“细胞的物质基础和结构基础”专题测试命题设计与达成分析

1、“细胞的物质基础和结构基础”专题测试命题设计与达成分析生物组根据牛物课程标准的课程总体bl标要求，牛物学教育的基本和核心任务定位于培 养和提高学生生物科学素养，发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和 社会的相互关系，增强学牛对口然和社会的责任感，促进学牛止确的世界观和价值观的形 成。具体考查知识目标、能力目标、情感态度和价值观三个方而。反映新课程改革的 理念，促进学生全面、自主、和谐地发展；加强与社会和学生生活的联系，注重考杏学生 对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运川所学知识分析和解决问题的能力。在命题中立足于学生的学和教师的教，科学的检验学生学习过程中的习得性经验知

2、识、分析问题和解决问题的能力。为后续教学的调整与改进提供理论分析和行动指南。一、命题的原则：1. 科学性原则：科学性是任何试题所遵循的最基本原则。应努力确保试题内容科学 准确，认真核对每一个考点的出处。避免主观性、知识性、技术性等错误；2. 导向性原则：将牛物学核心概念、原理的考查与社会生活紧密联系，同时与高考 的重点考察形式和内容相结合，引导学生将生物学理论与生活实际相联系；引导教师在教 学屮自觉地开发课程资源，通过教学确实帮助学牛提升牛物学素养，提升受益终牛的综合 素质。3. 发展性原则：通过测试为学生的学习提供有效的诊断和反馈，了解白身发展存在 的优势与不足，从而调整自己的学习行为，进而

3、为学生更好地向前发展提供可能。4. 人文性原则：卷血设计，标题的确立、情境的创设应体现以牛为本的人文关怀， 使学牛能怀着愉悦的心情积极参与到评价过程中來，使评价成为再教育的过程。二、命题范围与要求：木次阶段性考试的范围是髙中生物必修一“细胞的物质基础和结构基础”专题。该部 分内容涵盖了第一单元召机体屮的细胞和第二单元屮细胞的自我保障。包括的细节知识点 有：细胞化学组成、细胞的亚显微结构、真核生物和原核生物的比较、蛋白质的结构和功 能、蛋白质的合成加工和运输、核酸的结构和功能、细胞核的结构和功能等等。命题中对 知识点的考察要求如下：1. 了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；

4、描述对彖的基本特征。2. 理解水平：把握内在逻辑联系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证 据；收集、整理信息等。3. 应用水平：在新情境中使用抽彖的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。三、命题过程重现1. 确定命题涉及的知识点建立知识点的双向细口表，双向细h表的制作应该同课程标准及考试说明等相关规定 具有-致性。梳理知识，深入了解知识点分级，命题注重考查学生知识网络的构建。考核 知识内容的选择，根据不同的命题耍求，确定试题覆盖范围，又耍选择重点内容。2. 确定题忖星现的方式命题是可以通过多种题目的呈现方式，实现对学牛综合素质的考查。以题型分牛物试 卷的

5、组织形式分选择题和简答题两部分，简答题屮多为填空题，部分实验设计和结果分析 的简答题。以题1=1的呈现方式可分为文字描述式、学科专业图式、通用图表式三种。最常见的题 目呈现方式是文字描述的形式。文字描述的呈现形式，有利于考察学生提取关键词的能 力、获取佶息的能力等。在60个选择题中文字描述式共计44个，占73%略多；学科专业 图式11个，占18%略多；通川图表式5个，占8%略多。而在4个简答题中，总计出现了 4 个学科专业图和4个通用图表，大量的文字描述、丰富的图表可以从不同的角度考查学生 收集、处理信息能力、辨识生物对象的基本特征等等的能力。3. 确定答案描述的方法命题的题干有多种呈现方式，

6、答案的设置也同样可以采川多种呈现方式，考查学生用 多种方式描述牛物学事实的能力，对相关的概念、原理进行总结、表述；建立不同情境下 知识的合理联系。四、命题预期阶段性的考试作为常规教学的重要一环，焰一个小结。让教师及时了解学牛的学习状 况，调整自己的教学行为；同吋有利于学生白省，通过此一过程让学生对白己的学习行为 进行有效的调整，有利于个人的成长和发展。标准化命题用“信度”、“难度”和“区分度”等标准指标來评价命题质屋。为提高 本次考试的信度，考题量多，减小分值，即试题趋向小型化。难度适当，指导语清晰，消 除考牛的紧张心理。在部分题h中适当提高试题的难度来增加区分度，以全面了解、学握 学生学习情

7、况，同时激发学生的学习枳极性。五、命题达成分析1 标准化分析信度是指试题的可靠性和稳定性的量度。在大规模的标准化考试中，信度值一般要求 在0.9以上，信度最高为1,表示考试完全反映了考牛的稳定水平。本次考试的信度为 0. 95,表明试卷的可信度高，有利于全面了解、掌握学生的学习情况。试题难度反映试题的难易程度，即考主在一个试题或一份试卷中的失分程度。在本次 考试中理科倾向考生平均分为67. 32,总分100,难度系数为0.67o符介标准化考试要求 试题难度在0. 5-0. 7之间的要求，总体难度适宜。区分度是指题目对学生区分鉴别能力的标准指标。一般认为难度系数在0.4以上的属 优秀试题。对丁阶

8、段性的牛物考试，一定的区众度可激发部分优秀学牛学习的枳极性。科 学的梯度能消除学生的奋紧张心理，调动非智力因素，使学生发挥出最好的考试水平。试 题梯度分析如下表所示，由表显示：试题设置难易梯度合理，it易到难，有利于学生真实 水平的考察。1-1011-2021-3031-4041-5051-60止答率低于60%113337百分率(%)5. 565. 5616.6716.6716.6738.892.试题分析学生得分分析：正答率在85%以上的选择题有18个，75%-85%zfn的有13个，60%- 75%的有11个，60%以下的有17个，分析如下表所示。虽然细胞的结构和功能的课本上的 呈现较为简单

9、，但因为和细胞代谢的内容联系较为紧密，作为整个高中生物的基础，与其 他章节延伸的内容较多，在进入复习z初，学生的知识广度仍显不足，对相应知识的挖潜 度也有待提高，这一现象将最终随着复习的逐步深入慢慢解决。题号考核知识点正确率6蛋白质结构的计算29. 1717组成细胞的化学元素39. 7623蛋白质的合成和运输56. 6427细胞的结构和功能43.6629细胞的结构和功能5& 7436实验16. 8837细胞的结构和功能43.8640细胞核的结构和功能58.8442细胞呼吸46.9547细胞的结构和功能56. 6449细胞的结构和功能50. 7551原核生物和真核生物的比较58.4452细胞的结构和功能56. 2454细胞膜的功能53.8557细胞的结构和功能23. 3858原核生物和真核生物的比较38. 3659蛋白质的合成和运输39. 0660细胞的结构和功能43.963.考后反思1)反思老师的教：加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是 学习的主体的思想，注亜双基的训练，加强教学细节上的指导，严格执行学校提出的“堂 堂测”得教学模式，提高教学的针对性。2)反思学生的学：在学牛的出错中集中体现为两类：一知识性错误、二习惯性错误。 对于前者，在口常教学屮加强学法的指导，积极培养学生的逆向思维和发散思维的能力。