浅议提高朗读水平的策略-教育理论

1、浅议提高朗读水平的策略【摘要】“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”,刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增 强语文修养，提高语文能力怎么读才能提高学生的朗读水平呢？教 师可以通过几种方法：激发朗读兴趣、重视范读、引导学生通过多种 方式多读、注重朗读的过程性评价，从而让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本” o【关键词】朗读兴趣评价范读大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容, 发展语言，陶冶情操的作用，应指导学生正确、流利、有感情地朗读 课文，注意培养朗读的兴趣。”当前的素质教育更要求“校园要有琅 琅的读书声”,从而充分发挥读在阅读教

2、学中的作用。既然如此，作 为教师，如何提高学生的朗读水平，发挥读在语文教学中的作用呢?引发兴趣，营造氛围1. 创设一个自由、轻松、能够展现自我、能够与同伴们交流的空间进入课改后，我深深地体会到，让孩子们有兴趣地去学习，要比他 们被动地接受知识重要得多。朗读也是这样，在本学期，我充分利用 课后的五篇文章，抓住点滴的时间让学生自由地、大声地读，读完了 再找自己的好朋友去读。刚开始，孩子们有点不知所措，渐渐地，他 们都能很主动地找学习伙伴读书了，有的读着读着，还会不知不觉地 摇头晃脑！这时候，我就积极地鼓励他们，告诉他们读书是一件有意 义的事情。孩子们的兴趣也浓厚起来，读书时都想把故事读得更生动 些

3、。2. 把握教材，在朗读中感受语言的音乐美低年级语文教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生 动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养儿童语感的极好 材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性，而且还要善于引导学生通 过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。（1）帮助学生划出轻声词;（2）根据内容划分出音步（用“/”表示），读出顿挫舒缓的节奏;（3）确定朗读的重音（用“ ”表示）。这样，强弱的重音，加上顿 挫舒缓的音步，节奏更加鲜明，形成了独特的音乐美，极具感染力。 朗读时，配上轻柔的音乐，孩子们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律， 美不胜收。二重视范读叶圣陶指岀：语言文字的训练最要紧的是训练

4、语感。吕叔湘先生也 认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说，学习语言的 方法不是靠理性分析，而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言 的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然 地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受 力，转化成了自己的语言，古人所说的“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”就是这个道理。然而，作为小学生，他们不会创造性地读，但他们的模仿力很强, 他们的朗读大部分都是模仿老师的，因此，教师的范读对于提高学生 的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当，不是学生初次接触 文本就范读，我们要充分相信学生对文本的感知能力，在什么时候范 读依

5、具体情况而定，可在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求 范读时再范读，教师要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到 位，真正为学生起到示范作用。范读的内容依具体情况而定，为了让 学生进一步体会文章内容可范读全文，为解决难点可范读一些重点句 段，范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可 以由教师范读，也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。上一页 1 2下一页三多管齐下为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，要让学生多读课文，但不能枯燥地 让学生一遍一遍地读，可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。1. 集体读这是一种全员参与的朗读形式

6、，要防止有的学生“充数”，次数不 能过多，过多会降低学生的朗读兴趣。2. 分组读小组全体成员参与，可分段接读，也可小组内自行组织朗读，教师 做好“服务性”指导调控工作。3. 领读教师或学生均可领着学生朗读，也可在小组内由小组长领读，这种 朗读方法不利于学生自己感悟课文，不利于学生自己朗读表达。4. 分角色读文在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话 世界，让孩子扮演文中的角色读是他们很喜欢的一种朗读形式，教师 可制作一些简单的道具，激发学生的兴趣。四注重过程性评价并关注学生1.以学生为主体，注重每个孩子的发展经过观察，我发现班里学生的朗读能力是有差别的。有的孩子能够 读得有声有色，有的孩子却读得干巴巴的，尤其是一些认字慢、学前 教育不充分或者家里没有相应学习环境的孩子。怎么能让他们的朗读 能力得到发展呢？我想，只要从这些孩子的角度出发，哪怕是小小的一点进步，就是成功。所以在朗读能力的培养方面，要以学生为主体, 注重每个孩子的发展。2.评价一定要注重内涵在朗读教学中，教师要结合文本内容，对学生的朗读作岀有针对性 的评价。要巧用评价用语，结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打 击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。朗读的方法灵活多样，这里仅就个