《浅谈多媒体在语文教学中的利与弊》论文

1、浅谈多媒体在语文教学中的利与弊玉山县四股桥初中张克来摘 要：实施索质教育，必须优化教育环境，更新教育手段，逐步实现教育手段的现代 高科技的迅速发展为我们的教学注入了新的活力，多媒体在教学中的运用fi 趋广泛，并越來越发挥着它的重要作用。但，与此同时，也带來了些不利 因素，为了使多媒体手段能在教学中充分发挥其作用，提高教学效率，我们 有必要认识多媒体手段在语文教学小的利与弊。关键词：多媒体中学语文教学 利与弊随着教学现代化的启动，多媒体辅助教学以全新的面貌、非凡的气势走进了 课堂，这种手段不仅容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可 以打破时间和空间，微观和宏观，历史和现实的限制，能

2、够让学生清楚地看到事 物发展的全过程。但有时我们片面夸大了其作用，忽略了教师的主导作用，在教 学屮盲目追赶潮流，也并没冇达到理想的教学效果。对于语文这门借助语言文字, 培养学生掌握和运用语言能力的特殊学科，过多过滥的使用，只会适得其反。我 们都知道，事物都有两面性，只有我们深刻地认识他们，才能在运用中，扬长避 短。现在我就多媒体在语文教学屮使用的利与弊粗浅地谈谈我的看法。多媒体语文教学有利于培养语文学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。 釆用了新颖的方法，能使学生集中注意力，捉高兴趣。”而激发学生浓厚的学习 兴趣及强烈的求知欲正是语文教学的重要任务。我们应该

3、充分挖掘教材屮的有趣 因素和艺术魅力，而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。同 时由于初屮学生由于生活经验缺乏、知识而狭小，很难从课本文字上理解和把握 文章内容、品味语文z美，因而对语文学习兴趣索然。釆用多媒体手段辅助语文 教学，使图像文字融为一体，再加上适时的咅乐烘托渲染，促进了学生的视听感 知，生动直观的感性认识使那些对语文不感兴趣的学生逐渐喜欢上了语文。如学 习月亮上的足迹这篇文章，单凭课文屮的叙述说明很难让学生对人类第一次 登月活动有一个深刻的认识。如果采用多媒体技术，将火箭发射、飞船升空、太 空飞行、月球行走、飞船返回等镜头逐一用图片或视频形式演示岀来，展现给学 生，化

4、静为动、化无声为有声、变抽彖为具体，改变了一块黑板、一支粉笔、一 木书的教学模式，使语文教学新颖有趣，生动形象，大大丰富了学生的感官认识, 让学生在轻松愉快的环境屮“爱”上了语文。二.巧用多媒体，强化教学信息，让学生学得更多，从而提高教学效率在语文教学中，巧妙地使用多媒体的优势，可以让学生在相同的时间内学得 更多。实现课内外的沟通，全而捉高课堂效率，捉高学生素质。也就是说，在教 学屮，通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境小，忽略 了传统教学手段中一些不必要的过程，节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，使 演示和呈现的速度加快。这样，只需要用键盘和鼠标简单的几下操作，就能使教 学

5、内容、文字资料等清楚地展现在学生而前，节约了课堂教学时间、增加了课堂 信息量、提高了课堂效率。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展 示与本节课教学内容相关的各种信息，画而，声音，帮助学生掌握更多的课本以 外的内容或本学科的前沿知识。同时教师可根据学生的学习规律和心理变化，对 重要的信息反复显示，把需要掌握的内容变成鲜明、生动的形象输入到学生的头 脑中，使耍掌握的信息清晰明了、具体形象。多媒体教学把重点讲得明确、清楚, 让学生把注意力集中在需要掌握的知识上，从而有效地利用时间，提高了学习效 率。曲于多媒体课件能反复使用，还能冇效帮助学生检查知识的巩固情况，及时 杳漏补缺。另外，为了扩大

6、学生的知识面，教师在布置作业时，也常常让学生利 用互联网去查找相关资料，这样，在课堂上交流，或者是在网络上交流，无疑也 是丰富知识面的一个重要途径。三.巧用多媒体，丰富作文素材，优化作文教学作文教学一一直是语文教学的一个重点，也是一个难点。恰当地将多媒体技术 运用到作文教学屮，能将图像、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化组 合，能充分调动学生的学习积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发 展。比如在教学七年级下册第三单元的作文训练我也追星吋，首先将i些影 视明星、体育明星的图片展示出来让学生去看，学生看到自己所崇拜的明星一吋 兴致大发，于是诱导大家去谈自己崇拜哪位明星？为什么崇拜呢

7、？冇许多同学冇 些茫然，说不出或者说不好了。这时告诉他们盲目崇拜不是崇拜，耍保持-颗平 常的心。我将搜集的一些伟人、名人故事播放出来，列举出崇拜的对象、原因。 确立在生活中应该追什么样的星？帮助学生树立正确的人生观。再将课堂内容 再一次回放，学生看的津津有味，课下有自己感兴趣的话可写。再如，在作文讲 评课上，针对某次作文屮出现的一些语言方面的问题，将学生作文在实物展台是 投出來，让学生共同修改，通过集体修改，提高了学生运用语文文字的能力。同 吋还可以将一些优美的词句、篇章让学生欣赏、借鉴，经过不断训练，利用多媒 体手段优化作文教学。一句话，运用多媒体教学，比传统的语文教学有许多无法比拟的优越性

8、。对 于提高语文课堂效率，优化语文课堂有着不可估量的作用。但语文课是语言实践 课，一切的教学手段都必须以语言活动为主体。所以在具体的使用过程中不难发 现也存在着一定的弊端，主要表现在以下几个方面：过分滥用，忽略教学重点。比如在教学：泰坦尼克号（节选）、一个都不能少（节选）吋，不 少的老师只是组织分角色朗读一下课文，然后大量吋间用来播放电影片段，课堂 上学生看的津津冇味，如痴如醉，但过后犹如过眼云烟，作为教学重点的电影剧 本文学的语言特点去被忽略了，以至于喧宾夺主。如何去落实好教学的重点、难 点却没涉及到。花费的吋间可不少，却没有什么效果。二.限制思维，不利拓展语文教学的重要任务之一是培养学生的

9、形象思维能力。在文学审美过程中, 由于生活体验、情感经历的不同，往往“一千个读者心口屮会有一千个不同的哈 姆雷特而多媒体呈现的人量媒体信息，一般都是教师自己搜集的，所展示出 的文章意境和主旨，也是教师自己的理解。这等于教师在课前为学生准备了一个 “笼子"，课堂教学就是把学生一步步引入“笼子这样，课堂不再是学生的课堂, 教师的思维行为主宰了课堂一切，学生毫无个性可言，只能被动地学习。在这样 的语文课堂中，教师与学生都已“冃中无人"，人性化的师生“对话'匸被冷冰冰的 多媒体取代。三.制作困难，不利推广多媒体教学不是声、画、像的简单组合。要制作一个优秀的多媒体课件，首 先

10、要对声音、图形、视频进行一些处理，这就要求教师必须熟练掌握相关的程序 软件。对于一个教师來说，这并非易事。另一方面，多媒体课件需要大量的素材 信息，这也是令教师们头痛的问题。在一些相对偏远的地方，这个问题尤其突出。 于是，一-些教师的课件中岀现了不得已的“张冠李戴s展示的图像、声音与教学 内容联系不紧密，甚至毫无关系。这样，不仅不能给课堂教学增添乐趣，反而会 分散学生注意力，打乱学生的思维，其而影响课堂教学秩序。总之，现代化的技术必须要有现代化的思想与之适应，教师估设计课件的时 候必须耍有“以学生为中心”的思想，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发 挥他们的长处，合理、灵活地使用多媒体，利用其“利