浅议小学美术教学中信息技术的运用

1、浅议小学美术教学中信息技术的运用随着现代信息技术的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学终将 成为美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学，它不仅刺 激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。利用 现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供 了一种充满乐趣和信心的途径。近几年来，我就“信息技术在美术学科中的运用”进行了探索与实践, 下面谈谈我在实践中的体会和思考：一、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、 书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是

2、带 有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多 媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来， 往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、 投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、 或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体屮表述一定的 思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进 一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如巧妙的组合 一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，作出各种不同的组 合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认 为它

3、最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画 面组合的美并寻找出规律，体验艺术美的情感。运用多媒体教学课件还能把一些抽象的事物如思维过程形象化，既冇 利于学生观察到事物逐渐变化的原理，乂有利于学生思维的发展。在进行 画漫画一课的教学时，教材要求学生了解漫画形象的漫化过程及原理。 在制作课件前，不妨先收集一些有特色的图片，然后在photoshop下通行 色彩高反差、拉伸、变形处理，把真实人物向漫画变化的过程用若干张形 象略有变化的图片表现出來，按教学的要求排序，再播放。教学时让学牛 观察真实的形象如何特征化地逐步向漫画过渡，这样学生会被很清楚地了 解到漫画的漫化过程及漫化原理，教

4、学难点得以克服，教学效果口然不错。二、运用现代信息技术，引入听觉材料，设计视听游戏，巧造情境， 在音乐中感受事物形象，形成丰富的视觉想象，产生视觉共鸣在教学过程中让学生愉快地观察与思考是我们的教学宗旨之一，利用 现代教育技术设计一些视听游戏，既有利于让学生观察到事物的变化，乂 有利于学生发现并掌握变化的规律，丰富视觉想象。音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反应。它作为人类精 神文化的组成部分，与美术之间常是互相渗透、相互影响的。音乐沉浸， 在听屮共鸣，能更好地帮助学生感受绘画形象。如一年级踢踢腿，弯弯 腰一课，教师可以先在表现运动场面的课件中播放运动员进行曲， 然后再单独播放音乐，当豪

5、迈的音乐再出现，可让学生闭着眼睛“看”运 动员运动的情形并试着画出來，学生在音乐中将刚才和以往见到过的记忆 提取出来，效果自然生动有趣。音乐以其特有的节奏、旋律，在特定的时间中进行，表现主体的内在情感的运动过程，属于时间的艺术。在小学美术教学中常将时间艺术一一 音乐与空间艺术一一美术相结合，让学生能更好地认识不同艺术的相关 性，从而更好地把握和更深入地了解美术的特殊性与规律。如在听听画 画一课时，播放克莱德曼钢琴曲（乒乓z歌）与儿童歌曲表情歌多 媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节 奏，随着音乐做律动。优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现；活 泼的歌曲运用起伏的

6、线条、对比色彩来表现；激烈高亢的音乐用非常热烈 的色彩和夸张、动感的线条来表现有机的将美术（绘画）、音乐（旋 律）、文学（歌词）三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习z中,不断提 高学生对美的直觉判断和表现能力。高品质、设计良好且使用得为的现代教学媒体会给学生带来一系列的 变化。在传统的课堂讲授屮，由于不能提供实际情况的牛动性和丰富性， 乂缺乏促使学生观察的基础，难以激发学生的联想与想象，更难以提取长 时记忆中的有关内容，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。实践证 明：现代信息技术与小学美术教学的整合有利于改变这种状态，可以有效 地从欣赏、工艺设计及绘画课等方面发挥作用，现代教育技术带给学生的 时空感受使学牛懂得了艺术的博大与多变，优化了课堂教学。人自然是美丽的，它包含了很多美的法则。很普通的材料，很亲近的 内容，运用现代教育技术的神奇，都可变成一种充满神奇趣味的课题，让 人感悟到生活中这些普普通通的东西都蕴含着美，一种让人从心中产生共 鸣的美一一原来美就在我们身边!教学中不仅让学生只通过肤浅的“看”來发现这些美，还看如何去促 使学生去观察、发掘与创造，必须多方位合理运用各种