浅议班主任德育工作五大策略

1、浅议班主任德育工作五大策略老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂 不得，自己的真诚付出，往往得到的却是学生的冷漠拒绝， 着实很心痛。我认为，学生的冷漠是多方面原因导致的。从 家庭角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育， 让孩子不能正常地与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来 看，社会上提倡对个性的张扬，使得稚嫩的心灵把标新立异 与叛逆当成了个性来追求。然而，许多学生不过是用冷漠的 外壳来伪装自己，实际上内心很渴望老师和家长的关心与呵 护。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在 阳光下绽放花朵。一、真诚相待，不漠视学生的细微举动生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出

2、来的。老 师往讲台上一站、在学生中间一走都具有指示性，你到底是 不是可亲，时间会证明一切。庄子有言曰："真者精诚所至, 不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威， 强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人，首先老师自身 就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百 的诚心。要懂得感动是成长过程中重要的情感因素。作为老 师，应该善于捕捉学生细微的情感表现，对孩子的成长更有 效的往往是感性的呵护，而不是理性的说教。二、尊重学生，尊重自己自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊 重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的 教育效果的前提。教育活动是双向的，

3、教师尊重学生，才能 赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有 成效。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平 等的。教师不应自视比学生“高人一等”，不应居高临下地 “平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。三、因人施教，循循善诱每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差 异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具 体事物也有着不同的看法。这就要求班主任老师深入学生中 间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生 中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人 因时因地而异做思想政治工作，做到'一把钥匙开一把 锁”。班主任抓德育工作一定要

4、从实际出发，具体问题具体 分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，把班主任工作做好、 做活、做细，达到因人施教的目的和效果。四、与时俱进，探索德育教育新方法一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量 是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为 学生不仅听其言，而且观其行。二是以情感人。对学生要充 满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急, 要将心比心、以心换心，把德育工作落到实处。三是建立德 育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化， 要量化管理，从而建立一套完善的德育管理体制。五、重视心理健康教育面对社会的发展和需求，我们不能漠视以往尴尬的德育 教育，而要认真思考德育的创新、继承和发扬中华民族的优 良传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家 法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观; 具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、 实践能力，科学的人文素养，以及环境意识；具有适应终身 学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好 的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的一代新人。“教师是人类灵魂的工程师”，这是对我们的美誉，同 时也是在告之我们的责任。现在我更深刻地体会到了 “十年 树木，百年育人”这份神圣的职