教育学生的优秀案例

1、教育学生的优秀案例一、个案情况：我班有这样一个学生：王某，人长得漂亮，有一双会说话的大眼 睛，能歌善舞，素质发展比较全面，成绩又非常优秀，在学校是个人 见人爱的学生，学校学校老师都非常喜欢，回到家里，爸爸妈妈又视 为捧为掌上明珠。有个这样能干的学生，我当然十分高兴，一直都很重用她，凡事 都让她管，可渐渐地我发现她越来越自高气昂了，和同学之间的矛盾 也越来越大了。这学期开学初重新成立班委会，我让她推荐几位学生, 可她说这个“太笨”，那个“不会说话”，不是摇头就是撇嘴，好像 全班除了她没人能当班干部了！也许正是她的这种态度，引起了同学 们的不满，班干部竞选时，她落选了，当时，她就急哭了。二、存在问

2、题：她从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成 了自负心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是对别人表示不满， 受挫能力极差！三、辅导过程：面对这个孩子，我决定让她在生活中心服口服地看到别人的优 点，也看到自己的缺点。在一次假如我是的习作中，她写了假如我是公主， 文章中处处表露出作为一个公主的骄傲，而班中有一位平时成绩很一 般的学生，写了假如我是一位母亲，文章写得朴实感人，我就在 讲评课上范读了她们的作文，让学生来评析，不少学生都指出了，她 的文章太过骄傲，都说另一位学生的文章真实感人。我看出她的不服 气，课后我叫她到办公室里，和她交谈了做人不可以太骄傲，每个人 都有自己的长处和缺

3、点，今天这位同学的文章写得比你好并不希奇， 一个人不可能十全十美，又帮她分析了班干部落选并不是因为她能力 不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级 服务，所以同学们才会不信任你！她听后头埋得低低的，红着脸轻轻 地说：“我懂了”。接着，我又去她家进行了家访，把她最近的 表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊， 家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分的宠爱给孩子带来了不利 的一面。他们决定和我一起帮她改正缺点，成为更优秀的学生。果然，那以后在她家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了， 变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐 于助人了。

4、在第二个月的班干部竞选中，全票通过评她为班长了！她 高心地跑到我身边在我耳边悄悄说了声：“谢谢您！老师！”案例分析一、教师要把每个学生都看成“金子”。老师最大的心愿莫过于学生们都能健康的成长。但现实总不会那 么尽如人意，有聪明好学的优等生，也有反映慢，习惯差的困难生。 在班级里难免会出现优生优待、差生差待的现象，从而形成少数与多 数的隔阂、分化和对立。这种分化一旦开始，必然导致班集体的分化 瓦解，而使学生丧失最佳发展环境，这样少数优生由于受到过度的、 甚至是不当的表扬，变得自负自傲，而大多数中、后进生由于处于一 种被忽视甚至被歧视的境地，而造成心理的畸变，这是多么残忍的一 幕！所以作为班主任我

5、觉得首先不偏爱优秀生，一视同仁，把每个人 都看成“金子”，从他们身上找到发光点。二教师要引导、激励学生发现内在的“我”。骄傲自负、看不起别人，是许多优秀生身上缺点。案例中的王某 身上典型地表现出了这种高傲的心理。她目中无人，班上同学没一个 在她眼里，以致于大家都不愿选她当班干部。象她这样高傲、瞧不起 别人的人往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点，比来比去, 自己总比别人强。这种学生最好要引导他们意识到自己的缺点，自己 感到有改正缺点的必要。我对王某采用一种对缺点顺推的方法，创造 一定的条件和机会，催化其缺点，从而促使她反省自己的所作所为， 产生羞愧的感觉，进而痛改前非。在她认识到自己错误以后，启发她 明白“寸有所长，尺有所短”的道理。三、培养学生正确对待挫折的态度。很多像王某这样优秀的学生长期生活在“糖水”中，很少受挫折, 缺乏心理承受能力，形成了外表坚强，内心脆弱的特点，只是一次班 干部评选的落选，她就急得掉眼泪，只是一次作文不如人家她就难受, 这对他们将来的人生