教师怎样完美掌控课堂教学

1、学习资料教师怎样完美掌控课堂教学学习时间：2016.10.13组织者：屈兰成作为一名教师，那么他的人生价值就会在课堂教学上得到实现，只有在每一节的课堂上精彩的讲好每一节课，那才是作为一位教师出彩的地方。一节精彩的优质课堂教学，很显然离不开师生的完美的配合与合作。叶澜教授曾提出： “人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。 ”课堂教学活动作为教育活动的一部分，在课堂上如果没有沟通就不可能有教学，失去了沟通的教学那就是个失败的教学活动。教学是集约化、高密度和形式多样化的、多层面。多维度的沟通情境和沟通的关系。教学过程是师生交往、沟通、积极互动、共同发展的过程，没有交往、没有互动就不

2、可能存在或未发生教学活动，那只是教学形式表现而无实质形式、无交流和合作的“死教学” 。学习是一个有的、 有计划和有系统地掌握知识、 技能和行为的活动，是一个由不知到知，由知到行的认识过程，那么学生在课堂学习中也就需要一个循循渐进的学习过程。学与习在课堂教学中可以说是学习的全过程，“学”是获取新知识； “习”就是对新知识的巩固与提高，教师要在课堂教学中很好的运用“学与习”的教学过程，在教学课堂学习中我们强调学生的主体的地位，强调充分调动学生的主动性、积极性；强调师生之间、学生之间的互动性，如果让课堂成为学生们的快乐学习的天堂，那么一节节充满互动、合作与交流课堂活动就必不可少，这样的有趣的课堂教学

3、活动教师又是怎样完美的掌控的呢？下面我谈谈自己的几点小见解：一、课前要敲定课时教学目标。以前在电视上看到作战指挥家，他们都是在作战之前做好方方面面的侦查和反复研究才决定开展战斗的，同样作为教师的我们在上好每一节课之前，也会对教学的每一个课时和每一个章节都要做一个详实的掌握，以备课堂教学中所出现的知识容和突发的情况掌控，所以教师要在上课之前就要做好这个功课。课堂教学是教学目标实施的重要途径。课前，教师不光要反复的研讨所授的这节课的教学目标及教学要求，还要仔细的分析教材的重点和难点，列出详细的课堂教学实施的细则，并在教学的容上选择符合本班学生的实际教学方法，以及预设所提出的问题等等情况的发生。由于

4、，教师在课前做了大量的课前准备工作，并反复的进行了推敲课中所要提出的问题，以及学生应该怎样的，如果学生回答不出来，又应该怎样进行补救等等所将面临的种种的情况。教师课前做了如此充足的功课，那么，我们的教学目标、教学的动机都明确了，学生的学习的兴趣和积极性想当然也会很高涨。接下来在教学的过程中就要充分的发挥教学目标的导向作用了，依据教学的目标安排教学程序，选择合理的教学方式，组织有效的教学活动，进行客观的课堂检测评价和反馈、矫正课堂练习中的错误，使学生一步步沿着教师的预设的教学的轨道行驶。可以说每一位教师的每一节课都能让学生在自己所设想的课堂教学目标下进行学习讨论与合作交流，那么，每节课堂教学都是

5、一节成功的教学活动。二、合理的掌握课堂的教学过程。掌控教学过程的技巧在于运用有意注意和无意注意互相配合相互转换的规律，形成有又弛、变而有序的课堂教学节奏。 ，能使学生在学习中注意力高度集中进行的紧的心理活动，向主攻目标积极进取；弛，能使情绪活跃，在轻松愉快的气氛中驰骋想象，蓄积新的力量。在课堂中教师的教学节奏过快就会使学生产生精神紧疲劳、知识消化不良；如果教师的教学节奏过慢会照成尖子生和优等生的学习兴趣和学习的态度有所松懈拖沓、散乱无力，所以，教师就要选择一个适中的教学方法了，使自己的这个班对于自己所讲授的整个教学过程都充满了学习的兴趣和学习的激情，不然就会让尖子生、优等生和后进生都会产生习惯

6、性的课堂性格压抑，从而造成学生们的学习热情降低，也使教师的教学任务完不成。教师在教学的过程中要时刻关注学生们的学习情绪，如果在学生出现了学习兴趣不高，回答问题不积极，开始做一些小动作时，教师就要调整一些自己的教学方法，来吸引学生们的注意力，使教学氛围提高，不然你再精心设计的一节课都通通的作废，所有的教学设想都不会完成，那就会成为一节失败的教学课，所以，教师就要在教学过程中很好的掌控课堂了，以免自己的所有课前所做的功课成为无用功。三、让后进生在课堂教学中不在被无视。课堂教学中，学生是学习的主体，应是课堂教学活动中的中心，每一个班级，它都会存有好、中、差，之分，在许多教师们的眼中，只有尖子生和优等

7、生是他的骄傲，中等生是他的培养的目标，后进生是他的负担，但是我们也许忘记了，后进生也有他们的想法和学习的欲望，在教学的教研活动中，我们一直都以“促中、培优、转差”辅导的方式来执行的，可对于后进生，老师们都是刚开始信心十足，但是到最后都以失败告终，导致老师对于学生没有多大的进步而彻底的放弃。所以在执行“促中、培优、转差”的教学辅导中，差生、后进生也就没有任何的辅导和挽救的必要了。其实不然，后进生也有想上进的心理，有一位我教过的后进生（他自身有一点弱智，被语文、数学都不关注的学生）王威，他对我说过这样一句话： “郭老师，我喜欢上您的课，因为只有您喜欢我，不嫌弃我。 ”王威，一个以前所有学科都考试几

8、分的学生，自从我任他的英语老师以后，每次都对向他和他一样的后进生，都不断鼓励和赞赏，对于他们的一丁点的进步我都会很高兴，常告诉他们慢慢来不要着急，不懂老师会给你补的。经过两个月的努力，再一次讲校级公开课时王威及几个后进生，勇敢的举起了他们的手，回答了好几次的问题，以至于有好几名代过他们的老师当场鼓掌，说从没发现他们也会回答问题。于是我的这节课在几名后进生的参与讨论下， 就更加的成功了。老师的一次不经意的鼓励，使学生终身受教，你或许没在意，但是对于学生来说它是老师对自己的关心和肯定。在以后的几次月考中王威的英语考试成绩都是以 60 分以上来回报我，使全校的老师称为奇迹！从王威的身上我们看到了一位

9、后进生的进步，只要我们根据他们的实际情况，适当地降低教学要求，延长他们达到知识的时限，让他们在原有的基础上有所进步，增强他们的自信心和上进心，那么他们也会摆脱后进生的称为，后进生也会成为你教学课堂中的一个闪光点。四、积极调动学生的学习兴趣。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向于情绪状态。学习的兴趣可以成为学习的动力，促进学生持续地专心致志地进行学习，从而提高学习的效果； 学习的兴趣在学习活动中产生， 成为学习的结果。学习的兴趣课分为直接学习兴趣和间接的学习兴趣，所以在课堂教学中用学生们比较喜欢的教学方式来讲课，尽量多运用多媒体的动画图片或喜欢的游戏方式，来吸引他们的注意力和兴趣，以免上

10、课出现学生厌学的事情。小学生的学习兴趣，将有利于提高学习质量，这样就使课堂教学学习的效果就起到了事半功倍的作用。五、让游戏成为课堂教学的调节剂。兴趣是学习的最好的老师，也是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。因此，只有使学生有了学习的兴趣，他们才能在课堂上充满学习的活力。而课堂上的游戏教学就符合了 “快乐教学” 的指导精神，“快乐教学”就是让“苦学”变为“乐学” ，使“厌恶学习”变为“我爱学习”。在教学的过程中，学生的学习兴趣直接影响学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习容是否吸引学生的眼球。所谓的游戏教学，就是以游戏的教学形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，

11、在激烈的竞争中，让学生参与其中，不知不觉地就学习到了教师所要讲授的知识， “游戏教学”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合在一起，是一种课堂教学效果显著的教学方法。游戏教学方法强调了学生的主动性，要求学生共同参与，而并非教师一人唱“独角戏” ，从而体现了教师的主导性与学生的主体性作用的共同作用，它符合了小学生的心理和生理的特点，有利于小学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯养成，有利于学生强学习的学习负担。游戏教学把传统单一枯燥的教学方式游戏化，以激发学生的学习兴趣，顺应了儿童的学习心理，使学生在玩中得知、乐中求知。作为教师的我们，就应该努力的创设一些求知的情景和机会，让学生产生探求新知的强烈愿望和兴趣，进一步使自己的课堂教学氛围活跃和教学效果