教科版【最新版】五年级下册(艺术)音乐教案

1、第一单元：装扮我们的校园【单元简析】：本单元设计了穿出我们的风采和唱出心中的歌三个课题，与第一学段的单元主题“校园里的发现”具有纵向关联。在此，通过讨论、策划、设计和表现，重塑我们的校园之美。【学生素质发展目标】：1、在欣赏、歌唱、表现等艺术活动中，重温快乐的校园生活，在优美的音乐氛围中感受校园团结、健康向上的精神风貌。2、欣赏二声部合唱歌曲我们可爱的学校，感受歌曲的旋律、节奏美和合唱部分的和谐、均衡，体会歌曲所表达的内容和情感。3、学唱二声部歌曲校园里的小白杨，能感受歌词的意思及意境美，合唱部分学会相互倾听、配合。4、学唱歌曲哦，十分钟，能联系自己以前学过的校园歌曲，并以载歌载舞的形式表现歌

2、曲内容和情感。5、通过做一做游戏，练一练的活动，进一步加强学生在多声部节奏、卡农形式的合唱、二声部片段的准确歌唱和转调等知识技能的训练，提高他们的艺术能力。【教学重点、难点】：1、能在优美的音乐氛围中感受到校园生活的丰富多彩与健康快乐，体会合唱部分的和谐、均衡。2、学唱二声部歌曲校园里的小白杨，能与同学合作，较和谐地演唱出二声部的效果。3、唱准歌曲哦，十分钟后半拍的节奏和音程大跳的音准。4、了解、认识五线谱记的节奏谱，培养多声部的配合能力。【主要教学方法】：1、模唱法2、示范指导法 3、欣赏法 4、讨论交流法【学情分析】：1、学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱。2、结合所学

3、的歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的记号。3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辩旋律的高低、快慢、强弱。4、能够体验并简述音乐情绪的变化，并用语言作简单描述。【课时安排】：4课时第1课时：学唱歌曲校园里的小白杨，练习二声部配合。第2课时：学唱歌曲校园的早晨第3课时：唱出心中的歌。学唱歌曲哦，十分钟。第4课时：做做游戏，练一练。【教具准备】：录音机、磁带【教学过程】第一课时 校园里的小白杨（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）发声练习师：我们先来唱唱小调的、带有升高七音的二声部片段。1 7 1 6 6 #5 6 6 #5 6 1 2 3 1 （三）导入1、

4、师：首先老师想请大家听一首歌，听听看你熟不熟悉。（唱童年第一段）2、师：熟悉吗？有谁能告诉这首歌的名字吗？3、师：一提到童年就会让我们想起许多快乐的时光，里面有许多美好的回忆。同学们，你们还记得第一天背起书包走进校园的心情吗，是怎样的？还记得第一天带上红领巾时的心情吗？（四）新课教授：1、导入新歌师：有一名小同学心情和你们一样，在辅导员老师把“红旗的一角”第一次披在她肩上的那一天，他还做了一件很有意义的事，我来扮演这名同学，你们来听听，他是怎么做的？2、师有感情地范唱歌曲第一段。3、请学生交流。4、播放磁带范唱，初步感受乐曲情绪，并引导学生分乐段。板书：节拍：2/4情绪：喜悦、爱恋之情分段：A

5、段：叙述B段：抒情5、学唱A段（1）师弹琴，请学生轻声跟琴唱谱。（2）教唱词，指导音准、节奏。6、学唱B段（1）分别学唱两个声部曲谱。（2）填词唱。（3）练习结束句。7、完整演唱歌曲，唱出两个乐段的情绪对比。（A段分曲调欢快，要唱得轻松活泼。B段要唱得柔美、深情，表达对哺育自己成长的少先队组织的赞美和对学校无比的眷恋。）8、分声部练习B乐段合唱部分。9、分声部完整有感情地演唱歌曲。（五）小结1、置疑师：同学们，你们知道歌曲中歌曲中提到的“小白杨”它代表什么，又有什么寓意呢？2、总结：其实，“白杨树”是一种很特别的树，它的枝干挺直、高大，连叶子都是朝上生长的，象征着正直、力争上游的精神。歌曲中把

6、“小白杨”比做自己，要与小白杨共同成长，学习它的精神。老师也希望你们都能像“小白杨”一样健康、快乐的成长！第二课时 校园的早晨一、教学内容：1、听歌曲赤足走在田埂上2、唱歌曲校园的早晨3、认：认识“D.C.”、“ ”、“Fine”等记号。二、教学目标：1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲校园的早晨，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。2、欣赏歌曲赤足走在田埂上，感受无伴奏合唱的意境。3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。三、教学难点：学唱歌曲时，歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握；“和我共享阳光雨露”乐句和上句的衔接。四、教学准备：多媒体课件、

7、钢琴五、教学过程：（一）导入（多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以校歌录音作为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？生：（说出自己看了照片后内心的感受）师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是校园的早晨。听老师来唱一唱好吗？（二）新歌教学1、教师跟随伴奏范唱歌曲校园的早晨，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）2、用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“从头反复记号”和“省略跨越记号”。4、学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。师：“沿”后面的

8、休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？（教师师范两种唱法，请学生分辨，并能正确地唱出来）师：“初升的太阳”处前半拍休止一般用什么办法来唱准呢？生：（可以用拍手、吸气、跺脚等办法）B、跟着琴轻声唱B段，让学生自己发现难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并师范，学生分句模唱两个“直到长成参天大树”乐句，注意切粉节奏。前半拍休止时拍手吸气，“直”要唱一拍，不能抢拍。叫个别学生单独唱，学生进行评价。C、学唱结束句D、全曲连唱师：用什么样的声音唱最合适？5、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。6、变换演唱形式：用领唱、齐唱的方式唱，请学生根据自己的感受说出分别在哪里领唱、哪里齐唱。请一学生上来

9、领唱，其他学生注意看老师的指挥。（三）欣赏教学师：校园的早晨是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是赤足走在田埂上。1、学生欣赏歌曲。2、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？师生讨论，了解无伴奏合唱。3、师：歌词也很美啊，轻轻地读一读吧。4、再听，可以跟着录音轻声哼唱。（五）小结师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的校园歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只是适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年代的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很

10、多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。第三课时 哦，十分钟（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲，代替发声练习。1、齐唱歌曲校园里的小白杨，复习高声部。2、齐唱，复习低声部旋律。3、练习二声部合唱部分。4、提示情绪，分声部完整演唱歌曲。（三）教授新课1、导入设问：a、同学们每天在学校里都会听到一种声音，这个声音会告诉我们什么时候上课、什么时候下课，你们知道是什么声音吗？（铃声）b、同学们听到上、下课铃声响后应该怎样做？c、大家在课间十分钟都会准备些什么游戏活动？能不能告诉老师呢？2、说理导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休

11、息好，才能使下一节课精力更集中，这就是学习、休息两不误。刚刚老师听了同学们的课间活动是那样的丰富多采，那么这有一群同学，你们听听他们在课间十分钟都有哪些活动呢？3、新歌教学（1）播放歌曲哦，十分钟的磁带、聆听录音范唱。（2）师生讨论这首歌曲的内容与情绪。（3）复听范唱，请全体看着歌谱。（4）歌谱教学师弹琴，请学生轻声跟琴唱谱，指导0 节奏。第一遍慢速，第二遍稍快。（5）填词唱。（6）提问：当你们听到下课铃声送来十分钟时，你们的心情是怎样的呢？（7）师：把这种愉快的心情，用你们的歌声来表达吧。请学生有感情地演唱歌曲。要求咬字清楚、声音活泼有弹性。（8）分4组接龙演唱歌曲前半部分，后半部分齐唱。（

12、9）即兴为歌曲加上动作进行表演唱。（四）好歌伴我成长师：这是首反映校园生活的歌曲，其实还有许多校园歌曲伴随你们一起成长。比如我们的校歌。1、有感情地齐唱校歌。2、回忆1、2首你们印象最深刻的校园歌曲。3、“我最喜欢的歌”歌曲对唱分两组，用以前学过的歌进行对歌竞赛。（五）小结师：既会紧张地学习、思考，又会适时地休息、放松，才会使我们的学习生活充实又有乐趣。让我们在歌声中创造快乐的校园生活吧！现在属于你们的十分钟真正来到了，请你们边唱这首歌边去享受愉快的十分钟吧！第四课时：游戏练习（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲1、复习歌曲校园的早晨（1）齐唱，复习高声部。（2）齐唱，复习低

13、声部旋律。（3）练习二声部合唱部分。（4）有感情地分声部完整演唱歌曲。（5）请2位同学领唱前半部分，后半部分合唱。2、复习歌曲哦，十分钟（1）齐唱，提示情绪。（2）师生接龙唱加齐唱。（3）领唱加齐唱。（三）做做游戏，练一练1、做书p11相隔一小节卡农形式的二声部歌唱。（1）学唱谱，唱准变化音#5。（2）填词唱。（3）分声部进行卡农轮唱。2、相隔四小节卡农形式的三声部歌唱。（1）唱熟歌谱。（2）做二声部的卡农轮唱。（3）做三声部的卡农轮唱。（四）配合手势练习同主音上的五声音阶转调。1、复习五声音阶的5种调式。2、配合手势练习同主音上的五声音阶转调。（五）小结师：希望大家课后也能做这样的练习，这样

14、我们的歌会越唱约好，我们的合唱会越来越和谐。第二单元：方寸之间【单元简析】：本单元设计了邮票寄深情书票藏情趣跳动的火花三个课题，学生将学习剪纸、版画等艺术形式，通过欣赏学习邮票、火花、藏书票以及有关的音乐作品等艺术活动，让学生发现和感受邮票、火花、藏书票的美感，探究其制作的方法与手段，培养学生的观察、设计、表演、创作等多种能力，让学生的思维与想像跳动在方寸之间，让学生学会在方寸之间言志，在方寸之间抒情。【学生素质发展目标】：1、积极、主动收集、欣赏各种邮票，感受其中的历史与文化气息及其美的表现形式与方法，了解集邮知识。2、欣赏、学唱歌曲邮递马车，感受歌曲的节奏和歌词形象，体验歌词内容及所表达的

15、欢快情绪。【教学重点、难点】：1、学唱日本歌曲邮递马车，唱准歌曲中的变化音级，能用自如的声音和欢快的情绪演唱歌曲。2、学唱歌曲绿色的书签，准确地把握歌曲速度、节奏与音准。【主要教学方法】：1、模唱法 2、示范指导法 3、欣赏法 4、讨论交流法【课时安排】：2课时1. 第一课时：学习邮递马车2. 第二课时：学习绿色的书签【教具准备】：录音机、磁带【教学过程】第一课时：邮递马车教学目标：1、体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。知识目标：1、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。技能目标

16、：掌握歌曲中改变正常重音的节拍重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 课前准备：钢琴，多媒体课件等教学过程一、导入：1、歌声问好：5 56 5 6 5 4 3 2 3 . 1 6 - 让我们一起 拍拍 手 呀 唱 起 来- （拍手合奏）7 76 7 6 7 1 2 4 3 . 2 1 - 让我们 一起 唱起 歌呀 欢 迎 你-（师清唱，并用手拍击做伴奏）师：看到同学们那可爱的笑容谢老师不禁想起了这首欢迎歌，你想试用它跟老师来打招呼同时也欢迎在坐的各位老师们吗？好，请看：3、出示谱例，师边弹琴边范唱4、师带生跟琴

17、一起唱一唱5、师：下面请用你动听的歌声和清脆的掌声来表达你对老师的真挚的问候吧！（师生清唱边唱边拍）（用变化音级的两句来进行师生问候，解决变化音音准难点，也让彼此问候生动化，拉近师生距离）6、师：哦，做的真不错，谢谢你们，但是你们有没有发现，这两句里各有一个记号，你认识它吗？（简讲升记号）。让我们一起跟着琴声一起来唱一唱，它的存在给你的感受有什么不同？7、跟琴学唱歌谱，注意变化音的音准，比较有无变化音的感受，说说变化音所起的作用喜悦快乐的情绪溢于言表，心情更加的高兴8、有感情的跟琴演唱曲谱一遍9、配上节奏练唱曲谱师：为了充分表达我的心情，老师还想来变一变(用两支铅笔敲击伴奏)。节奏谱：X x

18、x x x x x x x x x xx x x x10、师生边唱边合奏。二、模唱练习： 1、师：同学们表现的很不错哦，你们的精彩表演迎来了我们今天课上的主角，会是谁呢？辩辩谁的耳朵比较灵，能从它的脚步声中猜出来？它的脚步声又有什么特点？（聆听马蹄声，由远及近，由弱变强）2、师：哦，那是马蹄声，它有什么特点呢？（由弱变强，由轻变重，好像马儿是从远处来到了我们的身边）（出示邮递马车）哦，这匹马后面还有一辆马车，这是一辆不同寻常的马车哦，看，它带来的是什么？（出示信件）哦，这是一辆邮递马车。在信息不发达的时代里，信件是人们主要的信息来往和情感交流，今天这辆邮递马车给我们带来一封什么样的信呢？3、点

19、击信件出示谱例：2/4 5 - | 5 05 | 3 5 3 6 | 5 6 5| 5 5 4| 2 4 2 |听 啊x x听 啊x x听 啊x x听啊 x x( x x 用双响筒敲击)师：哦，是一条谱例来考考我们，你看出来它有什么特点？(师指着谱子哑唱，引出模唱)4、练习：第一次生模仿敲击；第二次用歌声模唱；第三次跟琴模唱；第四次女生男生模唱；第五次边唱边伴奏xx xx跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。5、注意：第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素，并表现出渐强。3、师过渡：师： “越来越近了”，马蹄声越来越

20、近，来到了我们的身边，它今天还给我们带来了一首好听的歌。（引出歌曲的欣赏及教学。）三、歌曲教学：1、初听音乐，谈感受。2、简介歌曲师：有日本著名词作家丘灯志夫作词，古关裕而作曲的邮递马车。歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。3、自由交谈： 问：你听到这首邮递马车声有什么样的感受呢？ 谈谈听后的感受：歌曲的力

21、度轻快地；速度较快；情感抒情性强，深情，充满希望的；情绪欢乐、喜悦、激动；旋律彼此起伏感，如马车在起伏的山路行走。）4、学唱A乐段（1）、师：让我们一起来感受一下马车的行走，说说马车行走的路线是怎样的？ 跟琴lu哼唱并用手划旋律线（如大家吃拉面样一口气连贯，滑溜） 跟琴用la哼唱，指导用跳跃、轻快的声音演唱（提示：如小朋友玩的跳跳床）出示谱例，哼唱、比较两句5 5 | 3. 1 | 2 1 7 1 | 6 - | 4 4 | 7. 6 | 5 - | 5 5 5 | 3. 1 | 7 1 2 3 | 4| 6 . 6| 7 17 67| 1| 1 跟琴唱唱歌谱 加上歌词唱一唱4、复听歌曲，说说

22、歌曲可以分成几个乐段？每个乐段各表达了他们什么样的情感呢？A：描写小伙子和姑娘们听到远处传来马蹄的声音，看到马车驶来的愉快情绪。 学唱用微笑轻巧的欢快的声音来演唱。B：表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人朋友们的信息的喜悦心情。听啊，看啊配上不断跳跃的旋律，表达了希望邮递马车快点到来的急切、盼望的心情。 学唱“聚精会神”四个字，要求跳跃断开轻巧的来演唱，表现侧耳倾听的情景。C：尾声：用衬词“啦啦啦.”表现活泼、快乐的情绪，时欢乐的情绪的高潮，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。 注意指导歌曲的弱起拍、换气、用跳跃有弹性的声音演唱、变化音和最后一句的音准。5、跟琴唱一唱6、再听原唱，轻声跟唱第二遍时

23、结合节奏合奏第三遍时尾声跟着学唱节奏型设计如下： X X |（拍手、拍腿） （116小节） XX XX   “听“开始到越来越近止。7、跟伴奏唱一唱，可结合节奏来演唱。四、课堂小结：今天让我们也用那复古的邮递马车载上我们衷心的祝福、开心的笑容、优美的歌声送给我们的朋友、老师、亲人，愿他们开开心心每一天。第二课时：绿色的书签（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲，发声练习师：上节课我们结识了的邮票，感受了蕴含在其方寸大小中的美感，还知道了以前有一种传递邮件的方式是？（邮递马车）有一首日本歌曲就是唱的它，让我们一起再来歌唱一下那欢乐

24、的旋律。1、师伴奏，齐唱，指导音准、节奏。2、提示情绪，男女生接龙演唱歌曲。（三）、导入新课：1、师出示一本书。请学生猜与书关系最密切的“朋友”是谁？引出藏书票。2、请学生展示收集的藏书票。3、请学生根据查找的资料，介绍藏书票是一种怎样的艺术作品。4、请学生一起读一读书上给藏书票下的定义：p18。并指出，藏书票还被人们誉为“版画珍珠”、“纸上宝石”、“书上的蝴蝶”等。5、理解藏书票的文化含义师：请同学们想想、说说藏书票有什么意义？小姐：藏书票是爱书者的一种标志，同时也是对书籍的一种美化。（四）、新歌教授：1、设疑，导入新歌师：其实，从通俗的意义上讲，藏书票就相当于书签。有一首歌叫绿色的书签，我

25、们来听听这“绿色的书签”指的是什么？歌曲里还说它像什么？2、播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受歌曲旋律。3、交流老师提出的问题。4、复听，感受歌曲的节拍、速度和情绪。板书：拍号 速度 情绪2/4 中速 委婉、深情5、师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱，指导大跳音准和节奏的准确演唱。6、以听唱法学唱歌曲，慢速。7、两段连起来，完整演唱歌曲。8、要求学生咬字清楚、准确把握歌曲音准、节奏，有感情地演唱歌曲，表达对书签的情感。（五）小结师：通过今天的学习，相信大家不难看出，其实藏书票就是提供读书、爱书、藏书者的一种标志，是美化书籍的一种装饰，只要你是爱读书的人，哪怕是小小的树叶也是很好的藏书票，你愿意为你的

26、书籍去寻找这样一位亲密的好伙伴吗？第三单元：儿童剧场【单元简析】：本单元设计了音乐之声和三岔口两个课题，分别涉及到现在比较时尚的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。通过对两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习，使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能，增进学生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。【学生素质发展目标】：1、感受音乐剧音乐之声片段的内涵和角色形象，了解音乐剧的特征。2、学唱音乐剧音乐之声插曲哆来咪，体验歌曲预约的情绪，并创编动作分角色表演。3、欣赏音乐之声插曲雪绒花，体验歌曲抒情优美的情绪，感受抒情性三拍子歌曲的美感，能有舞蹈、美术等艺术形式表现歌曲。4

27、、学习和欣赏传统京剧三岔口，感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，对传统京剧艺术表演有初步的认识。5、感受哑剧的基本表演特点，参照京剧三岔口中“矮子步”的表演，即兴模仿表演剧中人物动作和情节，体验其中的乐趣。【教学重点、难点】：1、学唱音乐剧音乐之声插曲哆来咪，唱准英文歌词的发音，感受歌曲的欢快情绪。2、结合歌曲情景，尝试分角色的歌表演活动，在表演与交流中提高学生的表演兴趣和能力。3、学唱音乐之声插曲雪绒花，唱出抒情性三拍子歌曲的美感。4、尝试用原版英文歌唱，提高学生多种歌唱语言的表现力。5、学习和欣赏传统京剧三岔口，感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，模仿“矮子步”的表演。 【主要教学方法】：

28、1、模唱法 2、示范指导法 3、欣赏法 4、表演实践法【学情分析】：我们欣赏的戏曲，是那么的优美，当我们沉醉戏曲时，总不免有一种想去亲自表演的冲动。在这里，让我们一起来看看玛丽亚，看看她是如何带领那 7 个活泼可爱的“小音符”在快乐中学习了音乐，也让我们体验一下，在传统的戏曲中，我们是否也能找到同样快乐的方式来学习艺术！戏剧是综合的艺术表现形式，它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面，儿童剧场是艺术课系列单元的延续，通过这个平台向同学们介绍丰富的戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对世界范畴的多元艺术门类有所了解和认识。【课时安排】：3课时第1课时：音乐之声（一）。了解音乐剧音

29、乐之声，学唱英文歌曲哆-来-咪并表演。第2课时：音乐之声（二）。学唱歌曲雪绒花，中英文版，并用多种演唱形式歌唱。第3课时：三岔口。欣赏传统京剧三岔口，了解京剧艺术中哑剧的基本表演特点，模仿“矮子步”的表演。【教具准备】：录音机、磁带【教学过程】第一课时：哆来咪（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）故事导入1、师：同学们喜欢听故事吗？今天老师首先要给大家讲个故事。故事的主人公叫特拉普男爵，生活在奥地利的萨尔茨堡。在战争以后他失去了职位，也失去了妻子，留给他七个孩子需要照顾。有一次，他的小女儿得了风湿病，请来了修道院的玛丽雅修女照顾她，并做他孩子们的家庭教师，玛利亚用爱心与音乐和几个失去母

30、爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛利亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，并组成了“特拉普家庭合唱团”，在各地巡回演出后来这个真实感人的故事被拍成电影，搬上了银幕。电影的名字叫The sound of the music音乐之声，是一部非常著名的音乐剧。（三）新课教学1、播放音乐剧音乐之声片段，请学生欣赏，感受音乐剧的特点。2、师提问：同学们知道什么是音乐剧吗？有什么特征？你还欣赏过哪些音乐剧？3、师小结：音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体，通俗易懂的大众化现代歌剧艺术。音乐剧的基本要素有剧情、有人物角色、有舞蹈、舞台美术，最重要的是有音乐。（四）

31、新歌教学1、导入新歌师：音乐之声是这样一部美国著名的音乐剧，里面经典的音乐旋律深受人们喜爱，至今仍广为流传。其中有一首教师玛丽亚教7个孩子唱的歌曲哆来咪就是经典之一。2、播放歌曲录音，请学生欣赏。3、跟琴慢速视唱歌谱，师指导音准、节奏。4、师带领学生分句读英文歌词，解决读音，并简单翻译，理解个词含义。5、用听唱法跟琴学唱歌词，体验歌曲的节奏和情绪。6、结合七个音的手势演唱歌曲，感受角色的不同音高。7、师生分别扮演玛丽亚教师和8个角色（哆来咪发嗦啦西哆）接龙演唱歌曲。并请每个音为自己设计形象的动作。8、由学生分别扮演教师和7个孩子，进行情景歌唱表演。（五）小结师：教师玛丽娅用7个音符给上校7个调

32、皮苦闷的孩子上了一堂精彩的音乐课，其实也给我们上了精彩的一课。那玛丽亚下一次要用这7个音符教给我们的是什么歌曲呢？我们一起拭目以待！第二课时：雪绒花（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习导入：1、简要回顾音乐之声的主要故事内容。谈谈自己对音乐剧的认识。师：上节课我们欣赏了美国一部著名音乐剧音乐之声的片断，还记得他讲了一个怎样的故事吗？请你谈谈对音乐剧的认识。2、音乐律动：哆来咪。播放音乐之声的插曲哆来咪，师生在欢快、活跃的音乐声中，伴随柯达依手势和律动表现歌曲哆来咪。（三）新歌教学1、导入师：除了我们刚才唱的歌曲哆来咪，音乐之声这部音乐剧中还有一首更受人们喜爱的歌曲，那就是雪绒花E

33、delweiss。2、播放歌曲磁带，感受歌曲节拍、速度、情绪。板书： 雪绒花拍号 速度 情绪3/4 慢速 深情地3、新歌教学（1）师弹琴范唱，请学生复听，思考：“雪绒花”代表什么、？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）（2）听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）（3）划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。（4）完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。（5）感受和理解歌曲的情感。师：这首曾获得奥斯卡奖的歌曲在影片中出现了两次。第一次是上校在玛利亚和孩子们的盛情邀请之下，用吉他自弹自唱了这首自己最喜爱的家乡民谣。（播放这一

34、片段，学生感受歌曲演唱时在情绪、力度、情感等方面的特点（如沉醉、轻声、深情等）。第二次是当法西斯侵占了奥地利，拒绝为纳粹服务、决不背叛祖国的上校被迫带领全家离开时，为家乡的父老乡亲献上了这首他最喜爱的歌。（播放这一片段时，引导学生感受这一场景在表达情绪、力度、情感等方面的变化（比第一次更激动人心）。可让学生起立随之演唱，体会影片中全体观众洪亮的合唱所表达出来的令人心潮澎湃的情感。4、有感情地演唱雪绒花，升华歌曲情感。师：现在音乐再次响起，让我们加入上校一家，用我们热情的歌声表示对他们的支持和敬意吧！（1）师生有感情地共同演唱雪绒花。（2）引导学生分析歌曲有几个乐句，各个乐句之间关系怎样。让学生

35、用图形或字母表示。例如：a a b a?。引导学生分析歌曲中第一、第二乐句之间是句尾带有变化的重复，第三乐句和前面形成对比，第四乐句是第二乐句的完整再现。了解和分析音乐的发展，对学生编创音乐旋律具有很好的指导意义。（3）学生尝试用英文演唱歌曲。（四）歌曲延伸1、师：雪绒花是奥地利的国花，剧中的男主人公借助咏唱雪绒花，抒发自己对对祖国的一片深情，同时也表达了人民反对侵略的正义心声和不畏强暴的必胜信念。上节课老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。你们准备得怎么样？2、汇报展示收集成果。（学生交流）3、爱国主义歌曲大汇演，每一组派代表展示。4、师生评价。（五）小结：师：我相信，这首雪绒花已经深深

36、地铭刻在大家心中了。它给这部影片带来了丰富的情感，也让我们重新认识到了音乐与情感的联系。就让我们在这优美的旋律中结束我们今天的学习吧。第三课时：三岔口（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲，代替发声练习。1、复习歌曲哆来咪。2、复习歌曲雪绒花（1）齐唱，指导学生用悠长的气息、轻柔的声音，有感情地演唱。（2）师生齐唱英文版的，纠正咬字发音。（三）导入1、师：同学们，上两节课我们了解的音乐剧是戏剧种类中比较现代时尚的剧种，戏剧中还包含许多比较传统的剧种，比如我们的国粹，你们知道是什么吗？引出京剧。2、请学生结合过去学过的内容交流对京剧的认识，说说京剧的相关知识。3、师：大家刚才说的

37、都很好，其中有同学提到京剧艺术的表演形式有唱、念、做、打，可是今天老师要请大家看的这个京剧片段在表演形式上却有些特殊，这个片段的名字叫三岔口。（四）新课教授1、了解剧情。请一名学生或全体学生一起读一读书上p28关于京剧三岔口的介绍。2、播放京剧三岔口的演出片段，进一步了解剧情，感受该片段的表演形式。3、请学生交流这个片段中人物的表演形式有什么特点。4、师小结：京剧三岔口片段的表演形式是京剧中另一种表现方式哑剧。哑剧是一种不说话、借着身体的姿态表达思想、情绪或故事的戏剧动作。哑剧强调利用表演者的肢体动作，作为表演的语言，借以传达一些语言不易传达的想法和情绪。5、表演京剧锣鼓经：四击头师：因为在哑

38、剧表演中完全没有语言，所以里面的伴奏音乐在烘托故事情节中起了很重要的作用。今天我们就来练一练在三岔口中出现的一段京剧音乐锣鼓经：四击头。（1）打一打锣鼓经：四击头的节奏。先自己练习，再齐打。（2）每4个学生一组，代表4钟打击乐器，练习合作演奏这段锣鼓经。（3）请几组同学表演。（五）模仿表演师：在刚才的表演中大家看出哪个是店主刘利华了吗？（穿黑衣的）他是怎么表演的？（引导学生发现他的动作表演大多是蹲着做的，在京剧表演中叫“矮子步”。）1、请学生分析剧中为什么设计“矮子步”来表现店主刘利华？引导学生从人物的心理特点来分析。2、读一读书上p29对“矮子步”的介绍。3、想一想：还有哪些角色可以套用京剧

39、“矮子步”的表演形式来塑造人物角色形象。4、分小组模仿剧中“矮子步”的表演方式和姿态，进行表演练习，其他同学对表演的同学在动作规范和肢体的感觉上进行帮助和评价。（六）小结师：我国的国粹京剧艺术博大精深，表演形式丰富多样，其中哑剧就是非常有特色的一种表演方式，除了今天我们观赏的京剧三岔口片段，还有一段经典的片段叫拾玉镯，有兴趣的同学可以回家上网观看，下节课来模仿给大家看。第四单元：树的礼赞 【单元简析】：本单元以“树”的形态美感和精神特征为人文主题，设计了好大一棵树绿叶对根的情谊两个课题，通过有关树的文学、音乐、舞蹈、美术等艺术实践活动，激发学生亲近树木，爱护树木，保护生态环境的情感，感受有关艺

40、术作品中树的形态、色彩、精神美感，能用歌唱、舞蹈、美术等艺术方法表现大自然中的树和自己心中的树，抒发自己对树的热爱和美化环境、美化生活的愿望。【学生素质发展目标】：1、能主动收集有关赞赏树的文学、歌曲、美术、摄影、戏剧等作品，探究用歌唱、表演等多种艺术方式，表现丰富多彩的树的形象，表达有关的情感。2、能感受歌曲旋律音高的起伏、节奏的疏密特点，体验歌曲深远、思念、赞颂的情绪和以树寄托人们对亲人、家乡的眷恋情感。3、感受和理解歌曲绿叶对根的情意旋律倾诉性的特点，体验歌曲深深的依恋情绪，理解歌词所表达的叶与根的相依相恋情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。4、能用文学、舞蹈、音乐、戏剧表演等多

41、种艺术形式，表达并表现绿叶与根的情感和母子情、师生情、游子情、爱国情及自己想要抒发的情感，懂得以物代情，托物咏志的艺术表现手段。【教学重点、难点】：1、通过欣赏歌曲好大一棵树和学唱歌曲绿色的桦树林，感受旋律的优美和歌词所表现的意境，体会树的精神，抒发对树的情感。2、学唱俄罗斯民歌田野里长着一课白桦，感受歌曲旋律发展的方法，并尝试用变奏的方法改变歌曲旋律。3、欣赏歌曲绿叶对根的情意，感受歌曲的情绪和力度变化，理解歌词绿叶和根之间是一种怎样的情意。4、能用表演、朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。【主要教学方法】：1、模唱法 2、示范指导法 3、欣赏法

42、 4、表演实践法【学情分析】：遒劲的松柏、飘逸的垂柳、华美的银杏、挺拔的白杨那一棵棵姿态迥异、旁逸斜出的参天大树，散发着生机与活力，那一片片苍翠碧绿的树林，防沙、固堤，美化我们的环境，点缀着我们的城市，装扮着我们的生活，带给我们美的感受和希望。无论你是近看还是远视不同的树，无论你是轻轻抚摸质感不同的树干，还是细细品味形状不一的树叶，都不能不让我们遐想联翩，情趣荡漾。有多少树，成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象；有多少树，人们赋予它人的精神和品格。松树挺风傲雪，坚忍不屈；白杨树朴实无华，挺直向上；榕树独木成林，扎根于沃土撑起的却是一片蓝天从树的精神中，无不给我们以人生有益的启迪。树与人类的生存

43、、发展、生活息息相关，人们离不开树，树需要人们去栽培和关爱。“植树造林，造福人类”“前人栽树，后人乘凉”，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是爱护我们自己的家园。【课时安排】：3课时第1课时：好大一棵树（一）。学习歌曲好大一棵树。 第2课时：好大一棵树（二）。学唱俄罗斯民歌田野里长着一棵白桦，分析旋律写作方法，尝试变奏。第3课时：绿叶对根的情意。欣赏歌曲绿叶对根的情意。【教具准备】：录音机、磁带 【教学过程】：第一课时：好大一棵树一、导入师：在漫漫人生路上每个人的“成长轨迹”都不尽相同，好比是一粒种子从破土而出到长成参天大树，让我们认真聆听歌曲好大一棵树去体味其中的人生真谛。 

44、; 二、学习歌曲1、播放歌曲好大一棵树范唱录音 设问：A、歌曲刻画的是什么内容？ B、歌曲表达了一种什么精神？ 2、师：让我们来深入学习歌曲进一步感受歌曲的情绪和意境A.播放歌曲好大一棵树范唱录音 要求：找出自己认为难于把握的节奏和旋律 指导学生解决歌曲旋律中存在的难点 B.教师弹琴伴奏，帮助学生视唱歌曲旋律（反复一至两次，教师及时纠正不足之处） C.播放歌曲好大一棵树 要求：学生轻声随录音为歌曲填词 指导学生随琴演唱歌曲（反复一至两次，及时纠正不足之处）3、指导学生分析交流如何更好地表现歌曲好

45、大一棵树 指导学生选择恰当的方式表现歌曲  三、感悟歌曲师：歌曲好大一棵树以树喻人生，告诉我们“成长”不是一帆风顺的，总免不了各种坎坷，那我们应如何直面人生中的坎坷与成功呢？ 人生的道路不会是一帆风顺的让我们像同学们所说的那样“胜不骄，败不馁，以乐观豁达的心态去直面人生中的风风雨雨吧，我相信，只要你努力去拼搏，每个人的人生都会是十分精彩的。第二课时：田野里长着一棵白桦（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲，代替发声练习。师：上节课我们在音乐中感受了树和人类的密切关系，领略了树的精神品格，学了好大一棵树。1、师伴奏，齐唱歌曲好大一棵树，指导

46、音准、节奏。2、提示情绪，男女生接龙演唱歌曲。（三）新歌教授师：来自俄罗斯的人民他们也有一首歌歌唱他们心中的树：田野里长着一棵白桦。1、播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。2、交流听后感受。板书：拍号 速度 情绪 共几段2/4 中速 活泼地 6段3、师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱，提示休止符的停顿。4、以听唱法学唱歌曲。5、把6段歌词连起来，完整演唱歌曲。6、要求学生有感情地演唱歌曲，体验歌词内容及所表达的情感。7、引导请学生讨论比较：绿色的桦树林和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。分析歌曲的旋律写作特点，运用了那些旋律发展的方法。8、说说这首歌的旋律，哪些地方使用了重复和变化的方法。（四

47、）我当小小作曲家师：这首歌中运用的旋律发展方法，它们都属于哪种音乐写作方法呢？（变奏）请大家也来当“小小作曲家”，尝试用更多的变奏方法，创编新的旋律。1、回顾变奏的方法。2、分小组，选用几种变奏的方法，为歌曲变奏，创编新的旋律。3、交流创编的新旋律，唱一唱。4、师生点评。（五）小结1、师：树是我们人类的朋友，人们离不开树，那么我们能为树做些什么呢？2、小结：没错，同学们说的很好，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是关爱我们自己的家园，让我们用实际行动来关爱守卫家园的绿色卫士吧！第三课时：绿叶对根的情意（一）组织教学1、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲，代替发声练习。1、复习歌曲好大

48、一棵树。2、复习歌曲田野里的一棵白桦。（1）齐唱，指导音准、节奏。（2）提示情绪，有感情地演唱。（3）请个别同学接龙唱。（三）教授新课1、欣赏歌曲绿叶对根的情意播放歌曲录音。2、提问：这首歌曲带给你怎样的感受？为什么？歌曲的什么地方最让你感动？哪句歌词给你留下了深刻的印象？3、欣赏和跟唱歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。复播歌曲，请学生一边欣赏，一边试着跟随录音哼唱歌曲，讨论，交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。5、请一个学生或全体学生有感情地朗读歌词，了解歌词内涵。6、请学生谈一谈自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。（四）绿叶与根的联想师：绿叶与根的情意让我们想起

49、了许多许多，其实，生活中像绿叶与根这样深深的情谊还有许多许多，告诉老师你想到了什么？1、提示学生由绿叶与根的情谊展开联想，寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。（母子情、师生情、赤子情等）2、请学生交流。3、师：你们能选用诗歌朗诵、歌曲或其他艺术形式来表现你们刚才提到的情谊吗？（六）小结 总结评价。第五单元：翩翩起舞【单元简析】：本单元设计了童趣舞韵舞苑奇葩两个课题，旨在向学生开启舞蹈艺术之窗，引导学生徜徉于中外经典的、有代表性的舞蹈艺术海洋中，激发学生对舞蹈艺术的兴趣，引导学生感受舞蹈的基本元素（节奏、造型、表情）、基本类型（生活舞蹈、艺术舞蹈两大类）和表现形式，满足学生的舞蹈审美需要，品味不同

50、风格舞蹈的美感，体验舞蹈蕴涵的丝丝情感与舞蹈学习、创作的乐趣与艰辛，培养和发展学生用舞蹈动作抒发与表达自己情感的基本能力。【学生素质发展目标】：1、能大胆、大方、快乐地与同伴跳舞， 体验用舞蹈形式交流、交往、表达情绪情感的乐趣。2、喜欢欣赏舞蹈，能感受不同题材、不同形式、不同风格儿童舞蹈的节奏、舞步、肢体动作特点和情绪情感。3、感受的不同美感，了解有关舞蹈的基本知识，能对舞蹈进行初步的审美评价。4、积极主动参与舞蹈活动，能用自如、由韵律的身体动作，大胆模仿所欣赏舞蹈的典型动作，能根据音乐即兴舞蹈，表现音乐的情绪和节奏。5、学唱歌曲歌曲撒尼少年跳月来，感受歌曲轻快、愉悦的情绪。【主要教学方法】：

51、1、模唱法 2、示范指导法 3、欣赏法 4、讨论交流法【学情分析】：舞蹈是“活的雕塑”，是“动的绘画”。舞蹈是生动的形体语言，是一种生命形式的跃动，是心灵的咏叹，是人体律动的诗篇，是综合性的艺术形式。舞蹈来源于生活也点缀着我们的生活。丰收时，人们翩翩起舞表达收获的喜悦；节日时，人们欢腾起舞释放内心的激情；胜利时，人们尽情舞蹈分享成功的欢乐。舞蹈运用跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等技巧动作在表现人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌方面具有独特的艺术效果。舞蹈为我们展示了大千世界，赏心悦目的舞蹈，能震撼人们的心灵，同时也能塑造人们活泼、开朗、高雅的气质。让我们的学生走进舞蹈，了解舞蹈，喜爱舞蹈，学习

52、舞蹈，这是学生艺术生活不容忽视的追求。【课时安排】：2课时第1课时：童趣舞韵。学唱歌曲撒尼少年跳月来。第2课时：舞苑奇葩了解、欣赏现代舞、爵士舞、芭蕾舞等。【教具准备】：录音机、磁带【教学过程】：第一课时：撒尼少年跳月来一、“走进撒尼族”1、学生在“欢迎走进音乐课堂”的视频伴随着七月火把节的音乐走进课堂按男、女方阵就坐；2、点击播放“熊熊燃烧的篝火”视频；（导语：同学们，我们伴随着七月火把节的欢快旋律走进了音乐课堂，愿音乐能把同学们的热情点燃，就像熊熊燃烧的篝火一样）3、点击播放“火把节盛况”视频，简介撒尼族；（视频配音：“火把节”是撒尼族的古老而重要的传统节日，在每年的农历六月二十四举行。“

53、火把节”庆祝共三天。第一天称为“祭火”：夜幕降临时，临近村寨的人们会在老人们选定的地点搭建祭台，以传统方式击石取火点燃圣火，大人小孩从毕摩手里接过用蒿草扎成的火把，游走在田边地角，效仿阿什嫫以火驱虫；第二天称为“传火”，这一天，人们聚集在祭台圣火下，举行各式各样的传统节日活动，有赛马、摔跤、唱歌、斗牛、斗羊、斗鸡等；第三天称为“送火”，这一天夜幕降临时，人人都会手持火把，竞相奔走，最后将手中的火把聚在一起，形成一堆堆巨大的篝火，欢乐的人们会聚在篝火四周尽情地歌唱、舞蹈，场面极其壮观。故也有“东方狂欢夜”之称。）二、学跳“跳月”舞导语：在这个快乐的节日里，撒尼族的少年们在干什么呢？让我们一起走进撒尼寨子去看看吧。（视频：阿细跳月