡的旅游景点、名胜建筑、遗迹遗址等2、学生网上讨论交流会：交流学生作品，学生互评。 每周五下午5： 10至5： 40 （利用线上聊天系统开展）2002年11月24日周日上午8： 40至10： 403、网上辅导教师交流会：交流教师辅导心得及活动开展研讨（利用线上 聊天系统开展）

17、2002年10月27日周日上午8： 40至11： 002002年11月24日周日下午15： 10至18： 00（以上时间如有变更，在网络平台上另行通知） 自选主题：民俗风情；内容自定 华夏长廊；内容自定 走进社区：内容自定第二阶段：2002年12月15日至3月31日活动主题：民俗风情通过调查了解、访谈和采集，认识家乡（地方）的土语方言、乡土文 化、民间习俗、风土人情、名人轶事及地方传说等活动内容。应注重采集乡 土气息浓厚、且具有地方特色和文化差异的资源。通过网络平台交流、共享、学习本主题的内容，促进热爱家乡，爱我中 华的思想情感。1、学生具体活动：1. 调查当地民间习俗（如：民间节假日、民间礼

18、节等）2. 认识家乡（地方）的土语方言特色3. 家乡的地方文化（如：饮食文化、茶文化、酒文化及民间剪纸、 风筝、杂技等技艺）4. 有趣的地方传说、名人轶事等2、学生网上讨论交流会：交流学生作品，学生互评。 每周五下午5: 10至5: 40 （利用线上聊天系统开展）2003年1月19日周日上午8： 40至10： 402003年2月9日（大年初九）周日上午 8： 40至10： 40 （在家中上网交流）2003年3月30日周日上午8： 40至10： 403、网上辅导教师交流会：交流教师辅导心得及活动开展研讨（利用线上 聊天系统开展）2003年1月19日周日下午15： 10至17： 302003年2月

19、9日（大年初九）周日上午 8： 40至10： 40 （在家中上网 交流）2003年3月30日周日下午15： 10至17： 30（以上时间如有变更，在网络平台上另行通知） 自选主题：风光名胜；内容自定华夏长廊；内容自定走进社区：内容自定第三阶段：2003年4月1日至6月30日活动主题：华夏长廊通过互联网、报刊图书资料、电影电视等多种媒体手段的查询、检索、 观看，获取信息，认识中华上下五千年历史，从文学艺术、科技发明、社会 进步等不同方面主题的学习入手，了解我国悠久文明历史，充分认识我国古 代勤劳智慧的劳动人民所创造的优厚的历史文化和伟大精神，学习和发扬这 种精神。为振兴中华，做出新的贡献。本过程

20、学习，学生需要初步掌握探究学习的方法，即如何设定学习主 题，如何通过文献资料及网络等多种媒体，获取信息，进行探究学习，协作 完成学习任务。1：学生具体活动：1. 考查地方名人的历史功绩和社会影响2. 探究中华历史人物的生平、思想及功绩等3. 鉴赏中国诗歌词赋（唐诗宋词元曲明清小说等）的语言艺术，体 察作者的思想情感。4. 鉴赏中国的国粹艺术（如京剧、武术、民乐等）2、学生网上讨论交流会：交流学生作品，学生互评。 每周五下午5： 10至5： 40 （利用线上聊天系统开展）2003年5月18日周日上午8： 40至10： 402003年6月29日周日上午8： 40至10： 403、网上辅导教师交流会

21、：交流教师辅导心得及活动开展研讨（利用线 上聊天系统开展）2003年5月18日周日下午15： 10至17： 302003年6月29日周日下午15： 10至17： 30（以上时间如有变更，在网络平台上另行通知）5自选主题：风光名胜；内容自定民俗风情；内容自定走进社区：内容自定 参考主题：锦绣中华校园文化艺术节（筹备）第四阶段：2003年7月1日至9月30日（利用学生暑假假期时间开展本主题活动） 活动主题：走进社区通过夏令营活动，了解社区的人口、工业、农业、科技、文化教育、环 境、卫生等，探究和体验我国改革开放以来的经济发展、科技成果、人民生 活改善等巨大变化。1、学生具体活动：1. 调查社区人口

22、文化程度（或受教育程度）与经济收入的状况2. 考查工、农业社区、研究所的生产或科研状况，体验科学技 术的影响力3. 参观科技教育基地（天文馆、科技馆、展览馆等）4. 社区夏令营活动评优，并在网络平台公布结果2、学生网上讨论交流会：交流学生作品，学生互评。 每周五下午5： 10至5： 40 （利用线上聊天系统开展）2003年8月24日周日上午8： 40至10： 402003年9月28日周日上午8： 40至10： 403、网上辅导教师交流会：交流教师辅导心得及活动开展研讨（利用线 上聊天系统开展）2003年8月24日周日下午15： 10至17： 302003年9月28日周日下午15： 10至17：

23、 30（以上时间如有变更，在网络平台上另行通知）4、暑假举办“走进社区”夏令营活动 活动时间：2003年7月1日9月1日5、评选“社区之星”。评选方法：学生自评、互评（含网上协作学校学生互评）、师评。评选时间：2003年9月18日9月30日“社区之星”名单、评选结果将公布在网络学习平台上。自选主题：风光名胜；内容自定 民俗风情：内容自定 华夏长廊；内容自定 参考主题2：举办锦绣中华校园文化艺术节活动，展示学习成果及网上交流。（三）总结阶段2003年8月15日至10月14日活动主题：总结、评优与研讨对一学年以来的“锦绣中华”校际协作综合学习进行总结、评优；对校 际协作学校辅导教师的理论学习和再培

24、训；对“锦绣中华”课题进行研讨和 策划，制定下一学年的活动计划和实施目标；1. 评选“锦绣中华课题学习优秀之星”并给予奖励。2. 评选“锦绣中华”优秀协作学校及优秀辅导教师。3. 召集本课题的参与协作学校教师进行学习和研讨。4. 对一学年以来的“锦绣中华”校际协作综合学习全过程进 行总结及整理，形成系统的文件夹。5. 策划和制定下一学年活动计划（待定）具体安排：1、评选 “锦绣中华课题学习优秀之星”并给予奖励。评选方法为学生自评、学生互评（含网上协作学校学生互评）、师评。评选时间：2003年8月15日10月14日评选结果：由总课题组颁发奖励（奖状或奖品），获得“优秀之星” 称号的学员名单公布在

25、网络平台上。2、评选“锦绣中华”优秀协作学校及优秀辅导教师。评选方法为学生评、教师互评（含网上协作学校教师互评）、总课题 组的评价。评选时间：2003年8月15日10月14日评选结果：由总课题组颁发奖励（证书或奖品），获得“优秀协作学 校”和“优秀辅导教师”称号的名单将公布在网络平台上3、召集本课题的参与协作学校进行学习和研讨。内容：（一）、学习国内外校际协作学习先进理论与实例；（二）、组织国外专家来华的培训；（三）、关于锦绣中华课题研究的研讨；（四）、策划和制定下一学年活动计划（待定）。两种活动形式：（一）、组织各协作学校辅导教师集中开会研讨时间：2003年3月14日至18日或2003年10

26、月10日至14日 （可商议或待定）（二）、组织在网上的教师在线集体研讨或视频会议。时间：待定。附：锦绣中华活动内容范围参考1、风光名胜： 各地区人文景观： 如：书院、会馆、关隘、长城、遗址（含战争遗址）、陵墓、城堡、 石窟、园林、名人故居、纪念馆、村寨、牌坊、碑塔、宗祠、亭台楼阁、 影视城、街巷、民居、古城镇、宫殿王府、宗教景观、桥梁水利、壁画、 岩画等等。各地区自然风光： 如：自然保护区、海滨海岛、洞穴、草原、森林、江河、泉、瀑布、 湖泊、山岳、冰川等等及千姿百态的动植物世界。2、民俗风情： 各地区岁时节日（含民族节日）； 家乡的环境与自然、当地的神秘现象与未解之谜； 各地的社交礼仪、人生礼仪（如：各地的出生礼、婚俗、死亡、丧葬 等）；各地的生活起居习惯； 各地地名与人名的起名文化； 当地的宗教信仰、民族禁忌、民族崇拜；古代神话与传说