提高小学数学课堂教学效率策略浅谈

1、提高小学数学课堂教学效率策略浅谈摘要：如何进一步提高课堂教学效率，是全面进步教学质量的基础, 也是实行素质教育的重耍道路之一。本文从以下四个方面对提高小学数学 课堂教学效率策略进行了初步的探索：1课堂上要建立良好的师生关系， 2灵活安排合作学习，提高课堂效率，3循序渐进进行分层次教学，4重 视知识间的紧密衔接性。关键词：数学教学效率师生分层次衔接对于现阶段的学生来说，山于他们独立口主的学习能力还需要继续发 展，课堂的学习效果还占有很大的比重。因此在传统的数学课堂教学过程 中，教师带领学生走路，对于培养学生提出问题、质疑教材甚至质疑教师 还没冇很好的锻炼。如何进一步提高课堂教学效率，是全面进步教

2、学质量 的基础，也是实行素质教育的重要道路之一。教学中对学生要尊重，重视 保护学生的个人爱好，尽可能不要去剥夺学习的主动权，从而调动其参与 的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生主体作用，以达到提高课堂效 率的h的。通过多年的教学实践，下面就谈谈我在教学中是如何提高课堂 效率的。一、课堂上要建立良好的师生关系和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感,更有利于促进师生关 系的发展。如果学生提出的问题确实值得推广，老师要进行及时地鼓励性 评价：你的问题很有价值，你应该继续多加思考”我们经常在课堂上听到“好的”、“不错”这样的一些常见的鼓励性评价。虽然可以使用，但是对 教师来说太平凡了，很难引起学生

3、的注意力和学生的兴趣，在一定意义上 来说甚至可能挫伤学生的积极性，导致学习主动性减弱。在课堂上要以口 头语言、称赞的目光和亲切的微笑等体态语言进行评价。如“你的思考过 程具有新颖性，大家可以来借鉴一下的。”条件成熟的话，也可以让学生 一起來讨论讨论。有效的教学评价既能使学生认识自身知识的缺陷，又可 以有效的激励学生产生学习的动力。为了使学生能够正确的评价他人，我 们可能会说：“这个同学说的怎样，你认为呢？ ”另外一些学牛的自我评 价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。因为如此有利于学生 养成自己评价自己的良好习惯，可以对自己在思维方式、知识与技能等方 面的不足及时发现并做出不断的调整。

4、二、灵活安排合作学习，提高课堂效率。合作学习的安排可以是课前预设的，也可以在教学过程屮临时安排， 重要的是教师耍把握适当的合作时机。一般来说，根据具体的教学内容， 以下情况比较适宜进行合作学习：(-)当学生遇到疑难问题，可以采用合作学习方式例如，让学生探索测量圆的周长时，通过个人努力无法解决的时候， 这时组织学生4人一组，让他们相互协助，共同完成。合作学习的过程屮, 学生既体会到圆周长如何计算，乂使学生的合作意识得到了加强，我们何 斥而不为呢。(二)当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机例如在探究三角形的内角和时，让学生分组探究各种不同形状（及锐角三角形、直角三角形、钝角

5、三角形）的三角形内角和，最后汇报概括出 所冇三角形的内角和都是180度,使学生真正体会到合作学习的优势所在。（三）当某一知识点，学生的意见出现大的分歧，或算法多样化时， 也是组织开展合作学习的好时机例如在学习两位数除以一位数时，学生在尝试计算例题时，出现了不 同的得数，到底哪种做法才是正确的呢？这时可以让学生在组内交流，突 破教学难点，帮助学生掌握正确的计算方法。还有在做法上力求一题多解, 安排合作交流，促进学生善于从多角度思维，有利于他们优化自己的算法。三、循序渐进进行分层次教学培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临 的迫切任务，多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，

6、灵活实践是当 代学牛必须掌握的技能。在数学教学过程中对学牛进行分层教学是种比 较重要的方法，对学生进行循序渐进进行分层次教学主要从以下两个方面 进行。（-）知识结构分层次，增强创新意识教学要求一般分为认识、理解、学握、应用四个阶段。在平时的实际 课堂教学之屮，我们需要围绕知识结构中各个学习点之间的内在关系，制 定合理的教学耍求和日标。比如：认识一位小数，第一步认识零点儿的小 数，第二步认识几点几的小数，第三步学习一位小数的读、写。这样山浅 入深，为不同层次的学生提供不同的学习新知生长点，分层次安排，增强 了学生创新意识。(-)学情分层次，给学生创新机会我们在教学中要从学生的基础知识、思维水平、

7、个性特征出发，进行 因材施教。教育家陶行知曾经说过：人人是创造之人”的名言，意思就是 说我们如果按不同层次对学生进行分层次的教学，每个学生都有成才和不 断提高自身素质的机会，因此我们要为不同层次的学生提供可持续发展的 空间。四、重视知识间的紧密衔接性小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学 生以总结、探索、发展的空间，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题 的能力。巩固和发展学生在课堂収得的知识是一个方面，开发学生的智力 是更重要的。但是由于学生思维发展水平的限制，有些知识的教学往往分 几节课来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系，以便收到良好 的教学效果。总之有效教学就是要促进每一个学生的全面发展，包括知识、智力、 情感、