浅谈《如何培养小学语文自学能力》

1、浅谈如何培养小学生语文自学能力安沙小学刘利平我是-名从事小学语文教学三十多年的教师，我在教学生涯中 悟出了一个道理：不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技 能，更重耍的是要教会学生怎样学习，打开知识宝库的钥匙，从中获 取知识。一、培养自学能力要有广泛的兴趣实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师 应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感 染和激励，从而主动学习。那么，如何引起学生阅读兴趣呢？1、设疑提问由浅入深。教师要想办法把学生的注意力集中起 来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣，所以，教师 要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维

2、一下子带进课 堂。如：我在教学“精彩极了"和“糟糕透了”一课时，在学生读完 课题之后设疑：从课题中，你发现了什么学生个个跃跃欲试：这是谁 说的话？为什么要有两种完全不同的说法？这样设疑大大激发了学 生的兴趣。2、培养自学能力要善于启发学生质疑。对于一些写景、写物或 抒情的课文，教师带领学生进入课文所讲的情境中，引起他们自学 的兴趣。女口：小桥流水人家桂花南圆明园的毁灭松 鼠等文章，要么意境深远，要么感情强烈。在教学时，我充分利 用远程教学资源，把历史资料或景色优美或同学生疏的动植物再现 岀来，通过播放配乐课文、录咅或图片展示，视听结合，让学生从 具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述

3、屮产生如见其人、如闻 其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性怡然高涨。如教詹天 佑一文时，学乞初读课文就大体知道了詹天佑是爱国工程师，主 持修筑我国第一条自己设计自己施工的京张铁路，这些只是表面的 认识。于是，我继续引导学生剖析课文，学生质疑，提出：“为什 么詹天佑是爱国工程师？他是怎样主持修筑京张铁路的？ ”这两个 问题提出，立刻引起了学生的争论。在争论的过程中，有的学生 说：“因为这是中国人自己设计建筑的笫一条铁路。”有的说：“因 为”为了突出詹天佑的爱国精神，我让学生精读课文抓住重点词 语，一会儿同学们纷纷举手说：“阻扰、要挟、嘲笑、轻蔑”这些 词语说明詹天佑主持修建京张铁路是件不容易的

4、事情。因为是在半 殖民地的旧中国备受欺凌、备受侵略的情况下进行的。而“勘测线 路”、“开凿隧道”、“设计人字形线路”三个具体事例告诉我们, 詹天佑面对恶劣的环境，怀着对祖国深沉的爱，对帝国主义行径的 强烈愤慨去完成的。为此，学生不仅对这位伟大的爱国t程师肃然 起敬，爱国之情也油然而生了。3、从朗读中提高效率。让学生反复朗读课文，以读激情，使 他们产牛浓厚的兴趣去自学课文。如教狼牙山五壮士一文，采用 了 “以读激情，语音传情，以情促思”的“知情合”的教学方法， 并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思” 等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心 境，进行品

5、词析句、理解课文内容，收到了良好的学习效果。只要対 读书产生了兴趣，就会使学生忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的 事情，这样无形中提高了语文课堂教学效率。.、培养自学信心自信是成功的基石，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，耍 真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听” 的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在课堂上安排充足的时间让 学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去 体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问 题。讣学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难 问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习

6、 机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成 功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他 们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固树立自学的信心。三、提高自学能力为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适吋地把“钥 匙”自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知 识大门，读懂各类文章。如对飞夺泸定桥-文的教学，让学生围 绕“怎样飞”"怎样夺”这两个重点去读课文,了解事情的经过,读 懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应抓住事 情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。有的课 文各段内容的写作方法相似，就精讲段，启发

7、学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。在此基础上， 引导学生结合课外阅读得到的知识。可见，学生对某些事物相互联系 的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的 自学能力又有了提高。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教学生 通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容。方法是能力核心因 素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践，所以 我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读 懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们 能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。四、在自学

8、中充分调动学生的积极性阅读教学屮，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、 敢问，重视学生质疑能力的培养，是培养学生口主学习能力的另一重要因素。首先建立和谐的师生关系，建立和谐的师生关系是学生积极参与 学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问 题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一起质疑、 探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。英次要巧用矛盾,激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴d才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不断提出疑难。因 而，教学中教师耍千方百计激发学生质疑的兴趣。我们培养学生的自学能力要从日常抓起，坚持不懈，讲究方法， 多角度训练，把知识转化成能力，才能实现“教”是为了 “不教”。培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们教师转变观 念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新,