2025 九年级道德与法治上册新发展格局构建案例课件

一、新发展格局：内涵与核心要义的精准把握演讲人CONTENTS新发展格局：内涵与核心要义的精准把握新发展格局的构建背景：从时代变局看战略必然性新发展格局的实践案例：从企业到区域的生动探索案例5：海南自贸港的“双向开放”青少年的责任：在新发展格局中书写青春答卷目录2025九年级道德与法治上册新发展格局构建案例课件作为一线道德与法治教师，我始终认为，教材中的每一个理论都应扎根于鲜活的实践土壤。今天，我们要共同探讨的“新发展格局构建”，不仅是国家战略的关键词，更是与每个青少年成长、每个家庭生活息息相关的现实命题。接下来，我将以“是什么—为什么—怎么做—我能做”的递进逻辑，结合近年来走访调研的案例，带大家深入理解这一重要议题。01新发展格局：内涵与核心要义的精准把握新发展格局：内涵与核心要义的精准把握要理解“新发展格局”，首先需要明确其核心定义。根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，新发展格局的完整表述是“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”。这一表述包含两个关键维度：1国内大循环：经济运行的“主引擎”国内大循环并非“自我封闭”，而是强调通过激发内需潜力、完善产业链供应链、提升创新能力，形成从生产到消费的良性闭环。以我2023年走访的浙江某小家电企业为例，疫情期间国际订单下降30%，但企业通过“产品升级+下沉市场”策略实现逆袭：一方面联合高校研发“适老化智能电饭煲”，针对老年群体优化操作界面和保温功能；另一方面与拼多多等平台合作，将销售网络从一二线城市拓展至县域市场。2024年上半年，其国内销售额同比增长45%，不仅填补了海外市场的缺口，更带动了上游20余家零部件企业的复苏。这正是国内大循环“以需促产、以产带需”的生动注脚。2国内国际双循环：开放合作的“协奏曲”双循环的核心是“相互促进”。去年我参与了“中欧班列（武汉）”的调研活动，一列满载汽车零部件、电子设备的列车从武汉出发，15天后抵达德国杜伊斯堡，比海运节省20天时间。更值得关注的是，这趟班列不仅“运出去”，还“带回来”——返程时装载了德国精密仪器、波兰乳制品等商品，直接对接国内高端制造和消费升级需求。数据显示，2024年中欧班列累计开行1.6万列，同比增长12%，货物品类从最初的服装、玩具拓展至新能源汽车、光伏组件等高技术产品。这说明，国内大循环的壮大为参与国际循环提供了更优质的“供给”，而国际循环的深化又反哺国内产业升级，形成“1+1>2”的协同效应。3新发展格局的“新”意所在相较于传统发展模式，新发展格局之“新”体现在三方面：动力转换：从依赖外需转向“内需+创新”双轮驱动。2024年我国社会消费品零售总额突破50万亿元，消费对经济增长贡献率达60%以上；链条升级：从“世界工厂”转向“全球价值链中高端”。2024年我国高技术产业增加值同比增长11.5%，其中新能源汽车、锂电池、光伏“新三样”出口增长30%；安全底线：更强调产业链供应链的自主可控。例如，半导体领域通过“链主企业+高校实验室+中小配套”模式，关键材料国产化率从2020年的15%提升至2024年的42%。02新发展格局的构建背景：从时代变局看战略必然性新发展格局的构建背景：从时代变局看战略必然性理解“为什么要构建新发展格局”，需要将视野投向更宏观的历史坐标系。我常和学生说：“国家战略不是空中楼阁，而是对现实挑战的主动回应。”1外部环境的“变”：全球产业链重构的压力2018年以来，全球贸易保护主义抬头，部分国家推动“近岸外包”“友岸外包”，试图重构产业链。以芯片产业为例，某国际咨询机构2024年报告显示，全球半导体产能分布中，美国计划到2030年将本土产能占比从12%提升至30%，而我国芯片自给率虽从2019年的30%提升至2024年的55%，但高端芯片仍依赖进口。这种外部环境的不确定性，要求我们必须“把发展的主导权牢牢掌握在自己手中”。2内部发展的“需”：高质量发展的必然选择城乡差距：城镇居民人均可支配收入是农村居民的2.4倍（2024年数据）；我国已进入“中等收入阶段”，2024年人均GDP突破1.3万美元，但发展不平衡不充分问题依然突出：创新短板：基础研究投入占研发经费比重仅6.8%（发达国家普遍在15%以上）。区域差距：东部地区数字经济占比达45%，而西部部分省份不足20%；这些问题倒逼我们必须通过构建新发展格局，打通城乡、区域、产业间的“堵点”，释放经济增长的新动能。3历史经验的“鉴”：大国发展的规律启示回顾历史，美国在19世纪末通过“内需扩张+技术创新”成为世界第一大经济体；日本在20世纪70年代石油危机后转向“内需主导”模式，均验证了“大国经济必然以国内循环为主体”的规律。我国作为14亿人口的超大规模经济体，只有立足国内大循环，才能在国际风云变幻中“稳如泰山”。03新发展格局的实践案例：从企业到区域的生动探索新发展格局的实践案例：从企业到区域的生动探索理论的生命力在于实践。过去两年，我走访了广东、安徽、贵州等地，收集了大量一线案例。这些案例如同一面面镜子，折射出新发展格局的多元实现路径。1企业层面：创新驱动的“微观样本”案例1：比亚迪的“全产业链突围”2023年我参观了比亚迪西安基地，其“垂直整合”模式令人震撼：从电池原材料（锂矿）到核心部件（IGBT芯片），从整车制造到新能源解决方案（储能电站），比亚迪构建了“研发—生产—应用”的完整链条。2024年，比亚迪全球新能源汽车销量突破300万辆，其中国内市场占比75%，海外市场覆盖50多个国家。这印证了：企业通过自主创新打通产业链堵点，既是参与国内大循环的基础，也是开拓国际市场的底气。案例2：拼多多的“农地云拼”模式2024年暑假，我随学校调研团到云南元谋县，当地菜农李大姐告诉我：“以前种洋葱，收购商压价，每斤只能卖0.3元；现在通过拼多多‘农地云拼’，直接对接全国消费者，每斤能卖到1.2元。”这种模式通过大数据整合分散的农业产能，将“小农户”与“大市场”精准对接。2024年，拼多多农产品销售额突破3800亿元，带动1200万农户增收，正是国内大循环中“畅通城乡经济循环”的典型。2区域层面：协同发展的“中观试验”案例3：长三角的“科创共同体”2024年，上海、南京、杭州、合肥四地科技部门联合推出“长三角科技资源共享服务平台”，整合了2.3万台（套）大型科学仪器、120家重点实验室。我在合肥调研时，某半导体企业负责人说：“以前检测芯片需要送到上海，往返3天、费用5000元；现在通过平台预约，合肥本地实验室24小时内出结果，费用降了40%。”这种区域协同不仅降低了企业创新成本，更推动长三角地区2024年高技术产业增加值占比达18%，高于全国平均3.2个百分点。案例4：贵州“东数西算”的“绿色突围”贵州贵安新区的华为数据中心，屋顶是光伏发电板，地下是天然溶洞作为“自然冷源”，PUE（数据中心能效比）仅1.1，远低于全国平均1.4。通过“东数西算”工程，贵州承接了东部地区的后台数据处理、存储等业务，2024年数字经济增速达15%，带动就业12万人。这正是通过区域分工优化资源配置、推动国内大循环的生动实践。04案例5：海南自贸港的“双向开放”案例5：海南自贸港的“双向开放”2024年我参加了第三届中国国际消费品博览会，在海南国际会展中心看到：来自65个国家和地区的3000余个品牌参展，同时海南本地的椰子油、沉香制品等“琼货”通过“零关税”政策走向全球。更值得关注的是，海南已落地180项制度创新成果，企业所得税、个人所得税“双15%”优惠政策吸引了8000家企业入驻。正如一位参展商所说：“海南不仅是‘卖全球’的窗口，更是‘买全球’的桥梁，让国内国际循环在这里‘无缝对接’。”05青少年的责任：在新发展格局中书写青春答卷青少年的责任：在新发展格局中书写青春答卷作为九年级学生，或许有人会问：“新发展格局这么宏大，和我们有什么关系？”我的回答是：“每一个微小的选择，都可能成为推动大循环的‘微动力’；每一次主动的成长，都是参与双循环的‘预演练’。”1认知先行：做新发展格局的“理解者”STEP4STEP3STEP2STEP1要理解新发展格局，不能停留在背概念，而要“用眼睛观察、用耳朵倾听”。我建议同学们：关注“身边的变化”：观察小区里新能源汽车的数量、父母购物时“国潮品牌”的选择；阅读“生动的案例”：通过《这就是中国》《大国智造》等节目，了解产业链升级的故事；参与“实践的课堂”：利用假期参观本地特色企业（如家电厂、农产品加工厂），访谈经营者，记录“从生产到消费”的链条。2行动助力：做新发展格局的“参与者”消费选择：去年我带学生做了一项调查，发现班级45人中，32人购买过“国潮”产品（如华为手机、李宁服装），28人愿意为“绿色产品”（如可降解塑料制品）支付更高价格。这些选择不仅支持了国内产业，更推动了“需求侧”对“供给侧”的正向反馈。创新实践：2024年全国青少年科技创新大赛中，有一个“基于物联网的智能农业监测系统”项目，由江苏某中学团队研发。他们通过传感器收集土壤湿度、温度数据，通过小程序实时推送农户，帮助减少30%的灌溉用水。这正是“小创新”服务“大循环”的典型。文化传承：在贵州调研时，我看到苗族学生小张在短视频平台直播苗绣制作，吸引了10万粉丝，带动家乡苗绣产品年销售额突破200万元。这启示我们：传承好中华优秀传统文化，本身就是参与“国内大循环”的文化动力，也是向世界展示“中国故事”的国际循环。1233理想锚定：做新发展格局的“建设者”010203040506九年级是人生理想的“萌芽期”。当我们讨论“未来想从事什么职业”时，不妨将个人理想与国家战略结合：想当科学家？可以关注“卡脖子”技术攻关（如芯片、生物医药）；想当企业家？可以思考如何整合国内资源、开拓国际市场；想当教师/公务员？可以研究如何推动城乡教育均衡、区域协调发展。正如一位企业家在和学生交流时所说：“新发展格局不是‘选择题’，而是‘必答题’；不是‘别人的事’，而是‘我们的事’。”结语：新发展格局，是国家的蓝图，更是我们的未来3理想锚定：做新发展格局的“建设者”回顾今天的课程，我们从“内涵—背景—案例—行动”四个维度，深入理解了新发展格局的构建逻辑。它不是抽象的政策术语，而是无数企业的创新突围、无数农民的增收笑脸、无数科技工作者的彻夜攻关；它不是封闭的“内循环”，而是开放的“双循环”，是中国与世界共享发展机遇的真诚邀约。作为九年级学生，你们是“十四五”规划的见证者，更是2035年远景目标的建设者。新发