浅谈团队建设在护理教学中作用

1、浅谈团队建设在护理教学中作用摘要：随着国家对中等职业学校学生人才培养的重视，中 等职业学校得到了长足的发展，而人才分工的细化又突显出 团队协作精神的匮乏；作为中等卫生职业学校的重点专业护 理专业学生的重要技能之一的团队协作精神的培养尤其重 要。本文拟通过对几种课堂形式的改革，探索中等职业学校 护理专业学生团队精神的培养方法，促进学生的全方位发 展。关键词：护理；团队；精神；培养【中图分类号】r471【文献标识码】b【文章编号】 1672-3783 (2012)08-0529-01中等职业学校教育作为人才需求金字塔的中间层，在职 业需求中占据很大成份的重要地位。而随着地方经济的快速 发展，护理专

2、业中卫生职业学校培养的学生中占的比例又是 最高的，而由于中等卫生职业学校对临床类学生的培养减少 和停止，教育内容上医疗方面的内容越来越简单，而护理内 容越来越专业化，导致了大部分护理专业学生部分的专业知 识出现了缺陷，甚至进入临床实习和工作中不知医生做什 么？该怎么做？护理人员如何配合？这些都延迟了学生在 临床工作的融合时间和增加了学生角色适应时间。所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同 责任的统一目标和标准而奉献的一群人。因此，在教学过程 中积极融入护理专业学生与临床医师的团队培练，可以使培 养的学生更好的、及时的融入临床工作。本文作者通过在临床外科护理专业课教学中的一些探 索，推

3、荐以下几个方面来培养学生的团队精神的培养。1树立整体观念，培养团队理念在上专业课理论时，就不仅突出病人是个整体，医生要 处理身体健康问题，还要处理其心理和社会适应能力的健康 问题；而且要突出对病人的处理过程也是一个整体，不仅需 医生的诊治也要护理人员的护理，“三分医疗七分护理”就 是这个道理；不仅需要在住院期间的治疗和护理，还要包括 进行优生优育指导和临终关怀。为了达到这个目的，应积极 加强医疗和护理的相互配合，树立医疗病人就是围绕病人形 成的整个医疗团队的核心任务的理念。从而让学生建立正确 的整体观念。2加强护理措施中的配合，强调护理人员的团队协作精 神的建立护理人员是作为一个科室整体对病人

4、进行处置，尤其是 急危重症出现时往往需要多个护士的协调参与才能提高抢 救的成功率，因此在护理措施教学内容讲解中，提出哪些情 况下需要护理团队的参加，并为此除了护患沟通外，增加了 护理人员的相互沟通内容，让护理人员以一个团队的整体形 象参加到病员的处置过程中来。3完善教学内容，提高医师与护理人员的团队协作精神 在教学内容的处置上，以发病机制线索，贯穿病人的临 床治疗原则，主要治疗及护理医嘱的执行和措施的实施，补 充对该病的临床病例及医生的医嘱，从而使护理人员了解医 师在处置时的想法和医嘱的目的，护士除了正确执行医嘱 外，还能主动、积极地采取护理措施，使病人取得最佳疗效。4改革教学方法，提高学生的

5、团队协作方法主要通过增加开放讨论课来完成，采取的两个措施：一 是在讨论中提供两个典型病例，第一个典型病例中将全班学 生分为两组，一组担任医生角色，一组担任护士角色，分别 提出自己的治疗/护理原则及重点，发现其共通部分和处置 方法的不同之处，并进行分析，然后第二个病例两组交换角 色后再提出相同繁荣要求，通过比较发现第二轮两组提出方 案的合理性较第一轮有较大的提高，而且明显体现出已经在 处置时为对方的配合明确了空间，而且增加了近1/3相互沟 通、处置统一的内容；二是组织学生分成两个组进行两个护 理团队的竞争，形成组内团队精神的训练氛围，两组互相围 绕同一病例进行分析，提出自己组内的护理诊断、诊断依据、 处置措施和怎样进行医护沟通等内容，然后通过两组相互提 问（并且规定了与医师配合的问题比例）的形式，逐步得出 一个较为完美的方案。通过训练，学生增加了沟通机会，体 会了脚色配合的技巧和魅力，团队意识明显增强。学生团队意识的培养是一个系统工程，需要全体教师、 教辅人员、班主任和社会各界人士的通力合作才能取得实质 性的成果，社会大环境的团队意识的建立对学生来说尤其重 要，他不仅关系一个小集体，更加有助于民族意识的建立。当然，培养团队精神的方法还有许多，本文仅在上述4 个