《伯牙绝弦》教学设计终稿VIP

1、25 伯牙绝弦向前小学：冯兰芳教学目标：1、读通读懂文言文，正确流利地朗读。2、通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3、创设情景，点拨感悟，理解故事给予我们的启示。4、激发学生对文言文的阅读兴趣，感悟祖国的语言魅力，激发热爱祖国优秀的传统的文化的思想感情。5、通过学习文章，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。 重点难点：  1、理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。   2、难点是体会伯牙为纪念知音

2、子期而破琴绝弦的情感。  教学准备：        教师准备：教学课件、背景音乐。        学生准备：读准字音，读通句子，结合课下注释、课后资料袋，想一想是否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号。教法：以读代讲、情境感悟、点拨引导。学法：以读自悟、以说促读、以写促悟。  课时：1课时  教学过程：一、导入：今天，我们先从朋友聊起，什么样的朋友被称为好朋友？生汇报：（对自己好，懂自己的知心朋友。）在生活中这样的知心朋友多吗？

3、（不多）你们渴望这样的知心朋友吗？（渴望）其实呀不止21的我们渴望拥有这样的知心朋友，古往今来，多少文人墨客，才子佳人都渴望拥有这样的朋友。下面让我们一起沿着时间的河流走向古代，出示古2 / 6人诗句。引导学生体会古人渴望知音，知音难求的情感，而这一切正源于一个绝美的故事：伯牙绝弦。板书：伯牙绝弦。1、齐读课题。2、感悟课题。二、反复读课文，读出韵味1、请同学们以自己的节奏大声地读课文，至少读两遍，碰到难读地方的多读几遍。2、读通顺了吗？古文的朗读和现代文的朗读不一样，光读通顺了还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味。下面我们再来读一遍，这一遍在读的时候，注意文言文的节奏和韵味。有困难的可以看

4、看大屏幕上的停顿来练练。3、指名读课文，4、师指导朗读。5、这篇课文中这句话最难读，谁来试试？出示：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。6、师范读，生画出节奏。7、全班齐读。三、读懂课文，感受知音相聚之喜 1、 默读课文，用“”画出能体现“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的句子。（指名回答）课件出示： 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯上所念，钟子期必得之。（1）、这句话是什么意思，指名回答。（2）、这里的善与前面的两个善含义一样吗？分别是什么意思？（3）、“善哉”用今天的话来说相当于什么？（好啊！妙啊！棒啊呀）这些词是用来干嘛的

5、？（赞美人的）文中的“善哉”是谁对谁的赞叹？（子期对伯牙的赞叹。）（4）、指名读，读出赞叹来。（5）、齐读。2、当你们读到“善哉，峨峨兮若泰山。”时会想到些什么？生自由汇报。（高远）3、当你们读到“善哉，洋洋兮若江河。”时又会想到些什么？生自由汇报。（广大）师：如此高大的泰山，如此广大的江河，伯牙是通过什么来表现的？（琴声）伯牙真是（善鼓琴），钟子期真是（善听）。无论伯牙是弹奏得峨峨兮若泰山，还是洋洋兮若江河，子期都能知道，这就是：生：伯牙所念，钟子期必得之。师：伯牙仅仅是用他的琴声来表达那高远的泰山，广大的江河吗？（不是） 伯牙是在以琴言志。4、当伯牙以琴言志时，钟子期又在说些什么呢？生汇报

6、：“善哉，峨峨兮若泰山。”“善哉，洋洋兮若江河。”师：子期仅仅是在赞美伯牙高超的琴技吗？（不是）是在赞美伯牙高远的志向和广大的智慧，是在以诗应志。5、此时此刻，当伯牙遇上子期这个知音，内心的情感又是怎样的呢？（生自由汇报）四、感受知音离世之悲，感悟绝弦1、出示：伯牙和子期多么想这样在高山流水之间相伴而行，他们相约明年此时此刻还在这里相会。第二年的此时，俞伯牙如期赴会，可世事难料，与他相会的是子期那冰冷的墓碑。高山默默，流水无语，此时，伯牙思绪万千，他心里会想些什么呢？写下来。交流2、就像你们所说，出示句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”3、伯牙用一个绝绝的行动来祭子期，谢子期。出示诗句。我们沿着时间的河流一直走啊走，回到了今天，我们发现无论是伯牙也好，刘向也罢，曹雪芹也好，都有一个共同的情感，那就是-知音难求，渴望知音。伯牙绝弦的故事就这样被一代又一代地读进了我们每一个炎黄子孙的血脉之中，今天让我们在这个教室里再次诵读这个绝美的故事-伯牙绝弦。五、总结。 人生苦短，知音难