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文档简介

1、提咼英语整体教学水平的策略江口初屮赵飞飞国家大力提倡和推行素质教育，而新课程则是素质教育理念具体 化的产物，实施新课程则是理论见于实践的关键一步。面对21世纪对创新人才的要求和新课程全新的教育理念，更使我们 深切的感受到：教育理念更新和新课程在教育线的实施与开展无疑 是适时的、必须的。为了顺应新时代的要求，适应新课程改革的发展, 我们所面临的一个迫在眉睫的任务就是要努力提高自己的教学水平、 深入探究、不懈实践，使新课程的实施真正的落到实处，收到实效。 就英语而言，如何提高英语教学的效率，达到快速高效。以期让学生 知道该怎样学习。学会学习，进而善于学习，最终达到创造性学习英 语呢？实践告诉我们，

2、转变教学理念，研究学生学情，指导学习方法, 做到因材施教是一条提高英语学科整体教学水平的有效途径和必备 策略。一、转变教学理念，重视教学发展方式。经过多年的应试教育，审视我们出炉的人才，竟发现：他们视野狭窄, 缺乏人文关爱，缺少动手能力，思维呆板，缺少协作与共处意识等等。 这无异于当头棒喝!看来应试教育的一系列做法确实值得我们深刻反 思和反省，它忽略了学生个体以及个性发展的多样性。如果教学中认 识主体没有主观能动性，认识就无法进行。因此教师应该转变教学观 念，要尊重学生的主体地位和主体人格，培养和提高他们的自主性、 自动性和创造性，使他们学会学习，学会创造，促使其素质提高，得 到全面发展。二、

3、研究学生学情，努力完善教学方法。中国有句古话：“学然后知不足，教然后知困，知不足能自反也， 知困能自强也。故曰：教学和长也。”在英语教学中，教师应当注意 研究学情，学习中学生感到学得苦，苦在什么地方？苦在自己没有感 到进步，学习效率低。尤其是后进生，他们的心理压力大，心理素质 比较差。有自卑、畏难、逆反等心理。作为教师，我们不能伤害那些 脆弱的心。而要充分有效的运用情绪对心理与生理的激活效应，唤起 学生积极健康的学习情绪，将英语教学从认知层面上升到情感方面， 营造良好的教学氛围，让学生能够轻松、愉快的学习，使学生学的快, 记得牢，用的活。三、指导学习方法，提高教学水平。指导学习方法，也就是要让

4、学生养成良好的学习习惯，有效提高学 生素质。这就是要求教师在教学过程中加强教学过程的研究，渗透学 科、研究思想、和研究方法。发掘学生创造性思维能力和培养自学能 力置于教与学的首位，提高学生运用英语思维的能力。四、做到因材施教，关注所有学生。每个学生都是一个有独立思维和独立个性的人，这也就是充分体现了 学生的个别差异性。为了能够照顾和关注到每一个学生，在英语课堂 上教学要做到形象生动、言之有物，恰倒好处。要采用创设情景的方 法使学生如入其境，兴趣昂然；运用开展游戏的方法来让学生在娱乐 中竞争，玩耍中增智；运用适时激励的方法表扬先进生更上一层楼， 关注后进生战胜胆怯心理，做到因材施教和全面提高。总而言之，认识学生学英语的前提结构，注意学生学

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