浅谈在初中数学教学中如何使用教材(论文)

1、浅谈在初中数学教学中如何使用教材初中数学教材是按照教学大纲编写的，是数学教师传授给学生知 识的主要依据，通过教学，冃的是使学生学会适应日常生活、参加生 产和进一步培养运算能力、思维能力和空间观念,能够运用所学数学 知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识。所以数学教材 是学生学好数学、打下扎实基础的关键。在初中数学教学中使用教材包含两个方面：一是教师在教学中如 何合理充分地运用教材；二是如何指导学生阅读和钻研教材。下面谈 谈我口己的一些见解。一、教师在数学教学中如何合理充分地运用教材，首先应从教材 的作用说起。初中数学教材在教学中的主要作用表现在二个方面：（1） 教材可以使学生更好地掌握

2、最基础的知识，提高数学解题的能力。课 堂上教师在讲一些公理、定理、公式之后，学生不是一下子就能牢固 地掌握，此吋必须通过课余的吋间认真复习和仔细钻研教材，并结合 做些与之有关的课外作业题等，才能够加深理解，以后运用这些公 理、定理、公式解题时就能运川自如。特别是例题都具有一定的代表 性，解题要点、书写格式非常简明扼要，学牛如能在课后认真钻研例 题，反复推敲，在碰到相类似的题冃时就能以例题为模板，解起题来 得心应手。（2）能培养学生的阅读能力。数学教材虽然也和其它教材 一样，是根据教学大纲用科学的连贯的叙述来说明教学内容，但也有 它特殊的词汇、不同的叙述格式和语言特点，因此如果经常要求学生 阅读

3、和钻研教材，时间一长，学生的阅读能力口然得到提高，此时可 适当指导学生阅读一些数学课外书，使学生拓宽视野，扩大知识面， 补充课木知识的不足。由上所述，教师在教学时千万不能脱离课木，脱离教材的教学会 造成学生对数学基础知识不能牢固掌握。例如有些学生在回答教师提 问的定义、定理时断断续续，不知所云，这主要是学生没有认真阅读 理解教材所导致。从学丰的作业中可找到许多的材料说明这一问题, 如有些学生连最基本的代数公式也没掌握，出现x2-y2=(x-y)2这 样的错误。如果在学习这些公式吋，教师能很好的指导学生钻研教材, 使学生掌握x2-y2=(x + y)(x-y)的运用，就不会出现这样的错误。二、如

4、何指导学生阅读和钻研教材呢？这就要求在课堂教学中， 教师必须恰当地运用教材，因材施教。有些数学教师的教学方法一成 不变，教初一级吋是这样，教初二、三级吋也是这样，这是不可取的， 随着学生理解能力的增强，教师应逐步培养学生独立理解的能力，教 师只需检查或重点说明即可。但对于一些很难理解，有定困难的内 容，教师在详细讲解后，还应对照教材详细说明，能够大大地减少学 生课后复习的困难。对一些容易被学生忽略的知识点应该对照课本重点指出，如定 理：“三角形两边的和大于第三边”大部分学生都能记住，但它的推 论：“三角形两边的差小于第三边”则容易被学生忽略，导致在解题 吋常出错，如“已知三角形一边长为8cm,

5、另一边长为9cm,求第三 边的取值范围？ ”许多学生忽略了上面的推论，解得错误的答案： x<17cm (x指代第三边)。正确的答案应是：lcm<x<17cm (x指代 第三边)。所以在课堂教学中新课讲解之后，应先由学生阅读教材， 使学生掌握教材的基础知识，巩固知识点，甚至还可让初一、二级学 生当堂朗读有关定义、定理及重要语句等，最后由教师小结概括之后 再布置作业,由作业的情况可看出学生对知识掌握的程度如何，再采 取相应的教学措施。综上所述，教师口身必须先深入钻研教材，了解学生的实际情况, 因材施教，布置作业要适当。指导学生养成先复习教材后做作业的习 惯，课后要求学生经常复习钻研教材，多做练习题，在练习中巩固知 识，生成能力，这才是高效课堂的必由之路。与此同吋，教师还应注 意为学生提供充足的思考问题的时间和空间，让学生通过独立思考来 认识和判断数学问题。实践证明，经过这样的过程，学生不仅能够真 止解决