美术说课稿锦集6篇

1、in the future, you only need to be better than one person, and that person is who you are now.勤学乐施积极进取（页眉可删）美术说课稿锦集6篇 美术说课稿 篇1一、设计意图：（一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境

2、和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察-想象-创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。（二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对

3、我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻纲要精神，对孩子的发展就至关重要！纲要中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技

4、巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。二、教学目标定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、

5、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。三、重点和难点：目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。四、教法和学法：根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采

6、用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。五、活动准备：根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲

7、录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了纲要中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。六、活动程序：有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察-想象-创作”三个部分。（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。2、老师：“呱呱

8、呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿

9、歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。、引导幼儿观察并提出问题老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿）、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动

10、的第二个环节。（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼

11、儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更

12、多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。2、老师巡回观察，适时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。（2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景

13、，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小四班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！七、活动延伸：在有关“春天”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探索“小蝌蚪

14、和青蛙的秘密”，收集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，相互交流自己获得的信息，对如何更好保护“小蝌蚪”和“青蛙”展开讨论等等。美术说课稿 篇2我说课的内容是人美版的第二课，我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面进行阐述。一教材分析：1、 教学目标：本课的目是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上进一步认识美术作品在艺术语言的运用上各个方式有所不同，由此美术作品就会产生不同的形式和审美意味。2、 教学重点：学生对美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。这些内容的学习是以后学习美术鉴赏的基础。所以称之为重中之重。3、 教学难点：美术语言既是具体的、可分类

15、的，又是包含在整个美术作品之中的，对于学生的学习理解会有很大的难度，所以深浅得当充分调动学生以往的美术知识并结合运用具体的美术作品来帮助理解和认识。二、教学手段：课件展示、讲授、练习三，教学过程1. 探究导入课题(1) 教师活动：创设情景，导入探究课题设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。然后，提出问题：a、什么是美术的艺术语言?b、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）学生活动：a、感受名句及图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。b、思考老师设置的问题，进入求知准备状

16、态。2、投放目标：教师活动：立足学生，投放学习目标。学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。教学活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：一同朗读（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：教师活动：a、展示中国工笔画捣练图、中国写意画拨墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。b、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：a、欣赏绘画作品，并用一分钟的时

17、间思考讨论探究老师提出的问题。b、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术教师活动：a、再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画拨墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。b、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。学生活动：a、欣赏作品，并思考老师提出的问题。踊跃回答问题，捣练图中的人物、环境、道具真实具体，拨墨仙人图看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。1954让人看不出什么具体的现实形象。根据学生的回答，师生共同总结出美术

18、语言的形态分类。（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实教师活动：a、展示顾闳中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。b、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的。学生活动：a、结合图示分析工笔画的绘画技法。b、根椐工笔画的技法，总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾勒、随类赋彩的语言表现方式。教师活动：a、展示达维特的赫拉斯兄弟宜誓，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。b、师生共同总结具象艺术的创作目的。学生活动：a、分析并总结赫拉斯兄弟宜誓的艺术语言表现手段。b、师生共同总

19、结具象艺术的创作目的。（2）意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。教师活动：a、展示作品记忆的永恒杜尚的走下楼梯的裸x德国马尔克的蓝马齐白石的虾宋代梁楷的拨墨仙人图b、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？c、提问学生活动：a、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分。b、学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括、提练。老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界（3）抽象艺术：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语

20、言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”教师活动：a、展示作品荷兰画家蒙德里安的红黑黄兰构成捷克画家库普卡的牛顿色盘b、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？两幅作品在运用美术语言元素和语言手段有什么区别? c、回答问题教师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。4、自我评价练习教师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别学生活动：学生踊跃回答5、课堂回顾总结教师活动：a、这节课

21、，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。b、提问：美术作品的基本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形态分为哪3类？学生活动：学生踊跃复述回答教师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深入的学习研究具象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。6、板书设计：美术作品的艺术语言（一）什么是美术作品的艺术语言？美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。特征：具体性和形象性美术语言的内容：基本语言元素：（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法（二）在美术作品中，艺术家是如何

22、运用艺术语言的（1）、具象艺术；（2）、意象艺术；（3）、抽象艺术美术说课稿 篇3各位领导老师：大家好。今天，我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第二十课珍爱国宝秦始皇陵兵马俑。首先，我在充分分析教材和学情的情况下，结合本课的教学目标，确定了教学重难点。因为本课属于欣赏、评述领域中的学习内容，所以确定本课的教学重点是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑艺术的一些特征，培养学生对艺术作品的评述能力。基于以上的分析确定本节课在网络环境下教学。下面我向大家逐一介绍本课的教学过程。本节课包括以下五个环节：一、影音导入，激发审美期待。由于我们的学生对兵马俑缺乏感性方面的认识，对

23、雕塑特征和艺术手法全然不知，而且秦朝距离现在历史比较久远，所以学生觉得本课内容枯燥乏味，不容易理解。为了解决这一问题，我首先利用计算机教室的广播系统给学生播放了一段兵马俑的音乐兵马俑幻想曲（播放课件）。学生们都沉浸在激昂的乐曲声中。接着向学生展示一段秦代战争的影视片段。（播放课件）气势磅礴的音乐和规模宏大的影像场面结合在一起，立刻把学生带到了久远神秘的秦朝时代，极大的调动了学生的学习积极性，学生的求知欲也一下子被激发了起来。接着进入第二个环节初步欣赏，整体感知秦俑魅力。我在本课教学上给学生准备了丰富的资源。（播放课件）包括秦始皇简介、俑的知识、兵马俑简介的视频和许多秦始皇陵的图片。在这一环节中

24、让学生自主学习、小组讨论、集体交流，在整体感知中，使学生了解了秦始皇在中国历史上的伟大功绩，真正体会到了秦兵马俑“规模宏大，数量众多”的特点。有了整体的感知顺势进入第三个环节细细品味，了解雕塑艺术特征。在这一环节中主要利用计算机教室的广播系统，逐一出示图片，引导学生仔细观察，讨论汇报兵马俑的艺术特征。通过学生交流总结出：兵俑发丝清晰可见，细致入微。五官眉目清晰，表情丰富细腻。铠甲甲丁历历可数，衣服褶皱生动。表情、动作各不相同等等。使学生真正感受到秦兵马俑写实的艺术风格和雕塑的魅力。并从中体会到雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。第四个环节探索评述，激发爱国情感。有了欣赏的基础，我试着让学生对兵马

25、俑进行评价，鼓励学生结合自身感受，畅所欲言，谈一谈自己对兵马俑的评价。然后让学生在教学上查找一些国际名人们对秦兵马俑的评价。（播放课件）学生通过对这些评价的阅读，自己对兵马俑又有了新的认识，他们都想把新的想法表达出来。为了能让每个学生都能有展示自己的机会，我特意设计了留言板，学生可以在上面自由发表自己的看法，再次尝试对艺术作品进行评价，两次评价不但使学生对艺术的鉴赏和评述能力得到提高，而且激发了学生爱国和珍爱国宝的情感。（播放课件）这些都是同学们在课堂上对兵马俑作出的评价。为了使学生更多的了解我们伟大祖国丰富的艺术遗产，进入第五个环节课外拓展，感受祖国文化博大精深。在这个环节中引导学生了解一些

26、“世界文化遗产”方面的知识。（播放课件）并鼓励学生在课后继续了解我国目前已经有多少处名胜古迹被列入了“世界文化遗产”。以下是我的教学反思。我的说课结束。恳请各位专家、领导批评指正。谢谢大家。美术说课稿 篇4一、说教材1、教材分析本课是人教版七年级美术上册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。本课的主要内容是对美术学科特征和美术功能、价值的直观认识，细化到对不同门类里美术作品的欣赏、评述。2、学生分析许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错

27、，老是想在课本中找点标准答案。因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。3、教学目标（1）知识目标：1、了解美术的门类；2、通过欣赏与分析，了解不同美术门类艺术作品特征和功能。（2）能力目标：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。（3）情感目标：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元文化的传承与交流。4、教学重点和难点：

28、进一步理解美术是一门“富于创造力的造型艺术”二、说教法运用的教学方法有：多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。自主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。三、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视觉艺术，首先需要教师精心的启发、引导学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于描述自己的主观感受。要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境，要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计。学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣

29、赏法。四、说教学过程本课的基本教学程序如下图：师：提问引入引导探究讲解知识汇总归纳生：初步感知美术分组探究欣赏领悟知识拓展（一）创设情境感知视觉艺术；欣赏图片，提问引入1、教师在黑板上分别画一只睁开和闭着的眼睛。我们每个人通过眼睛去认知周围的世界，当我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地记录在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于视觉感受，这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质材料加以创意、表现就形成了美术，触目所及间刺激着我们的视觉，丰富着我们的生活。因此，美术又称为视觉艺术或造型艺术。2、欣赏一组图片，想一想：这些都是美术作品吗？美术包括哪些门类呢？图片包括书法、电脑美术、涂

30、鸦设计等。（二）分组探究知识，了解不同美术门类艺术作品特征和功能。美术主要包括绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术四大门类。广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、涂鸦设计、电脑美术等也归于美术的范围之类。随着社会的发展和科技的进步，美术的门类还会增加，甚至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。将学生分为四大组，每组讲解一个门类。1、每一门类特点，有哪些种类及风格特征？2、不同门类的优秀作品及艺术家知多少？3、还可提出你的疑问？教师运用多媒体辅助教学，提问引导学生思考。补充讲解学生不清楚的知识，并加以拓展。 绘画：用笔、刷、刀、颜料等工具，在纸、织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的

31、艺术形式。找出国画与油画的不同；介绍你印象深刻的名画；雕塑： 能用手触摸到不同肌理感，富于空间感的美术学科。区分浮雕与圆雕；秦始皇陵兵马俑；罗丹及作品设计（含工艺美术）：覆盖生活面最广、最贴近生活的美术门类。现代设计四大体系：工业造型设计；视觉传达设计；室内外环境艺术 设计；服装、染织品设计。一个国家的艺术设计的实力也是综合国力的一种体现。建筑艺术是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大创造。北京天坛；故宫；苏州园林；鸟巢；共同特点：富于创造性的艺术；创造美的艺术（四）启发探索，拓展知识随着社会的发展和科技的进步，美术的门类还会增加，甚至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。现代美术的门

32、类已经越来越向“全民文化”侧重，如涂鸦设计、diy手工设计制作。 列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由。（五）板书美术是个大家族1、绘画：用笔、刷、刀、颜料等工具，在纸、织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的艺术形式。2、雕塑： 能用手触摸到不同肌理感，富于空间感的美术学科。3、设计（含工艺美术）：覆盖生活面最广、最贴近生活的美术门类。4、建筑艺术是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大创造。共同特点：富于创造性的艺术；创造美的艺术五、说课后记美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。“欣赏

33、3;评述”中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来，发表自己的“评述”。 关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法。美术说课稿 篇5我说课的内容是人教版美术五年级上册第六课地球的新生具体程序如下。教学目标、重难点说明。针对学生实际和本课的教材特点、我将教学目标定位在：1、 知识目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。2、 能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法，利用画面表达希望和建议。3、 情感目标：激发对地球的热爱之情和环境保

34、护的意识，培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。4、 教学重难点：重点应用各种绘画形式如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。5、 难点是构图和版面设计的创新，利用画面表达希望和建设的方法。教学过程设计：根据以上分析、我设计了情趣导入讨论探究思考讨论拓展迁移的教学模式。一、情趣导入、引导学生欣赏作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”感受地球和人类的关系。二、讨论探究、问题质疑，思考人们为什么要地球新生，通过学生讨论、汇报，意识到保护地球资源的重要性。三、思考讨论、出示书中手抄报作品，引导学生观察作品怎样表现地球的新生，了解手抄报的组成部分。四、拓展迁移、展示几则保护环

35、境的格言，请同学朗读，同时提出要求和希望。板书设计：由两部分组成，课题和格言，简洁明了我说课的内容到此结束。美术说课稿 篇6教材分析：这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是学生用不同线材来表现的，采用了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的娱乐庆祝方式，也是小朋友最喜欢的娱乐活动。随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形状和色彩也越来越美丽。在教学时通过启发学生回忆和欣赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培养学生热爱