浅谈加强学科渗透教学培养高中生人文综合素养

1、浅谈加强学科渗透教学培养高中生人文综合素养浅谈加强学科渗透教学培养高中生人文综合素养摘要：本文结合具体的教学案例，探索目前高中文科综合中以 乡土人文地理索材为载体，加强政治、历史、地理跨学科的适当渗透 教学，说明如何在教学实践中培养高中学生人文综合素养之浅见。关键词：学科渗透培养人文综合素养在历年高考中，政治、历史、地理文科综合试题无论是合卷还是 同堂分卷，但三科联系密切，多以地理学科索材为载体，挖掘政治、 历史学科元素进行能力立意并综合考查测试。高中地理教学是目前高 中文科综合中难度较大的学科，同时也是较适合进行跨学科渗透教学 的一门学科。如何体现新课程理念，达到新课程标准，积极培养高中 生

2、人文综合素养，笔者认为通过提高高中生的地理学习、合作交流、 辩证思维以及分析历史与现状、解决实际问题的能力应是较有效的途 径之一。下而以具体的教学案例予以说明。文科综合中结合校本教材，通过乡土人文地理渗透教学，可以使 学生学到有关家乡所在地区的自然和人文地理概况，了解家乡经济建 设的历史和现状及发展前景；可以促进理论联系实际，使课本中抽象 的概念和原理能同现实屮的生产和生活密切联系起来，使学生的观察 能力、思维能力、实践能力得到培养提高；可以培养学生热爱家乡, 树立为家乡经济建设服务的远大志向。同时还可以让高中生明确地理 学科不但具有区域性和综合性的特点，而且具有鲜明突出的现时性和 实践性特点

3、，从而有效激发学生的学习欲望，产生浓厚的学习兴趣。笔者目前所在的是一所随着城市化发展过程中rti乡村中学逐渐 演变发展为的城市中学。过去，它地处城乡结合部，周围是遂宁市城 区主耍的蔬菜、鲜花以及乳畜品供应基地，并临国道318线南侧。现 在，随着城市化的不断发展，我校就位于国家级遂宁经济技术开发区 b区的腹地，周边逐步发展建成纵横交错的交通干道、新兴工业区和 众多安置小区、高级住宅区。因此，我在教学中紧密结合这一区位优 势条件，积极开展学科渗透教学的实践探索。案例一：农业与工业的区位选择及发展变化我主要设计了下列实践活动与思考问题，然后师生互动交流：调查了解学校附近主要的人类生产活动方式，近年来

4、发生过什么 显著的变化？（过去：以发展城郊农业为主，种植蔬菜、鲜花，养殖奶牛等。 现在：以发展工业为主，并成立创新工业园区。）调查木区过去农业的主要区位因素和现在工业的主要区位因素 分别有哪些？（主要农业区位因素：自然方面有气候适宜、地形平坦、土壤肥 沃、水源充足；社会经济方面有市场广阔、交通便捷、政策支持、历 史悠久。主要工业区位因素：自然方面有土地平坦且面积大、水源丰 富靠近河流下游；社会经济方面有市场广阔、交通便捷、政策支持、 劳动力丰富。）随着社会经济的快速发展，本地的区位选择受到什么影响及发展 变化？（在城市化进程中，本地的区位选择由农业区位发展变化为工业 区位。）案例二：城市化与城

5、市化问题我根据学校所在地的区位及其变化，分析说明其历史和现状，结 合现实情况让学纶理解城市化的概念，深刻体会认识城市化的主要内 容包括人口城市化、地域城市化、文化城市化，进一步明确工业化是 城市化的基木动力，工业化推动城市化的进程，反过來城市化乂促进 工业的快速发展，二者相互联系、相互影响，都是人类社会发展到 定阶段的历史产物，反映了社会生产力的大发展和人类文明的进步, 从而充分认识城市化进程的积极意义。然而城市化过程中又不可避免 会产生诸多问题，如环境污染、交通拥堵、住房紧张等等。通过师生 互动交流，探究城市化问题的合理解决途径，用一分为二的观点辩证 地看待城市化，用联系和发展的观点认识城市化。合理规划城市道路, 完善工业区和住宅区的布局，改善和保护城市环境，打造城市生态湿 地，绿化美化提升城市形象，大力发展绿色经济，这是遂宇成功创建 全国生态文明城市所必经的城市化道路。总之，在教学中我充分考虑到高中学生的心理发展规律和对现实 问题的密切关注，通过自主学习、合作交流、探究学习以及